一、好好讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們先讀讀今天要學(xué)的《日月明》一課，要是有不明白的地方舉手問。

（學(xué)生自由讀課文。師巡視，解答部分學(xué)生提出的問題。）

師：能夠讀得很流暢的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生全部舉手示意）咱們今天要小組比比賽，敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：如果你們讀得還不是那么流暢，同伴讀的時(shí)候就要仔細(xì)聽，聽聽你不確定的那個(gè)字音讀什么。就從第一組先來(lái)。讀的同學(xué)，用手指著書頁(yè)，注意字的讀音。

（第一組齊讀）

師：很流暢，字音都讀得很正確，只是有點(diǎn)拖音。接下來(lái)，有請(qǐng)第二組來(lái)挑戰(zhàn)。

（第二組齊讀）

師：所有讀音都正確，朗讀流暢，音調(diào)也沒有拖拉，但是還是只能晉一級(jí)，你們知道是為什么嗎？

生：不整齊。

師：作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，齊讀時(shí)聲音要整齊。

（第三組齊讀）

生：（手舉得高高的）“成”是后鼻音，有的人讀成了前鼻音。

師：聽得真仔細(xì)呀！她聽到了有人的讀音不是很標(biāo)準(zhǔn)。第三組的同學(xué)，咱們一起再來(lái)讀一遍最后一行。

（第三組齊讀：黃土變成金。）

師：下面，請(qǐng)每個(gè)組推薦一位讀書最棒的同學(xué)，參加個(gè)人挑戰(zhàn)。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

（生1代表第三組讀全文）

生2：他把“林”讀成了líng。

生1：獨(dú)木不成林。（讀正確了）

師：他的節(jié)奏掌握得很好，一人/不成眾，獨(dú)木/不成林。真好聽，咱們都學(xué)學(xué)。

（全班齊讀，讀好節(jié)奏。）

師：我們?cè)僬?qǐng)第二、第一組的代表來(lái)讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，第一，字音是不是讀得都正確；第二，聲音是不是響亮；第三，節(jié)奏有沒有讀出來(lái)。

（第一、第二組代表讀全文，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

（師用手勢(shì)指揮節(jié)奏，全班齊讀。）

二、好好認(rèn)生字

1.讀詞語(yǔ)認(rèn)生字。

師：現(xiàn)在來(lái)認(rèn)認(rèn)生字。這些生字跑到屏幕上來(lái)了，它們還和別的字站在一起，你們還認(rèn)得嗎？

生：（很有信心）認(rèn)得！

師：小組火車開起來(lái)，火車就要快快快！

（三個(gè)小組開火車讀詞語(yǔ)：力氣、有力、大力士。音調(diào)讀得很拖拉。）

師：第一輛火車開得拖拖拉拉。能不能讓火車快一點(diǎn)？（師示范詞語(yǔ)的節(jié)奏：力氣。）每個(gè)詞讀兩遍，其他小火車做好準(zhǔn)備。

（三個(gè)小組輪流開火車讀詞語(yǔ)。師示范讀好詞語(yǔ)的輕重格，學(xué)生跟讀。）

師：誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)？每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，給別的同學(xué)做個(gè)示范。

生：（讀兩遍）木頭、木馬、小木屋。

師：字音都很正確。

（另一生再讀）

師：節(jié)奏讀得很好，很干脆！“木頭”這個(gè)輕聲讀得特別好。

（第三組齊讀，之后第二組、第一組各齊讀一遍。）

師：第三個(gè)挑戰(zhàn)，有點(diǎn)難度。

生：小心（很拖拉，師示意節(jié)奏，引讀一遍，生再讀，有進(jìn)步。）、手心、開心果。

師：接下來(lái)我要隨機(jī)挑選了。

（三個(gè)小組分別讀指定的詞組，然后全班齊讀。）

2.填數(shù)量詞認(rèn)生字。

師：接下來(lái)的挑戰(zhàn)更難了，你敢挑戰(zhàn)嗎？

（課件漸次出示：一條____、兩條____、五條____、七條____……）

生：一條魚。

生：兩條魚。

生：五條蛇。

師：嗯，很好，有變化了！要是哪列火車每一個(gè)都和別人不同，那才是真本領(lǐng)！你能說出跟別人不同的詞語(yǔ)嗎？

生：一條蟲子。

生：兩條毛巾。

師：對(duì)啦，就這樣，再想想還有什么別的東西。

生：五條尾巴。

生：七條褲子。

生：八條線。

生：十條繩子。

師：一條線、兩條魚、五條蛇、七條褲子、八條路、十條河。（師指屏幕，學(xué)生跟讀。）

三、好好玩游戲

1.筆畫拼字。

師：漢字很獨(dú)特，一個(gè)字由很多部件組成。我這里有一堆部件，你能用它們組成哪些字呢？

（生利用筆畫模型板演。生1拼了“中”字，生2拼了“刀”字。）

師：（指著“刀”字中的長(zhǎng)撇）這樣擺放，這個(gè)字好看嗎？是哪兒不對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)幫忙調(diào)整一下？

（生3將“刀”調(diào)成了“力”。）

師：這樣就好看多了。如果覺得拼完的字不好看，可能就是拼錯(cuò)了。比如這個(gè)，（指生1拼的“中”）看來(lái)還要調(diào)整調(diào)整，注意筆畫的順序。

（生4板演，拼了“月”字。生5、生6同時(shí)拼成了“大”和“日”。）

師：第二組看得認(rèn)真，也拼得很漂亮！

（生7、生8、生9同時(shí)拼成了“小”和“田”。生10把剩下的“橫”豎著放到“大”的上面，拆了旁邊的小，拼成了“尖”。生8又把剛拼好的“尖”上面的“小”拆下來(lái)。）

生8：這樣放，上面的豎就太長(zhǎng)了，不好看，我要換一個(gè)短的。

師：這個(gè)想法很好。

（生11板演拼了“土”。）

師：（對(duì)部件做調(diào)整）這樣就很漂亮了。那就只剩下一個(gè)——

生：（齊）?。?/p>

師：我們一起來(lái)看看拼出了哪些字，大家一起讀——

生：（齊）力、大、田、月、小、日、土、尖。

2.單字拼字。

師：再把這些字作為部件，你還能拼出哪些字？你說我拼。

生：把“田”放到“力”的上面，變成“男”。

師：這個(gè)鼻音n發(fā)得很漂亮。（師范讀兩次，生跟讀。出示字卡，拼讀音節(jié)nán。）為什么“田”和“力”放在一起就是“男”呢？

生：因?yàn)楣艜r(shí)候是男的到田里去干活，女人在家里縫衣服。

師：男耕女織。誰(shuí)再來(lái)拼？

生：把“日”放到“月”的左邊。

師：這個(gè)字讀míng。（出示字卡，生齊讀，師再范讀。）“日”和“月”放在一起，怎么就是“明”了呢？“日”就是——

生：太陽(yáng)。

師：“月”就是——

生：月亮。

師：太陽(yáng)和月亮在一起，明亮不明亮？

生：很明亮。

師：誰(shuí)再來(lái)拼？

生：把“土”放在“小”的下面，讀作chén。

師：怎么“小”“土”就是“塵”呢？

生：因?yàn)椤皦m”的意思就是灰沙很小。

師：你見過哪些“塵”？

生：桌上的灰塵。

師：車在馬路上一跑就有——

生：塵土。

生：“力”除了和“田”可以組成“男”，還可以加上兩點(diǎn)組成“辦”和“為”。

師：你的想法可真多！（指黑板新拼的字，師生合作讀）日月——明，田力——男，小大——尖，小土——塵。這樣拼起來(lái)的字看起來(lái)是不是有點(diǎn)別扭？漢字的各個(gè)部件在組合后要互相謙讓，寫出來(lái)的字才好看。

（師范寫，生書空）

師：“明”，“日”要寫得稍小靠上，“月”的豎撇要穿插到“日”的下面，不然把“日”踢疼了可不得了?！澳小?，要把上面的“田”寫得小一點(diǎn)，“力”的撇起筆要往下縮一點(diǎn)，讓著點(diǎn)“田”。“尖”和“塵”都要把“小”的“鉤”去掉，別傷著下面的部件。合體的時(shí)候互相謙讓才和諧，才好看。

（生開火車識(shí)字）

師：（屏幕出示“漢字分一分”）“明”可以分成“日”和“月”，“男”可以分成“田”和“力”，“尖”可以分成“小”和“大”，“塵”可以分成“小”和“土”。這樣的漢字有一個(gè)專門的名字，叫“會(huì)意字”。看到這個(gè)字，你能根據(jù)部件猜出它的意思嗎？我們來(lái)猜猜看。（課件出示字卡）

生：（淚）“目”就是眼睛，眼睛流出的水來(lái)了就是“淚”。

生：（休）“人字旁”表示人，“木”表示……

師：人累了，靠著木頭在干什么？

生：休息。

生：（歪）“不”“正”就是“歪”。

師：下面幾個(gè)有點(diǎn)難，先不管它們的讀音，只猜意思。

生：（孬）就是不好的意思。

生：（仨）三個(gè)人。

生：（倆）兩個(gè)人。

生：（埋）把東西埋到土里。

3.同部件拼字。

師：下面的魔法就更有意思了。（出示5個(gè)“人”）

（生板演，拼成了“眾”“從”。）

師：幾人“眾”？

生：三人眾。

師：幾人“從”？

生：二人“從”。

師：你知道“從”是什么意思嗎？

生：草叢。

師：不是。你到我前面來(lái)走一走。（師跟在學(xué)生后面）大家看懂了嗎？

生：跟著。

師：對(duì)啦，“從”就是“跟著”的意思。（出示“從”的甲骨文字形）那么“眾”呢？

生：就是三個(gè)人。

師：（笑）這里的三個(gè)人可不是只有“三個(gè)人”，是很多人。你在哪兒見過好多人？

生：廣場(chǎng)上。

師：電影院里好多人，那叫——

生：觀眾。

師：今天臺(tái)下好多老師和同學(xué)聽我們上課，他們叫——

生：聽眾。

師：接著來(lái)挑戰(zhàn)。（出示5個(gè)“木”）

（生板演拼出了“林”和“森”。認(rèn)讀，師正音“林”。）

師：生活中有好多這樣的字。（出示帶有合體字的店鋪招牌）下課了去找找看，好嗎？最后，咱們“眾人一條心”，把這篇韻文讀好。

（全班齊讀韻文）※

夏芳，湖北省宣恩博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、恩施州小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、全國(guó)作文教研“明星教師”、中共宣恩縣委人才工作室特聘專家、第八屆“《七彩語(yǔ)文》杯”小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)獲得者。