門(mén) 超

(南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣西南寧，530008)

“校企合作”是職業(yè)院校、企業(yè)雙方尋求自我發(fā)展空間和服務(wù)、振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必經(jīng)之路，是校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的重要途徑和載體。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”[1]的要求，為職業(yè)教育辦學(xué)指明了方向。隨后《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》針對(duì)校企合作“兩張皮”的問(wèn)題提出了“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人”[2]的目標(biāo)。教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，為鼓勵(lì)校企合作的開(kāi)展提供了具體的方案和措施。[3]2019年，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬(wàn)計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)”[4]的目標(biāo)。這些政策為高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)深化開(kāi)展校企合作提供了政策依據(jù)。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、形象招貼設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)企業(yè)管理能力的復(fù)合型高技能專(zhuān)門(mén)人才。基于此，本研究通過(guò)對(duì)南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以及部分廣告企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，分析高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀、問(wèn)題，并嘗試提出解決問(wèn)題的策略，以期為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)深化校企合作提供一定的借鑒。

一、校企合作現(xiàn)狀調(diào)查

本研究以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等62所高職院校為調(diào)查對(duì)象，結(jié)合7家廣告企業(yè)的反饋，從認(rèn)知維度、內(nèi)容維度、效果維度、方式維度等方面對(duì)其廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作的現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查研究。

(一)校企合作的認(rèn)知維度

校企合作是職業(yè)教育開(kāi)展辦學(xué)和發(fā)展的重要手段。近年來(lái)，我國(guó)逐漸重視并鼓勵(lì)職業(yè)教育開(kāi)展校企合作。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校企合作對(duì)象主要是廣告公司，同時(shí)包括文化傳媒企業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司、企業(yè)策劃公司及公司的宣傳部門(mén)等，對(duì)應(yīng)行業(yè)范圍比較廣。在調(diào)查中，所有受調(diào)查的學(xué)校均開(kāi)展了校企合作，所有受調(diào)查者都認(rèn)為校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，同時(shí)受調(diào)查的企業(yè)也都希望開(kāi)展校企合作。由此可見(jiàn)，校企合作已經(jīng)成為高職院校普遍認(rèn)可的一種發(fā)展形式。但是，受調(diào)查的學(xué)校卻沒(méi)有校企合作頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有制訂專(zhuān)門(mén)的校企合作規(guī)劃。此外，對(duì)校企雙方進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，校企雙方對(duì)于校企合作的法律、法規(guī)及文件的認(rèn)知存在盲區(qū)，特別是對(duì)于校企雙方的合作過(guò)程中的權(quán)、責(zé)、利等還存在著一定的認(rèn)知盲區(qū)，加之校企合作缺乏影響了校企頂層設(shè)計(jì)以及發(fā)展規(guī)劃，其深度開(kāi)展受到了影響。

(二)校企合作的內(nèi)容維度

職業(yè)教育校企合作的內(nèi)容是校企雙方合作的基礎(chǔ)和前提。調(diào)查結(jié)果顯示，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的校企合作內(nèi)容不夠具體，主要包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)及教育教學(xué)等多個(gè)方面。同時(shí)，這些合作協(xié)議往往屬于框架式協(xié)議，即合作內(nèi)容比較宏觀、可操作性弱，且集中在課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)等多維度的建設(shè)。這在客觀上導(dǎo)致很多校企合作僅停留在合同層面，合作內(nèi)容往往無(wú)法落實(shí)，影響了校企合作的效果。具體結(jié)果如表1所示。

表1 廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表 單位：所

(三)校企合作的效果維度

廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作的效果是評(píng)價(jià)校企合作效果的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，在受調(diào)查學(xué)校中，85.48%認(rèn)為其校企合作內(nèi)容只能落實(shí)一部分，僅3.23%認(rèn)為合作內(nèi)容可以完全落實(shí)，還有11.29%不清楚。由此可見(jiàn)，職業(yè)教育校企合作的落實(shí)情況并不理想。具體結(jié)果如表2所示。

表2 廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作落實(shí)情況統(tǒng)計(jì)表

校企合作協(xié)議內(nèi)容落實(shí)情況會(huì)直接影響校企合作的效果。調(diào)查顯示，在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作的效果方面，在受調(diào)查學(xué)校中，有51.61%認(rèn)為效果一般，有29.03%認(rèn)為效果不顯著，僅8.07%認(rèn)為效果顯著。具體結(jié)果如表3所示。

表3 廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作效果情況統(tǒng)計(jì)表

(四)校企合作的方式維度

調(diào)查顯示，在受調(diào)查學(xué)校中，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作方式以合作協(xié)議為主，一般通過(guò)協(xié)議的形式規(guī)定合作內(nèi)容、方式等。其中，63.89%采用現(xiàn)代學(xué)徒制，43.06%采用進(jìn)廠跟班學(xué)習(xí)的形式，30.56%采用合作辦學(xué)的形式，20.83%采用定向就業(yè)班級(jí)的形式，還有4.17%采用其他形式。具體結(jié)果如表4所示。

表4 廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作方式情況統(tǒng)計(jì)表

同時(shí)，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作涉及職業(yè)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)利益主體，兩者保持有效的溝通和協(xié)作則是廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作順利開(kāi)展的必要條件。調(diào)查顯示，在受調(diào)查學(xué)校中，61.28%通過(guò)會(huì)議的形式開(kāi)展廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)人員的合作，25.81%通過(guò)網(wǎng)絡(luò)(微信、QQ、郵件)的形式，還有9.68%則是通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)。具體結(jié)果如表5所示。

表5 廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作最主要的方式統(tǒng)計(jì)表

但是，調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示，校企雙方在常態(tài)化的溝通環(huán)節(jié)存在著一定的問(wèn)題。其中，有高達(dá)80.65%的受調(diào)查學(xué)校認(rèn)為，職業(yè)教育校企合作存在著常態(tài)化的溝通渠道但溝通很少，11.29%認(rèn)為沒(méi)有常態(tài)化的溝通渠道，僅有4.84%的認(rèn)為有常態(tài)化的溝通渠道且溝通比較多。具體結(jié)果如表6所示。

表6 廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作保持常態(tài)化的溝通渠道情況統(tǒng)計(jì)表

二、校企合作存在的問(wèn)題

廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作是專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。但本研究的調(diào)查顯示，高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校企合作過(guò)程中仍存在一定的不足。

(一)校企合作制度操作存在盲點(diǎn)

近些年，我國(guó)高度重視職業(yè)教育發(fā)展，并且大力推進(jìn)職業(yè)教育校企合作，但是我國(guó)校企合作的法治化程度還有待提升。目前，我國(guó)已經(jīng)頒布了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，針對(duì)職業(yè)教育校企合作進(jìn)行了總體指導(dǎo)性規(guī)劃和安排，一些相關(guān)制度和指導(dǎo)意見(jiàn)雖然提及校企合作的重要性和必要性，但這些政策導(dǎo)向向度的內(nèi)涵難以深化，很多職業(yè)院校在落實(shí)過(guò)程中照搬國(guó)家、省、市文件，對(duì)學(xué)校開(kāi)展校企合作的方向缺乏政策解讀，發(fā)展定位模糊，內(nèi)涵深化困難等，缺乏具有操作性的方案。[5]因?yàn)椴煌膶?zhuān)業(yè)有其自身特點(diǎn)，所以在校企合作的形式、內(nèi)容等方面每個(gè)專(zhuān)業(yè)都具有特殊性，無(wú)形之中便會(huì)出現(xiàn)一定的模糊區(qū)域，如缺乏對(duì)企業(yè)在開(kāi)展校企合作中的稅收、信貸等具體工作的支持，對(duì)校企雙方的權(quán)益保護(hù)、監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠到位，使校企雙方無(wú)法把握。同時(shí)，校企合作存在著缺乏頂層設(shè)計(jì)與中長(zhǎng)期規(guī)劃的問(wèn)題。在校企合作實(shí)操中，由于缺乏系統(tǒng)的校企合作體系設(shè)計(jì)和準(zhǔn)確功能定位，往往會(huì)出現(xiàn)“與誰(shuí)合作” “合作什么”的目標(biāo)離散、管理松散、資源分散等現(xiàn)象。[6]

(二)校企合作內(nèi)容不夠深入

高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)區(qū)域廣告行業(yè)所需要的高技術(shù)技能型人才，其開(kāi)展校企合作的目的是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。但是，本研究的調(diào)查顯示，雖然廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與廣告公司普遍簽訂了校企合作的協(xié)議，涉及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)及人才就業(yè)等諸多方面的合作內(nèi)容，但高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與廣告公司屬于兩種主體結(jié)構(gòu)，在治理體系結(jié)構(gòu)中分屬兩個(gè)不同的治理體系，在內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、組織運(yùn)行、組織利益等方面均存在著一定的差異性，導(dǎo)致校企合作過(guò)程中往往只能簽訂框架式協(xié)議，協(xié)議中的合作不夠具體，呈現(xiàn)出“蜻蜓點(diǎn)水”的合作狀態(tài)。[7]這一問(wèn)題導(dǎo)致校企合作無(wú)法充分發(fā)揮雙方辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，企業(yè)無(wú)法融入高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也很難嵌入企業(yè)之中開(kāi)展研發(fā)工作，這成為校企合作高質(zhì)量發(fā)展受限的原因之一。

(三)校企合作方式有效性低

校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展最為重要的抓手，對(duì)高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。但是，高職院校與企業(yè)的治理主體不同，開(kāi)展校企合作往往是連接兩者的紐帶。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的合作中往往采用框架式協(xié)議、電話、會(huì)議等方式，這些合作方式雖然在一定程度上促進(jìn)了校企合作的開(kāi)展，但存在著合作有效性低的問(wèn)題。其一，這些合作方式往往關(guān)注語(yǔ)言方面的交流與合作，缺少可操作性的合作行動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致校企合作停留在框架式合作和抽象概念合作的層面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作。其二，合作方式的頻率偏低，主要表現(xiàn)在合作僅僅停留在協(xié)議上的合作誤區(qū)，沒(méi)有形成常態(tài)化的溝通、沒(méi)有交流合作機(jī)制，這在一定程度上扭曲了職業(yè)教育校企合作的真正意義，無(wú)法實(shí)現(xiàn)兩個(gè)治理主體的協(xié)同性和發(fā)展性。[8]

(四)校企合作管理運(yùn)行機(jī)制不夠健全

從我國(guó)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作的實(shí)際情況來(lái)看，仍有部分高職院校還沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的校企合作管理組織機(jī)構(gòu)，其校企合作往往是掛靠在教學(xué)部門(mén)進(jìn)行管理，對(duì)于各專(zhuān)業(yè)的校企合作缺少具體化的指導(dǎo)準(zhǔn)則和機(jī)制，特別是對(duì)于校企合作的規(guī)劃、監(jiān)管和考核的缺位，客觀上導(dǎo)致校企合作“剃頭挑子一頭熱”的情況發(fā)生。[9]同時(shí)，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作雙方在實(shí)施合作的過(guò)程中由于沒(méi)有建立雙方認(rèn)可的、常態(tài)化的合作管理運(yùn)行機(jī)制，特別是校企合作過(guò)程中各利益主體的責(zé)任履行不夠，“產(chǎn)”“教”之間“若即若離”。[10]因此，現(xiàn)行的校企合作管理運(yùn)行主要停留在協(xié)議上，涉及校企雙方具體的合作事項(xiàng)和舉措只能各行其是，得不到校企雙方微觀層面的支持和參與，在客觀上造成校企合作缺乏穩(wěn)定性和可持續(xù)性，制約了廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作深度融合與可持續(xù)發(fā)展。

三、校企合作策略研究

對(duì)接廣告行業(yè)開(kāi)展深度校企合作是廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路，也是廣告行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。校企合作是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的工程，必須以廣告行業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，挖掘政府、行業(yè)、企業(yè)及高職院校的教育教學(xué)資源，開(kāi)展深入的校企合作。

(一)做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)校企合作政策保障

高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要以積極對(duì)接區(qū)域廣告行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，做好專(zhuān)業(yè)校企合作的頂層設(shè)計(jì)，這既是回應(yīng)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃政策導(dǎo)向的應(yīng)然需要，又是專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)然選擇。[11]一方面，要從政策角度為職業(yè)教育校企合作提供保障。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要通過(guò)行業(yè)調(diào)查，厘清制約校企合作不深入的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，明確校企合作過(guò)程中雙方的權(quán)利和義務(wù)，打通校企合作過(guò)程中的管理和運(yùn)行環(huán)節(jié)，明確校企合作過(guò)程中雙方的利益權(quán)限等。針對(duì)合作過(guò)程中企業(yè)對(duì)校企合作不積極、不主動(dòng)的實(shí)際情況，有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)給予企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性和主動(dòng)性，特別是要對(duì)接現(xiàn)有的校企合作政策文件，從政策層面上在稅收、經(jīng)費(fèi)、貸款等方面給予企業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)更多的企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作。另一方面，要從經(jīng)費(fèi)角度為職業(yè)教育校企合作提供保障。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要增加校企合作經(jīng)費(fèi)的投入，特別是要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，支持專(zhuān)業(yè)課教師赴廣告公司掛職鍛煉，使校企雙方的合作成為常態(tài)。

(二)構(gòu)建“政—企—?！焙献鞴餐w，優(yōu)化校企合作內(nèi)容

高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作涉及高職院校和企業(yè)兩大治理主體，但以往校企合作的內(nèi)容往往不夠深入、合作層次不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校企深度合作。針對(duì)這一問(wèn)題，各方可以協(xié)作構(gòu)建“政—企—?！焙献鞴餐w，進(jìn)一步優(yōu)化校企合作內(nèi)容，提升校企合作的有效性。一方面，有關(guān)部門(mén)、高職院校、企業(yè)三方要整合教育教學(xué)資源，構(gòu)建“政—企—?！焙献鞴餐w。具體來(lái)說(shuō)，就是組建由政府人員、高職院校教職人員、企業(yè)人員三方構(gòu)成的校企合作治理組織，共同制訂廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作章程、制度，協(xié)調(diào)處理校企合作事宜；建立相應(yīng)的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施三級(jí)管理機(jī)制，推動(dòng)校企合作的深入，如校方可以建立學(xué)校、學(xué)院(系)、專(zhuān)業(yè)三個(gè)層級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，并明確各層級(jí)組織機(jī)構(gòu)、責(zé)任人員及工作內(nèi)容。另一方面，三方要基于“政—企—?！焙献鞴餐w，優(yōu)化校企合作內(nèi)容。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作應(yīng)是雙贏的行為，不能為了合作而忽視雙方利益。為此，高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與廣告公司開(kāi)展的校企合作應(yīng)建立在雙方利益結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)育人的根本屬性，滿足廣告公司高技術(shù)技能性人才的需求，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)生接收、畢業(yè)生就業(yè)、師資培養(yǎng)等方面開(kāi)展深度合作。同時(shí)，高職院校要為廣告公司在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)工人培養(yǎng)等方面提供幫助，以此促使企業(yè)主動(dòng)積極地投入合作。

(三)形成專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新校企合作方式

高職院校普遍重視校企合作，會(huì)與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，但校企合作的成果都乏善可陳，這就要求高職院校調(diào)整校企合作的方式。為推動(dòng)校企合作的深入開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)與企業(yè)需形成合作常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新校企合作方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從協(xié)議文本向行動(dòng)文本的轉(zhuǎn)變。首先，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)可以成立協(xié)同管理機(jī)構(gòu)，其主要負(fù)責(zé)具體合作事宜的落實(shí)，包括校企合作協(xié)議的制訂和落實(shí)，以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、推進(jìn)教學(xué)改革、協(xié)調(diào)各方資源和利益等，同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)議文本各項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)情況的評(píng)價(jià)和監(jiān)管，通過(guò)將以往結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為過(guò)程性評(píng)價(jià)、將以往協(xié)議文本合作方式轉(zhuǎn)化為行動(dòng)合作的方式，進(jìn)一步提升校企合作的質(zhì)量和有效性。同時(shí)，校企合作還要校企雙方創(chuàng)新校企合作方式，除通過(guò)會(huì)議、QQ、微信等交流方式外，校企雙方還需要通過(guò)項(xiàng)目、技術(shù)研發(fā)等載體開(kāi)展深入的合作。

(四)搭建專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作長(zhǎng)效性保障機(jī)制，為校企合作保駕護(hù)航

長(zhǎng)效性的合作機(jī)制是職業(yè)教育校企合作得以保障的重要因素。以往的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作呈現(xiàn)出短暫性、間歇性的特點(diǎn)，無(wú)法形成常態(tài)化的合作。這歸根到底是由于沒(méi)有形成長(zhǎng)效性的合作機(jī)制。因此，校企雙方要搭建校企合作長(zhǎng)效性保障機(jī)制，為校企合作保駕護(hù)航。具體來(lái)說(shuō)，校企雙方要在協(xié)商的基礎(chǔ)上，共同制訂雙方認(rèn)可的校企合作制度，明確校企合作的內(nèi)容、方式、人員、雙方的權(quán)責(zé)利及合作評(píng)價(jià)方法等，從而為校企合作的長(zhǎng)效性提供制度保障。同時(shí)，校企雙方要探索建立長(zhǎng)效性合作保障機(jī)制，如成立校企合作執(zhí)行組織，全過(guò)程監(jiān)控校企合作的質(zhì)量，以此對(duì)合作過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展診斷與改進(jìn)，為校企合作保駕護(hù)航。