蘇衛(wèi)寧

摘? 要：希沃白板是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術的現(xiàn)代教學工具，其不僅僅是對傳統(tǒng)教學手段的替代，更是一種多元化的教學輔助。本文對基于希沃白板的小學數(shù)學圖形教學做了簡要的分析，希望進一步引導教師掌握希沃白板的基本應用方法，促進數(shù)學圖形教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：小學數(shù)學 ; 圖形教學 ; 希沃白板? 實踐路徑

引言：小學生的空間思維不足，傳統(tǒng)的圖形教學是平面的，單一的，抽象的，不利于小學生對圖形概念的理解，隨著信息化教學環(huán)境的發(fā)展，希沃白板的價值日漸突出，其能夠化平面為立體，化抽象為形象，進而拉近小學生和數(shù)學知識的距離，達到很好的教學效果。教師要積極學習和實踐希沃白板，提升教學能力。

一、希沃白板的優(yōu)勢體現(xiàn)

希沃白板的優(yōu)勢明顯，首先希沃白板為教師制作課件創(chuàng)造了平臺，方便教師對課件進行保存，隨時調(diào)取，有利于提升教師的備課效率。其次，希沃白板中蘊含著很多學科資源，如幾何，公式，方程式等，這些授課工具為教師的課堂教學提供了方便。再次，希沃白板的思維導圖功能能夠把知識進行系統(tǒng)歸類，有利于學生清晰直觀的看到所學知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，促進學生的消化吸收和查漏補缺。此外，希沃白板還能錄制課堂教學的整個過程，有利于學生反復觀看和學習，促進學生的深刻理解。

二、希沃白板與小學數(shù)學圖形教學融合的實踐路徑

1、課件存儲，助力教師課件隨用隨調(diào)

希沃白板的云課件功能依托阿里云技術支持，可以為教師的圖形教學帶來方便。以圓的學習為例，教師在備課階段為學生準備了充分的課件資源，如圓的認識（從生活中選取的各種圖形和動畫資源），用圓規(guī)畫圓的方法，圓的基本特征（圓心，半徑，直徑等幾何概念的認識），圓周率，周長公式和計算方法，等等，這些豐富的課件資源隨時可以在課堂上向?qū)W生調(diào)取和展示，因為其形象生動，多以視頻資源為主，聲光電的刺激，不但促進了學生對圓形知識的消化，也能達到很好的教學效果。

2、化解圖形知識難點，促進有效理解

圖形知識較為靈活，組合和拆分十分靈活，這對于小學生的空間思維是一種挑戰(zhàn)。為了解決學生遇到的難點，教師可以借助于希沃白板，對幾何圖形進行切割和變化，促進學生的理解。比如平行四邊形面積公式的學習中，教師可以把平行四邊形進行切割，使之成為一個長方形，讓學生明白平行四邊形的高，其實就是長方形的寬，讓學生在頭腦里構(gòu)建圖形之間的聯(lián)系通道，幫助學生舉一反三。而為了幫助學生理解面積和體積概念的不同，教師也可以借助于希沃白板，向?qū)W生展示一張A4紙，然后通過復制功能，讓A4紙一張張的疊加在一起，學生會直觀看到面積成為體積的整個過程，明白面積和體積之間，其實就差一個高度概念的融入，既能促進學生理解，又能提升學生的空間觀念。

3、給學生自主學習創(chuàng)造機會

新時代的小學生信息化素養(yǎng)較強，對于希沃白板這樣基于信息技術的新型教學手段有很強的好奇心和參與感，這就需要小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變思路，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為方向，鼓勵優(yōu)等生操作希沃白板，熟悉希沃白板的操作方法，向其他學生講解圖形知識，既能促進生生互動，也能達到良好的效果。此外，希沃白板中的分組競爭等板塊，也能為小組合作學習提供一種可能，比如在學習三角形時，不同小組之間就可進行知識配對，看看哪個小組回答正確的題目最多，通過競賽的方法，促進學生的合作能力和敏捷思維。此外，希沃白板中還有很多圖形認知類的小游戲，教師也可以從網(wǎng)絡上搜集一些類似游戲遷移到希沃白板之中，通過把游戲教學理念和圖形教學結(jié)合起來，促進學生的自主參與，達到寓教于樂的目的。應該認識到，不同學生的自主學習能力不同，需要教師對每一位學生的自身情況進行掌握，借助于希沃白板設計個性化的教學方案，促進學生的共同發(fā)展。

4、思維導圖幫助學生理清線面的關系

圖形知識之間聯(lián)系十分緊密，每一個概念都不是孤立存在的，而是“牽一發(fā)而動全身”，是點線面的結(jié)合體。而小學生的歸納能力和整體思維不夠，往往只見樹木不見森林，影響到他們的系統(tǒng)學習和靈活掌握。希沃白板中的電子思維導圖功能能夠幫助學生解決這一問題，把相關圖形知識通過思維導圖進行網(wǎng)絡構(gòu)建，促進學生的全面理解。比如小學數(shù)學教師可以按照邊數(shù)不同對學生學過的幾何圖形進行整理，三邊圖形是三角形，四邊圖形是正方形，長方形，梯形，平行四邊形等，五邊圖形是五角星，六邊圖形是蜂巢網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，等等，以線為關鍵詞逐漸進行分支拓展，構(gòu)建線面關系，讓學生對各個圖形的性質(zhì)進行補充，從而幫助學生把雜亂的知識變得有條理，有邏輯。

5、課程錄制，方便學生隨時下載和復習

小學生的聽課效率不高，很多孩子上課分心，教師講過的重點一走神就可能錯過，而小學數(shù)學教師不可能重新向?qū)W生講解，這就影響到學生特別是后進生的學習。希沃白板的錄制功能可以保存課程內(nèi)容，學生如果在課堂上沒有好好聽講，可以在課下通過觀看錄制視頻進行再一次的學習，這不但對于后進生是一種機遇，對于優(yōu)等生，也能通過這樣的方法達到高效復習的目的。作為教師，應該重視希沃白板的錄制功能，每一堂課結(jié)束之后，對錄制的圖形教學內(nèi)容進行重新觀看和整理，把重點內(nèi)容挑出來，剪輯制作成一個個短視頻，剔除無關緊要的內(nèi)容，避免學生因為觀看整堂課的錄制內(nèi)容而耽誤時間。

6、和傳統(tǒng)教學手段進行對接

希沃白板優(yōu)勢明顯，但是在實踐過程中，還需要教師從數(shù)學教學目標出發(fā)，在培養(yǎng)學生的互動意識，合作能力，數(shù)學素養(yǎng)等方面，把傳統(tǒng)教學模式結(jié)合起來，二者不能偏廢。特別是圖形知識的學習，離不開學生的動手實踐，如引導學生利用家里的廢舊紙箱制作正方體和長方體等，來直接獲得幾何概念的認識，這一作業(yè)的設計中，希沃白板的作用就不很明顯，需要教師在注重現(xiàn)代化教學工具的同時，從學生的數(shù)學核心素養(yǎng)出發(fā)進行教學設計和組織，才能得到良好的效果。

結(jié)語：總之，希沃白板在小學數(shù)學圖形教學中的應用價值突出，應該積極開發(fā)和利用其中的多項功能進行針對性的呈現(xiàn)，以激發(fā)小學生的形象思維和創(chuàng)造思維為方向，化解學生的難點，營造互動氛圍，讓數(shù)學學習不再成為學生的心理障礙。

參考文獻：

[1]施百靈.希沃白板與小學數(shù)學圖形教學融合的實踐探究[J].試題與研究，2022（01）：155-156.

[2]張婉華. 希沃白板與小學數(shù)學教學融合的實踐與探究[D].西南大學，2020.DOI：10.27684/d.cnki.gxndx.2020.001460.