龍愛連

摘 要：伴隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個人競爭力的有力支持。數(shù)學(xué)為人類文明發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對人類認識客觀世界起到了重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力有著重要的促進作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分析現(xiàn)在小學(xué)生的思維，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段.進行知識的傳授和技能的培訓(xùn)。同時，學(xué)校和相關(guān)部門也要重視教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強對教師的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的相關(guān)教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗.認真做好學(xué)生思維的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，考試成績已經(jīng)不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)的唯一標準，邏輯思維、創(chuàng)新精神等與核心素養(yǎng)相關(guān)的能力素質(zhì)逐漸成為新的人才評價標準。而社會的發(fā)展正是依托創(chuàng)新實現(xiàn)的，這就意味著未來越是具有良好創(chuàng)新精神與能力的人才越具有競爭優(yōu)勢，在基礎(chǔ)教育階段從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)準確把握數(shù)學(xué)與創(chuàng)新精神培養(yǎng)間的緊密聯(lián)系，積極從創(chuàng)新的角度出發(fā)，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生以新的方法學(xué)習(xí)相關(guān)知識，以實現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的教育目標。

一、打造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生之所以會在之前的學(xué)習(xí)活動中暴露出學(xué)習(xí)低效、創(chuàng)新精神發(fā)展受限的問題，很大程度上是因為缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一旦學(xué)習(xí)環(huán)境不夠輕松或讓他們產(chǎn)生了較大的心理壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會變得消極，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量也會隨之降低，創(chuàng)新精神等核心素養(yǎng)自然難以提高。因此，以借助數(shù)學(xué)教學(xué)活動培養(yǎng)小學(xué)生的相關(guān)精神為目標，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡全力打造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能讓學(xué)生在開放的環(huán)境中感到輕松，改變他們關(guān)于“學(xué)數(shù)學(xué)太難”的刻板認知。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍影響下，他們能夠一改往日不愿積極參與學(xué)習(xí)，不愿主動思考的態(tài)度，主動、積極地參與學(xué)習(xí)與實踐活動，并結(jié)合實際對數(shù)學(xué)問題展開有創(chuàng)造性的思考，其相關(guān)精神與能力必然會向積極的方向發(fā)展。

二、開展情境教學(xué)促進學(xué)生思維創(chuàng)新

興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新的內(nèi)在動力。巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，就能夠吸引學(xué)生注意力和好奇心，使他們在不知不覺中懷著愉快的心情投入到動腦活動中。我在教學(xué)實踐中常把抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)原理融入生動活潑的趣事中。于是，學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與課堂教學(xué)，主動動腦思索。例如，教學(xué)長方體體積時，讓學(xué)生動手操作。在課前，每人備用一個長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體蘿卜和小刀。課堂上讓學(xué)生把這個長方體切成1立方厘米的小正方體。在切的過程中，學(xué)生明白：計量一個長方體的體積是多少，就要看這個長方體里含有多少個這樣的體積單位。然后啟發(fā)學(xué)生想一想，能不能不切開物體找出一個計算體積的方法。接著讓學(xué)生利用學(xué)具1立方厘米的小正方體，一排擺5個小正方體，擺4排，再擺2層，數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體，這個長方體的體積是多少。再引導(dǎo)學(xué)生想，這個長方體里所含的個數(shù)，與長、寬、高有什么聯(lián)系。通過這些活動，學(xué)生自然而然地推導(dǎo)出：長方體的體積=長×寬×高。學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析，更深刻地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)技能。因此，情境教學(xué)活動吸引了學(xué)生的好奇心，從無形到有形，從呆板到有趣，從中發(fā)現(xiàn)問題，追根問底，激活興趣，積極探索，參與創(chuàng)新活動。

三、舉行創(chuàng)新意識培育的實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)進度進行有規(guī)劃的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)活動。結(jié)合小組合作模式，進行更加深入的教學(xué)活動，以小組的形式開展探討活動，相信可以取得積極的成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作的意識。教師首先要進行充分的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的積極分子。榜樣的力量是無窮的，教師要善于為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣和標桿，要讓學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極性較高的學(xué)生成為他人的好榜樣。在此基礎(chǔ)上進行一系列的創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實踐能力培育活動。教師要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法和教學(xué)技能去影響學(xué)生，使得學(xué)生成為最積極最活躍的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如，在教學(xué)“含有兩個未知數(shù)”的知識點時，比如問題：（1）班和（2）班進行籃球比賽，（1）班全場得分42分，下半場的得分是上半場的一半，上半場和下半場各得多少分？，可以采取小組合作的方式來開展實踐能力培養(yǎng)的工作。首先教師將學(xué)生劃分成六人探索小組，讓表現(xiàn)積極的學(xué)生做組長和副組長，將畫線段圖，寫出數(shù)量關(guān)系式的任務(wù)布置給學(xué)生，每六人負責(zé)一個課題的探索任務(wù)，在實踐的過程中開展小組合作和互動，組內(nèi)交流線段圖的畫法和數(shù)量關(guān)系式的寫法，最后再由組長統(tǒng)計學(xué)生的正答率。同時教師鼓勵學(xué)生各顯神通在實踐的過程中進行檢驗，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。然后再進行集體交流以及互動∶（1）兩個未知數(shù)，你是怎樣進行解設(shè)的？你的根據(jù)是什么？（2）數(shù)量關(guān)系式是什么？（3）今天的題有哪些特點？（有兩個未知數(shù)）（4）如何進行檢驗？從而提高合作交流的效率。學(xué)生在得到他人的幫助和教師指導(dǎo)以后會順利地解決問題，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作已經(jīng)取得了積極的進展，教師對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的策略開展了深入的探討和實踐，幫助了更多的學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和反思習(xí)慣。教師對于學(xué)生天馬行空的思路和想法進行了引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為下一階段的教育工作奠定基礎(chǔ)。師生雙方在課堂上的溝通交流是卓有成效的，教師立足于課本教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求所進行的教學(xué)研究工作相信可以取得更大的成果，教師會為學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)工作扮演更為重要的角色。

參考文獻：

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