屠小亞

摘 要：小學(xué)時(shí)代是兒童身體正處于快速發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，兒童的膳食營(yíng)養(yǎng)要跟上，其次，體育運(yùn)動(dòng)也同樣要跟上。籃球運(yùn)動(dòng)，作為一項(xiàng)集個(gè)人和集體運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為一體的體育競(jìng)技項(xiàng)目，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。但是，在實(shí)際的小學(xué)籃球教學(xué)指導(dǎo)中，往往存在這樣那樣的問(wèn)題。以下本文將簡(jiǎn)要分析這些問(wèn)題，其次，指出籃球教學(xué)的幾點(diǎn)可行方法，希望對(duì)同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);問(wèn)題和對(duì)策

致力于打造中國(guó)人民健康身體素質(zhì)，2007年《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》發(fā)布并實(shí)施，在該《意見(jiàn)》中明確提出了“在中小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展形式多樣的球類運(yùn)動(dòng)，提升體育課程教學(xué)效果，促進(jìn)青少年身體健康，改善青少年學(xué)生的體質(zhì)”。另外，2021年我國(guó)又發(fā)布并實(shí)施了“雙減”政策，學(xué)生的課后自主可支配時(shí)間變得更多，這也讓體育教育獲得了重新煥發(fā)生機(jī)的機(jī)會(huì)?；@球在小學(xué)階段，深受學(xué)生喜愛(ài)。因此，本文將著眼于籃球教學(xué)中的幾點(diǎn)問(wèn)題，試談一些可行的解決對(duì)策，其中不足，還望同仁指正。

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）觀念落后問(wèn)題

如今，雖然素質(zhì)教育“雙減”工作已經(jīng)開(kāi)展，但是，傳統(tǒng)功利化教學(xué)思想依舊未能在短時(shí)間內(nèi)徹底根除，一些家長(zhǎng)，甚至是教師，依舊在單一地以文化課考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體育由于不在考試科目范圍內(nèi)，自然也就得不到應(yīng)有的重視，而籃球作為體育課程下的一個(gè)教學(xué)分支內(nèi)容，自然也就只能流于形式。所以，觀念落后問(wèn)題如果不能得到及時(shí)解決，即便是創(chuàng)新出更多的籃球教學(xué)方法也多半是徒勞的。

（二）方法單一問(wèn)題

目前，在很多中小學(xué)校園，給學(xué)生講解籃球運(yùn)動(dòng)技巧以及籃球理論知識(shí)的過(guò)程，依舊停留在教師口述+動(dòng)作示范的階段，有的教師可能害怕學(xué)生理解不了，會(huì)多示范幾次籃球動(dòng)作，但有的教師本身就本著“反正體育不考試，隨便教”的思想在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技巧，試想在這樣的課堂教學(xué)模式和氛圍下，想要激發(fā)學(xué)生的籃球參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生籃球技巧的訓(xùn)練，將有多么困難。

（三）課后練習(xí)不足

俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人技巧，如拍球走、跑，同組成員之間快速傳球以及胯下運(yùn)球等操作，這些都是需要多次練習(xí)才能達(dá)到熟練運(yùn)用的效果。課堂上的練習(xí)雖然有教師的專業(yè)指導(dǎo)，可以在很大程度上糾正學(xué)生的問(wèn)題，但是，如果缺乏課后學(xué)生的自主、鞏固練習(xí)，拓展練習(xí)，也將很難看到實(shí)效?；氐郊抑泻螅瑢W(xué)生在家長(zhǎng)的催促下開(kāi)始大量做文化題，毫無(wú)體育練習(xí)的空間，還有一些孩子是被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，而現(xiàn)實(shí)的體育籃球競(jìng)技不感興趣，這些都將導(dǎo)致課后自主訓(xùn)練無(wú)法成功。改善小學(xué)體育籃球教學(xué)的以上問(wèn)題迫在眉睫。

二、優(yōu)化體育教學(xué)，提升籃球教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）革新體育觀念

首先，要改變小學(xué)體育教師，以及廣大家長(zhǎng)朋友對(duì)體育教育的態(tài)度。美國(guó)著名的教育家霍華德·加德納曾在“多元智能”理論中指出，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)至少具備八大智能才足以應(yīng)付復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。而“體育”就是重點(diǎn)培養(yǎng)的人的“運(yùn)動(dòng)智能”，當(dāng)代人才，只具備文化課程方面的才能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國(guó)最近發(fā)布的“雙減”政策中也指出，“為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)?！彼哉f(shuō)，廣大家長(zhǎng)朋友以及體育教師，不能一葉障目，而應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)，尤其是體育籃球技能。

（二）改進(jìn)課堂方法

課堂教學(xué)中，教師通過(guò)改進(jìn)和優(yōu)化籃球教學(xué)方法，可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講解“胯下運(yùn)球”的知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，我們可以先采用人偶、手辦的方式，為學(xué)生模擬籃球在人偶手中運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，并結(jié)合改變?nèi)伺肌⑹洲k的肢體動(dòng)作的方式，講解運(yùn)球的要點(diǎn)。其次，我們?cè)賮?lái)結(jié)合教師示范動(dòng)作來(lái)講解，這樣可以達(dá)到示范教學(xué)的雙重效果，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。再次，在組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師也可以嘗試采用“小組對(duì)抗比賽”的形式，比如，以“投籃”為訓(xùn)練項(xiàng)目，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小組，第一位學(xué)生投完一次傳球給下一位，最終統(tǒng)計(jì)看哪個(gè)小組進(jìn)球的次數(shù)最多，前期可以不用卡速度，后期則可以在確保投籃命中率的基礎(chǔ)上要求學(xué)生提升速度。

（三）增進(jìn)家校合作

“雙減”政策還要求“進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)”。所以，如果想讓學(xué)生在回家之后也能將籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)個(gè)人愛(ài)好來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，陶冶情操，那么，學(xué)校教師就應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取做一下家校溝通的工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到孩子學(xué)習(xí)籃球技巧，參與體育運(yùn)動(dòng)的好處，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體質(zhì)，塑造孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

綜上，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好思想、習(xí)慣，形成個(gè)人魅力、能力的關(guān)鍵時(shí)期，為培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生體育智能，本文嘗試從幾個(gè)不同方向入手，分析了小學(xué)籃球教學(xué)的問(wèn)題，其次指出了幾點(diǎn)優(yōu)化籃球教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的策略，希望給同仁以參考。

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