王梅

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)和信息水平的不斷發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)將創(chuàng)新的教學(xué)理念用在教學(xué)中，可以提高教學(xué)的效率，在初中英語課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生堅持自己的主體地位，并且充分發(fā)揮主觀能動性，才能更好的幫助學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生掌握更多的英語技能。近年來我國也強調(diào)要在新課改改革的背景下加強對學(xué)生的教學(xué)，初中英語想要更好的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須去創(chuàng)造更加有活力的教學(xué)方法，并且創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣才能夠提升學(xué)生的英語能力，從而更好的帶動學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。在初中階段英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生是非常重要的，語法學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的，所以說在這時必須去提升教學(xué)方法和水平，才能更好的提升初中英語語法教學(xué)的能力。那么應(yīng)該如何在初中英語語法教學(xué)中提升水平呢？這也是現(xiàn)階段學(xué)校和老師都去主要研究的問題。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語語法教學(xué);應(yīng)用

引言

英語至始至終都是我國教育體系中非常重要的部分，也是在新課改革和全新教育理念下最重要的組織結(jié)構(gòu)。[1]但是英語作為一種交際語言系統(tǒng)，在它的語言，語法表達和特點上都有一定的針對性，如果學(xué)生不能夠很好的掌握其中的重要內(nèi)容，那么就沒有辦法得到很好的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段學(xué)校和老師必須加強英語語法技能上的教學(xué)，通過情境教學(xué)法來加強學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生在所有氛圍中都可以做到很好的學(xué)習(xí)。并且英語教師也要結(jié)合學(xué)生一定的情況來利用更加科學(xué)的方式進行教學(xué)，這樣才可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠在更好的理解和閱讀層面增強學(xué)生的英語語法能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加順利。

一.情境教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的意義和價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

由于這些步入初中階段的學(xué)生，他們在小學(xué)就對英語做了一定的接觸，所以就有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是當(dāng)步入初中時，他們還是沒有辦法對抽象的英語語法概念進行很好的學(xué)習(xí)，總的來說都是因為他們沒有掌握好學(xué)習(xí)英語語法的能力和規(guī)律。要想讓學(xué)生學(xué)好英語語法，首先教師可以去積極的改善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性。情境教學(xué)法就是非常重要和有效的一種教學(xué)策略，可以很好的讓學(xué)生在教學(xué)中更好的理解內(nèi)容和知識，讓他們對英語學(xué)習(xí)有更好的興趣，這樣他們也能夠去更好的學(xué)習(xí)英語語法。

（二）提高英語教學(xué)的效率

情境教學(xué)法可以非常好的幫助老師進行教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂。學(xué)生可以通過老師創(chuàng)作的情境中去進入課堂，并且可以與老師進行一定的交流與溝通，這樣教師可以更好的去上課，學(xué)生也能夠很好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二.現(xiàn)階段在初中英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法存在的一些問題

（一）樂趣不夠高漲

教師在開展英語語法教學(xué)過程中，并沒有以學(xué)生為主體，也不能夠為學(xué)生去營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容根本沒有辦法吸引學(xué)生的注意力，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會變得非常的有積極性。所以說老師必須去通過情境教學(xué)法營造更好的趣味性，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更順利。

（二）并沒有立足實際

初中英語課堂教學(xué)中要去培養(yǎng)學(xué)生的語法教學(xué)，首先教師就必須通過情境教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際來進行展開，這樣才能更好的去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多，如果情景營造并沒有立足實際，那么不僅沒有辦法讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，反而會導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都會產(chǎn)生下降。

（三）情境教學(xué)缺乏合理性

在很多情況下，老師想要更好的去進行英語課程教學(xué)，但是卻沒有一定的教學(xué)設(shè)計，甚至在一定情況下會出現(xiàn)一些缺乏合理性的教學(xué)設(shè)計方案，這樣只會影響學(xué)生培養(yǎng)英語綜合素養(yǎng)和阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）缺乏一定的教學(xué)評價機制

要想通過情境教學(xué)法來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語語法，首先，學(xué)生在教師營造的情境之中，就必須和老師多溝通與交流，老師對學(xué)生也要給予合理的評價，盡量去幫助學(xué)生改變困難，也要對他們進行表揚，讓他們可以更好的進行學(xué)習(xí)。

三.在初中英語語法教學(xué)中，如何利用情境教學(xué)法做到更好

（一）發(fā)掘內(nèi)容，創(chuàng)造互動的情境

老師可以在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行一定的整理和規(guī)劃，這樣可以幫助學(xué)生進入更合理的學(xué)習(xí)情境，也能夠讓學(xué)生去更好的思考問題。老師也可以根據(jù)一定的范圍，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。

例如，在學(xué)習(xí)人教版第11單元How was your school trip？ 其重點掌握就是對其中幾種語法的應(yīng)用，老師首先可以去設(shè)計一些多種語法知識點的情境教學(xué)，讓學(xué)生可以多去里面進行練習(xí)，這樣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生對語法知識的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。

（二）豐富情境創(chuàng)設(shè)的形式

為了能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)能力，教師不一定只要保持單一的教學(xué)模式，可以花時間去創(chuàng)新更多的教學(xué)手段，這樣可以為學(xué)生打造更多的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到一定的提升。

例如，多媒體和信息技術(shù)這類現(xiàn)代化的教學(xué)手段，老師可以在上課時多利用小視頻和圖片的形式來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生更加深刻的理解英語語法學(xué)習(xí)之間的體系，也能夠更好的形成英語語法學(xué)習(xí)的能力?？傊?，教師如果多去創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富情境創(chuàng)設(shè)的形式必定可以達到更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。

結(jié)束語

總的來說，英語語法教學(xué)一直都是初中英語教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)領(lǐng)域，所以說教室一定要把握好英語語法教學(xué)的規(guī)律，這樣才能更好的做出具有針對性的教學(xué)策略，幫助這些學(xué)生去學(xué)習(xí)到更多，提升他們的英語語法能力。[2]情境教學(xué)法在初中英語學(xué)科教學(xué)中的作用也是非常重要的，學(xué)校和老師也必須去重視，通過更多的教學(xué)優(yōu)化來幫助英語學(xué)科得到更好的教學(xué)，從而讓整個初中英語語法教學(xué)發(fā)揮更大的意義和價值。

參考文獻

[1]俞萍萍.情境教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用分析[J].英語畫刊（高中版），2021（11）：108-109.

[2]劉春英.淺析情境教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用[J].中學(xué)生英語，2015（10）：10.