王金雪 焦龍 鄧皖寧 焦雨梅
錦州醫(yī)科大學
2020年突如其來的新冠疫情,對全世界來說都是重重的一擊。面對逐年增長的畢業(yè)生數(shù)量,這場疫情的到來,導(dǎo)致了經(jīng)濟的下滑,加之畢業(yè)生的就業(yè)需求與就業(yè)崗位的不平衡,就業(yè)壓力進一步加大,使就業(yè)形勢也不容樂觀。2021年全國普通高校畢業(yè)生的規(guī)模達到909萬,同比增加35萬。就業(yè)乃民生之本,我國一直堅持就業(yè)優(yōu)先的戰(zhàn)略原則,保持就業(yè)形勢的持續(xù)穩(wěn)定。新冠肺炎疫情發(fā)生以來,習近平總書記也多次就高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作出重要指示,他指出“各級黨委、政府和社會各界要切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作,采取有效措施,克服新冠肺炎疫情帶來的不利影響,千方百計幫助高校畢業(yè)生就業(yè)”[1]。
2020年初的新冠肺炎疫情,給2020屆畢業(yè)生帶來了巨大的沖擊,導(dǎo)致一批高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀,甚至一直保持未就業(yè)狀態(tài)到2021年,因此也搶占了2021屆的畢業(yè)生的就業(yè)崗位,導(dǎo)致就業(yè)形勢更加緊張,就業(yè)問題也越來越多,高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日漸增加。
近年來,畢業(yè)生普遍存在就業(yè)拖延的情況。新冠肺炎疫情的席卷,使近兩年畢業(yè)生的就業(yè)情況更為嚴峻,使消極就業(yè)狀況更為突出。學生們不愿降低自己的就業(yè)目標,就業(yè)期望較高,便一拖再拖,等待符合其心理預(yù)期的就業(yè)機會,因此就成為了未就業(yè)群體。年復(fù)一年的積累,使許多就業(yè)崗位白白浪費,無人勝任。與此同時,也使下一年的畢業(yè)生面臨更為緊張的就業(yè)崗位與更為激烈的就業(yè)市場,這些都會使學生形成較為消極的就業(yè)情緒。
大多數(shù)的畢業(yè)生都抱著求穩(wěn)的工作態(tài)度,找到一份穩(wěn)定的“鐵飯碗”。在新冠疫情的沖擊下,許多的中小企業(yè)受到了較大的沖擊,紛紛以失敗告終,這也導(dǎo)致了畢業(yè)生對“鐵飯碗”的期望更高了。因此,事業(yè)單位、公務(wù)員及國企等就成為了他們的首選[2]。但畢竟崗位有限,競爭也較為激烈,一大批人才涌向同一領(lǐng)域,同一崗位,會導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展的不平衡,影響社會的全面發(fā)展。
新冠疫情在給就業(yè)市場帶來沖擊的同時,也為畢業(yè)生們提供了新的就業(yè)思路,需要他們不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、跟緊時代腳步、適應(yīng)時代需求。舊的產(chǎn)業(yè)的退出,也必然會帶來新興產(chǎn)業(yè)的萌芽。年輕一代的大學生應(yīng)該不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合,以適應(yīng)新的時代需求。而不是消極怠慢,守株待兔。
高校對大學生在就業(yè)方面的指導(dǎo)相較于其他專業(yè)課與公共課而言,相對有限,只停留于理論指導(dǎo),實踐性較低,對學生在實際求職技能的提升作用較小。高校對就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程的重視程度遠遠低于其他專業(yè)課,因此許多學生認為畢業(yè)和就業(yè)距離自己較遠,并沒有引起足夠的重視,投入更多的精力,只有到了自己也面臨就業(yè)上的問題時,才悔不當初,錯過了一些較優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會。
受新冠疫情的影響,許多的中小企業(yè)或因無法承受經(jīng)濟下滑帶來的沖擊倒閉,或因此減少用人崗位、降低薪資來維持企業(yè)的生存。這就使就業(yè)市場的就業(yè)崗位大幅減少,加之高校畢業(yè)生剛剛走出校園,對工作的期望值較高,不愿接受低于內(nèi)心預(yù)期的崗位及薪資水平,因此造成企業(yè)發(fā)展受到影響,畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)滯后或待業(yè)的情況。
后疫情時代,不論是各地政府還是高校本身都出臺了有利于畢業(yè)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多項政策,但畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)工作上仍舊面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。
創(chuàng)業(yè)啟動資金的不足,這也是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題。即使在創(chuàng)業(yè)初期資金條件滿足需求,在長遠的就業(yè)考慮上,也可能無法滿足畢業(yè)生長久的就業(yè)需求。
高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗都是不足的,大部分都屬于紙上談兵,實踐經(jīng)驗很少,雖然對創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但一旦要將計劃投入到現(xiàn)實生活中,就會發(fā)現(xiàn)困難與阻礙重重,也就終止了行動[2]。
家庭的反對也是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的阻礙之一,創(chuàng)業(yè)必定需要一定量自己的投入,對經(jīng)濟狀況相對一般的家庭來說,也是一筆不小的資金,如果創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果不理想,對整個家庭的影響也是比較大的,因此也會受到家里人的反對。
創(chuàng)業(yè)在多種就業(yè)形式下,是風險相對較大的一種就業(yè)選擇,不是所有畢業(yè)生都愿意承擔的,所以相對穩(wěn)定的就業(yè)形式更能受到畢業(yè)生的青睞。
新冠疫情的影響,許多就業(yè)崗位停止招聘新人、整體的薪資待遇也有所降低,招聘單位的筆試面試時間也都相應(yīng)推遲,使學生的就業(yè)計劃被迫改變,就業(yè)期望也相應(yīng)降低,加之身邊一些同學也許找到了符合預(yù)期的工作,使許多學生出現(xiàn)了一些急躁、焦慮、憂郁的情緒,對個人能力產(chǎn)生了懷疑,變得不自信,畏首畏尾等,出現(xiàn)了一些心理問題。
高校畢業(yè)生經(jīng)過了幾年的學習,在自己專業(yè)的理論知識方面已經(jīng)有了較為豐富的積累,對自己在專業(yè)上的喜好也有了一定的了解。因此,對工作的選擇也有上一定的要求,期望值也較高。
一部分學生在校期間,出于個人愛好,利用課余時間學習了專業(yè)以外的新知識,并在此基礎(chǔ)上提前開始了工作狀態(tài),擁有自己的“事業(yè)”,畢業(yè)后也將這份事業(yè)繼續(xù)進行下去。
還有一部分學生,在畢業(yè)后一直尋求運用自己的專業(yè)知識,開創(chuàng)一番自己的事業(yè),但由于對政策的不了解、創(chuàng)業(yè)的啟動資金的不足等問題,只能放棄自己的創(chuàng)業(yè)夢想。
還有一部分學生,更關(guān)注于編制招聘,將編制作為自己工作的硬性條件,因此也會失去一些比較好的就業(yè)機會。畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的趨勢,就業(yè)市場和就業(yè)需求也在不斷變化,延遲就業(yè)不但會給就業(yè)市場帶來更大的壓力,也會使畢業(yè)生自身的就業(yè)信心受到打擊,產(chǎn)生不自信、不樂意出門找工作的抵觸情緒。
新冠疫情給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來的影響是不可避免的,但也為整個學生群體帶來了警示。制度和政策的不完整性也浮出水面,為相關(guān)部門乃至整個社會都提出了新的要求,為下一步的工作提供了方向。
新冠疫情的突然爆發(fā),使許多工作被迫暫停,包括高校的教學工作也被打亂,畢業(yè)生也被迫中止了就業(yè)計劃,面對疫情過后的新形勢,現(xiàn)行的制度也需要順應(yīng)新情況,解決新問題。因此,為化解就業(yè)矛盾,需要建立更為完善的就業(yè)體系。
建立以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系。完善教育與市場相匹配的體系,不斷優(yōu)化高校的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式,打破人才培養(yǎng)與市場需求相互獨立的情況,以適應(yīng)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的需求,從而逐步改善市場需求與人才培養(yǎng)體系不相適應(yīng)的情況[3]。
對于因疫情而推遲就業(yè)計劃,導(dǎo)致就業(yè)出現(xiàn)困難的學生,應(yīng)積極與學生取得聯(lián)絡(luò),了解需求并推薦就業(yè)單位。建立困難就業(yè)生臺帳,進行一對一的就業(yè)幫扶及就業(yè)單位的推薦,厘清就業(yè)困難情況,有針對性地為就業(yè)困難的學生提供精準就業(yè)幫扶。
正確就業(yè)觀的形成,是一個長期的過程。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為重要的課程之一納入高校的教學計劃之中,通過日常學習逐步樹立起正確的就業(yè)觀。正確就業(yè)觀的樹立需要政府、社會及高校的多方配合。
政府應(yīng)多措并舉增加就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)宣傳,通過多種渠道向畢業(yè)生全面解讀國家當前的相關(guān)政策方針,使學生有途徑、有條件、有興趣了解國家政策及社會就業(yè)環(huán)境,倡導(dǎo)勞動光榮,鼓勵有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生實現(xiàn)理想。同時,做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),通過宣傳畢業(yè)生就業(yè)的先進典型,增加學生的就業(yè)信心,緩解學生的就業(yè)焦慮情況,樹立積極的就業(yè)觀。
高校本身應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)貫穿教育的始終,建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,為學生尤其是畢業(yè)生提供全面的就業(yè)指導(dǎo)及幫扶,幫助做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)也需要配備更加專業(yè)的教師團隊,在優(yōu)化課程設(shè)置的同時,也需加強就業(yè)指導(dǎo)人才隊伍的建設(shè)。高??梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,主動出擊,積極與就業(yè)機構(gòu)取得緊密聯(lián)系,尋找優(yōu)質(zhì)的就業(yè)資源,并提前與就業(yè)單位建立緊密聯(lián)系,為學生爭取適合的工作崗位。
社會各界、網(wǎng)絡(luò)媒體及相關(guān)機構(gòu)也應(yīng)增加對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)需求與整個社會就業(yè)環(huán)境的供需關(guān)系,用網(wǎng)絡(luò)媒體、社會輿論導(dǎo)向的等,使畢業(yè)生主動了解就業(yè)的大環(huán)境及國家的政策方針,從傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中跳脫出來,增加就業(yè)的自主性,增強就業(yè)熱情及信心。
后疫情時代面臨著前所未有的就業(yè)形勢,解決高校畢業(yè)生的就業(yè)情況,需要相關(guān)部門形成合力,強化各部門的聯(lián)動,增強體系建設(shè)。
加強各部門間的統(tǒng)籌合作與資源整合。各高校與人社部門等相關(guān)部門應(yīng)切實加強統(tǒng)籌交流,強化專業(yè)人才隊伍的建設(shè),整合就業(yè)相關(guān)資源,實現(xiàn)就業(yè)資源的互通,不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)水平。
加強就業(yè)政策的監(jiān)督和落實。各部門的就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)工作應(yīng)納入本單位的工作計劃之中,并按照工作計劃及政策要求切實落實,同時將監(jiān)督落實常態(tài)化,保證政策制度落實到位、擲地有聲。
加強就業(yè)統(tǒng)計及分析。隨著新媒體的快速發(fā)展,就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計已全面實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。通過動態(tài)監(jiān)控,了解學生的就業(yè)現(xiàn)狀,建立起完善的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析系統(tǒng),通過后臺數(shù)據(jù)比對出高校畢業(yè)生的就業(yè)趨向,分析畢業(yè)生的就業(yè)需求,實現(xiàn)精準就業(yè)指導(dǎo),不斷提高就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)水平。
高校應(yīng)加強專業(yè)教師隊伍建設(shè),定期為專業(yè)教師提供專業(yè)的培訓,增強教師的教學能力和水平[4]。不但要具有專業(yè)的理論知識,還需要具備為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的能力,根據(jù)學生的個人能力和需求,提供更為個性化的建議和方案。
完善高校專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)部門的建設(shè)。學校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)作為牽頭部門,心理健康中心、各個學院及相關(guān)部門配合,將就業(yè)指導(dǎo)教育納入學生的教學計劃之中,并作為教學完成度考核的指標之一,真正將就業(yè)指導(dǎo)教育作為高校教育的重要部分,結(jié)合國家最新政策及就業(yè)環(huán)境,幫助學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃,解決畢業(yè)生的就業(yè)困惑。
我國已經(jīng)進入了全面的互聯(lián)網(wǎng)時代,互聯(lián)網(wǎng)的便捷與高效也為高校畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)工作提供了極大的便利。就業(yè)平臺的建設(shè)是一個雙向互利的過程,通過就業(yè)云平臺,高??赏ㄟ^平臺發(fā)布信息、及時更新學生的就業(yè)情況、辦理就業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù),畢業(yè)生也可以通過平臺完成信息的接收、個人信息的申請修改與確認、網(wǎng)絡(luò)簽約等一系列工作。后疫情時代,充分利用就業(yè)云平臺可以打破時間與空間的限制,快速完成以前還需要通過往返兩地辦理就業(yè)相關(guān)手續(xù)的情況,也能夠獲得最新的就業(yè)情況,同步更新。既為學生提供了方便,也為高校及時掌握就業(yè)情況、做出就業(yè)分析、改進工作方法提供了有力的支持。
畢業(yè)季也是各個單位招聘最為密集的時段,大多數(shù)學生都在校外實習或參加招聘考試,而畢業(yè)手續(xù)相對較多,他們也無法及時辦理,輔導(dǎo)員作為與學生聯(lián)系最為緊密的隊伍,應(yīng)該發(fā)揮出為學生服務(wù)的精神,幫助學生處理好畢業(yè)的相關(guān)事宜。同時,作為學生與學校聯(lián)系的紐帶,做好畢業(yè)生的知心人,聽取學生的困難,匯總學生的問題,將情況及時反饋給學校,簡化畢業(yè)相關(guān)程序,真正為學生解決遠距離給畢業(yè)手續(xù)辦理帶來的困難。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,更多地通過網(wǎng)絡(luò)為畢業(yè)生進行畢業(yè)相關(guān)材料的審批和傳輸證明材料等,真正為學生的就業(yè)提供便利。
是落實高校實現(xiàn)立德樹人目標的重要措施。高校是培養(yǎng)人才的重要場所,畢業(yè)生能否滿足就業(yè)單位的需求,滿足社會的需要,也是檢驗高校人才培養(yǎng)水平的重要依據(jù)。后疫情時代,畢業(yè)生的就業(yè)形勢日漸嚴峻,就業(yè)單位對畢業(yè)生的要求也在不斷提高,這就要求高校要針對就業(yè)需求進行個性化的指導(dǎo)與服務(wù),更好地實現(xiàn)立德樹人的目標。
是促進高校實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的重要保證。黨的十九屆五中全會已經(jīng)對高校畢業(yè)生的就業(yè)工作進行了專門論述,明確了要實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)目標,為高校的就業(yè)工作提供了工作方向和重要遵循[5]。受新冠疫情的影響,高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力較以往更為巨大,需要高校為他們提供更為精準的就業(yè)指導(dǎo)。同時,也使高校發(fā)現(xiàn)了工作中的不足,為進一步優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)提供了方向,通過不斷改進工作方法、提高工作質(zhì)量、轉(zhuǎn)變工作作風,真正為學生帶去便利,促使高校實現(xiàn)高質(zhì)量的充分就業(yè)。
在后疫情時代下,高校畢業(yè)生面臨著比過去幾年更為嚴峻的就業(yè)形勢,促進畢業(yè)生就業(yè),提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是高校要長期堅持并需要不斷提升的工作。但只依靠高校本身仍然力量有限,整個社會都應(yīng)該將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作提到更為重要的位置,人才的培養(yǎng)依靠高校,而人才對國家建設(shè)發(fā)展起著重要作用。因此,人才輸送渠道也應(yīng)該更為順暢,改革的道路雖然艱辛,但通過全社會的共同努力,打通人才培養(yǎng)、輸送等環(huán)節(jié)的各個渠道,將會給高校畢業(yè)生的就業(yè)工作開辟新的前景,取得更輝煌的成績。