李婷

摘 要：以河源理工學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，分析勞動(dòng)教育視域下中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出對(duì)策并講述應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目教學(xué)

當(dāng)下，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育也提出了新要求。作為側(cè)重于實(shí)踐技能培養(yǎng)的的職業(yè)教育，為社會(huì)發(fā)展提供了大量技能勞動(dòng)者。在當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢(shì)下，新時(shí)代勞動(dòng)教育要求職業(yè)院校的學(xué)生掌握技能勞動(dòng)能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、職業(yè)精神和專業(yè)精神。本文以我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為載體，以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，著重探究勞動(dòng)教育視域下中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法改革與應(yīng)用。

一、把勞動(dòng)教育融入中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的意義。

受馬克思主義教勞結(jié)合思想的影響，新中國(guó)成立以來(lái)，一直堅(jiān)持“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針，勞動(dòng)教育是注重實(shí)踐鍛煉的教育。由于受到升學(xué)壓力的影響，勞動(dòng)教育在學(xué)校與家庭教育過(guò)程中被弱化，導(dǎo)致現(xiàn)在部分青少年出現(xiàn)自理能力差，沒(méi)有目標(biāo)，依賴性強(qiáng)，不愿意勞動(dòng)的現(xiàn)象。尤其是中職生這個(gè)群體，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，缺少勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育教學(xué)改革的主流方向。把勞動(dòng)教育融入本專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，在腦海里形成勞動(dòng)精神、工匠精神、勞動(dòng)創(chuàng)新的初步意識(shí)。這樣就能更好的為文化創(chuàng)意行業(yè)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的技能型勞動(dòng)人才。

二、勞動(dòng)教育視域下中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的現(xiàn)狀。

2020 年7 月教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校如何進(jìn)行勞動(dòng)教育給予指導(dǎo)。在前期的教學(xué)改革中，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程已經(jīng)采用項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。做到讓學(xué)生“一課一得”，每次課完成一個(gè)小項(xiàng)目，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。雖然這樣教學(xué)方法能讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，但系統(tǒng)性不強(qiáng)，勞動(dòng)價(jià)值體現(xiàn)不出來(lái)。而且多數(shù)一線教師都沒(méi)有實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于項(xiàng)目任務(wù)很多都采用簡(jiǎn)單的分解講授的方法進(jìn)行教學(xué)。中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍不扎實(shí)，自學(xué)能力差。這些對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的形成、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動(dòng)技能的掌握都有影響。

三、勞動(dòng)教育視域下中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的探究與應(yīng)用。

（一）了解勞動(dòng)新形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，新經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶來(lái)了勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域的新形勢(shì)，也產(chǎn)生了新的勞動(dòng)形態(tài)。職業(yè)規(guī)劃作為本專業(yè)學(xué)生入學(xué)后第一個(gè)要完成項(xiàng)目任務(wù)，有助于學(xué)生了解新的勞動(dòng)形態(tài)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，使他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、提高專業(yè)勞動(dòng)能力。為走出校門、走向社會(huì)參與專業(yè)勞動(dòng)做準(zhǔn)備。

（二）把勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)專業(yè)課制定階段性項(xiàng)目任務(wù)并對(duì)其成果進(jìn)行展示。讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，在勞動(dòng)中提高技能， 在勞動(dòng)中提升品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

（三）建立健全完善的評(píng)價(jià)體系。

在傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念與素養(yǎng)的培養(yǎng)。健全的評(píng)價(jià)體系，能在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中起到導(dǎo)向作用，能讓學(xué)生做好工作流程的細(xì)節(jié)，如工位的整理，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的衛(wèi)生保潔，實(shí)訓(xùn)工具的維護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（四）深化產(chǎn)教融合與校企合作。

我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采用的是分層教學(xué)和分專業(yè)方向課的學(xué)徒制教學(xué)模式進(jìn)行校企合作。把專業(yè)方向課分：平面設(shè)計(jì)與制作、攝影與后期處理、視頻拍攝與剪輯和新媒體美工。分別邀請(qǐng)對(duì)應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)，并采用學(xué)徒制對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生感受職業(yè)勞動(dòng)的魅力。

（五）拓展項(xiàng)目實(shí)踐場(chǎng)所，參與服務(wù)性勞動(dòng)。

通過(guò)分層教學(xué)和校企合作，培養(yǎng)出掌握了不同崗位勞動(dòng)技能的學(xué)生，這樣也為拓展項(xiàng)目實(shí)踐場(chǎng)所，參與服務(wù)性勞動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。如視頻方向的學(xué)生，為教師參加各類競(jìng)賽、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等提供了拍攝和剪輯視頻的服務(wù);平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，為學(xué)校各類活動(dòng)設(shè)計(jì)和印刷海報(bào)、邀請(qǐng)函等。設(shè)計(jì)制作非遺項(xiàng)目《凳板龍》參與河源高鐵開通展覽會(huì)。這些職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與社會(huì)服務(wù)精神。

（六）以賽促教，以賽促學(xué)。技能比賽多是以項(xiàng)目任務(wù)為載體進(jìn)行的。通過(guò)參賽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和吃苦耐勞的勞動(dòng)精神。通過(guò)參加廣東省中職學(xué)生的技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的多名學(xué)生也成功免試入讀深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這也是勞動(dòng)價(jià)值的一種體現(xiàn)，讓學(xué)生理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。

把勞動(dòng)教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)，具有較強(qiáng)的行業(yè)特性和技術(shù)要求，需進(jìn)行專業(yè)化的設(shè)計(jì)來(lái)保障教學(xué)項(xiàng)目可操作性、體現(xiàn)實(shí)效性。在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中，還要開展學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)認(rèn)知教育、生產(chǎn)勞動(dòng)法律法規(guī)教育。

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