胡興

摘 要：目前，在新課程改革的背景下，不斷的去要求在開展教學(xué)方式的時(shí)候去融入新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，根據(jù)目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為了更好地去促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，鼓勵(lì)教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，去通過(guò)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)幫助提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，多媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的科學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以很好的來(lái)輔助學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外界一切新鮮事物都有較大的好奇心，通過(guò)去正確、科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，在很大程度上是有助于促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)多媒體? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效應(yīng)用

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往是課堂的中心，而且課堂教學(xué)模式非常的枯燥單一，在學(xué)習(xí)的程中雖然可以去了解一些理論知識(shí)，但不能真正的提高他們的專業(yè)能力以及應(yīng)用知識(shí)的能力，為了更好的去緊跟社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步潮流，很多學(xué)校已經(jīng)將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)課堂中去，并且有些學(xué)校還強(qiáng)制性的要求去應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)提升課堂效率，更好地幫助去增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，而且通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將一些比較難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)圖像或者視頻等形式更好的來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生們更加容易去進(jìn)行理解，根據(jù)實(shí)際的情境教學(xué)，開展相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更去促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的發(fā)展。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生們正式開始學(xué)習(xí)、拓展思維以及開始形成人生觀、世界觀的起點(diǎn)和基礎(chǔ)階段，在這個(gè)時(shí)期的教學(xué)是非常重要的，不僅僅要讓學(xué)生們?nèi)フ莆障嚓P(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是還要去促進(jìn)學(xué)生們的德育教育，讓學(xué)生們能夠去促進(jìn)全身心的健康發(fā)展，數(shù)學(xué)這門科目要求學(xué)生們?nèi)ゾ邆漭^強(qiáng)的邏輯思維能力，而這正是目前小學(xué)生們所缺乏的地方。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，要求學(xué)生們不僅僅要掌握一定的理論知識(shí)、計(jì)算的問(wèn)題，更重要的是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，因此需要學(xué)生們有一定的思維能力和思考能力。除了需要學(xué)生們?cè)谡n堂上專心致志的聽(tīng)講之外，更重要的是教師應(yīng)該起到重要的引導(dǎo)作用，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，數(shù)學(xué)這門學(xué)科一旦講解不到位的話，學(xué)生們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，久而久之就不能跟上課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這非常不利于該階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)，在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對(duì)于數(shù)學(xué)教師提出了新的目標(biāo)和要求，要求教學(xué)工作者在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，在課堂上，除了要引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)フ莆找欢ǖ睦碚撝R(shí)之外，更要去引導(dǎo)著學(xué)生們利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，在課堂上，要給學(xué)生們一定的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)去進(jìn)行鍛煉思維和培養(yǎng)探究精神，并且教師應(yīng)該去尊重課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異，要因材施教，有針對(duì)性的去制定相關(guān)的教學(xué)方案和教學(xué)策略。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極意義

通過(guò)在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去應(yīng)用多媒體技術(shù)可以很好的去提高課堂教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)課堂往往需要教師去運(yùn)用大部分的時(shí)間進(jìn)行板書書寫來(lái)告訴學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行計(jì)算，但是如果在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中去融入多媒體技術(shù)，就可以減少大量的時(shí)間，幫助學(xué)生們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)去掌握更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且，通過(guò)多媒體動(dòng)畫技術(shù)，可以很好的去增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生們能夠在輕松的環(huán)境下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率往往是比較高的，并且，通過(guò)利用多媒體技術(shù)可以很好的去豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)在課堂上的趣味性，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上，科學(xué)合理的去利用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生們傳授更多的知識(shí)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在一定程度上減小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生們更好的去克服一些重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，并且對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在課堂上融入多媒體技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生們專注的去進(jìn)行聽(tīng)課，能夠緊跟教師的思維和講課步伐，更好的去提高學(xué)生們的思考能力和思維意識(shí)。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

3.1教學(xué)模式單一，教學(xué)理念落后

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展要求學(xué)校應(yīng)該去引進(jìn)多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)マD(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略來(lái)更好的去完成課堂授課的任務(wù)，然而，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都沒(méi)有在課堂上充分的去融入多媒體教學(xué)技術(shù)，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以口述的形式給學(xué)生們進(jìn)行上課，尤其是一些學(xué)校中年級(jí)比較大的教師，他們一般不會(huì)去改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，一直沿用自己之前的教學(xué)策略，通過(guò)板書驗(yàn)算的方式來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行授課學(xué)習(xí)，這雖然能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上掌握一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和計(jì)算能力，但是卻不能夠很好的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)探究能力和思維意識(shí)，長(zhǎng)此以往的話，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生們?cè)谶@種被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式影響下，就漸漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)根本這門科目的學(xué)習(xí)興趣，這種厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)一旦形成，就很難去改變，因此，為了更好的來(lái)避免上述的情況，教學(xué)工作者應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的一些缺點(diǎn)和問(wèn)題，及時(shí)的去進(jìn)行改正，更好地去促進(jìn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)興趣。

3.2過(guò)于重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，就是往往忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要影響，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)之后，雖然很學(xué)生掌握的都非常好，但是不知道如何去進(jìn)行應(yīng)用，這樣即使學(xué)生們能夠很好的掌握課堂上老師所傳授的理論知識(shí)或具備一定的計(jì)算能力，但是如果不能夠很好的去進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，那么還是不利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)致的理論與實(shí)踐教學(xué)相分離，不能夠很好的去促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們不能夠很好的去通過(guò)所掌握的知識(shí)來(lái)解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，師生互動(dòng)較少

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，就是教師沒(méi)有從不同的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)大綱，導(dǎo)致在開展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候重難點(diǎn)知識(shí)不均衡，難易度不適中，影響了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有序的開展，不利于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。同時(shí)，很多教師都會(huì)采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師成為了課堂的中心和主體，學(xué)生們沒(méi)有機(jī)會(huì)和舞臺(tái)去發(fā)言和表達(dá)自己的想法，并且很少能有和老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂比較沉悶，本就在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候難度比較大，如果再加上沉悶壓抑的氛圍影響，那么，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就更加困難，不能夠很好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂參與程度也比較的低。這也是目前非常不好的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該及時(shí)的去進(jìn)行改變，從而去提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。8E508F0C-1E3A-47A6-A5F1-F76BB2492B2F

4、“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

4.1借助多媒體教學(xué)具體性，巧妙的將數(shù)學(xué)教學(xué)由抽象變?yōu)榫唧w

教學(xué)除了能夠讓學(xué)生們?nèi)フ莆障鄳?yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還可以給學(xué)生們提高精神上的意識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該去主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己，如果只是被動(dòng)的讓學(xué)生們接受知識(shí)的熏陶，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被迫的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就失去了教育原本的意義和功能，目前小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一時(shí)期開展的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是由繁化簡(jiǎn)、由抽象到具體。在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，通過(guò)去借助多媒體教學(xué)，可以更好地將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，讓學(xué)生們更容易去理解和接受。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)課本四年級(jí)下冊(cè)第一課《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》，首先，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以先采用疑問(wèn)的方式來(lái)積極學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師“同學(xué)們，我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于圖形的平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，那么大家對(duì)這些概念有沒(méi)有了解呢？比如說(shuō)軸對(duì)稱圖形，大家如果之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那么能不能來(lái)舉個(gè)例子呢……”通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先去積極學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后教師在對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)去運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助多媒體技術(shù)中的幾何畫板功能，去畫出一些圖形平移后或者旋轉(zhuǎn)后的圖形，這樣可以讓學(xué)生們更加直觀的去理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果單純的以課本上的講解來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，那么學(xué)生們會(huì)感覺(jué)這些知識(shí)非常的抽象，不容易去理解，而且這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)圖形的變化，如果不把這些圖形呈現(xiàn)出來(lái)的話，緊靠學(xué)生們的想象，往往不會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果，因此，通過(guò)借助于多媒體技術(shù)，可以很好的幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師也可以讓學(xué)生們?nèi)ゲ僮麟娔X，來(lái)加深學(xué)生們的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生們更好的去理解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.2借助多媒體教學(xué)趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

通過(guò)多媒體教學(xué)可以更好的來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具備形象生動(dòng)、圖文并茂的特點(diǎn)，處于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，一些比較抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，很多小學(xué)生對(duì)其他的科目學(xué)起來(lái)就比較的好，但是唯獨(dú)對(duì)數(shù)學(xué)就不太喜歡，主要就是學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)這門科目比較的嚴(yán)肅，需要學(xué)生們有較大的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是小學(xué)階段的學(xué)生往往不喜歡這樣的形式，因此，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不太感興趣，其中最大的一個(gè)原因就是認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有蘊(yùn)含趣味性，這就需要教師應(yīng)該去將數(shù)學(xué)這門科目中蘊(yùn)含的趣味性給挖掘和激發(fā)出來(lái)，通過(guò)深入的去理解教材的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠了解到數(shù)學(xué)這門科目其實(shí)是非常有趣的，從而更好的來(lái)提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性。教師通過(guò)在課堂上去融入多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)來(lái)播放相關(guān)的視頻或圖片，通過(guò)一些豐富、生動(dòng)、有趣的形式來(lái)給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更好的讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)這門科目所具備的趣味性特點(diǎn)，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門科目的喜愛(ài)程度。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)課本五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》這節(jié)課時(shí)，教師講解這節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)和要求就是讓學(xué)生們運(yùn)用之前所學(xué)到過(guò)的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的方法來(lái)去計(jì)算一些多邊形的面積，教師們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミ\(yùn)用割補(bǔ)等計(jì)算方式來(lái)讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行計(jì)算多邊形的面積，可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行切割和填補(bǔ)，通過(guò)在多媒體上給學(xué)生們展示相關(guān)的圖形圖片，讓學(xué)生們更加清晰直觀的來(lái)了解到，如何去利用所學(xué)到的計(jì)算公式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算這些多邊形的面積，這不僅可以很好的去鍛煉學(xué)生們的想象能力，而且也可以提高學(xué)生們的求知欲望，在課堂上，教師也可以適當(dāng)?shù)娜ヌ釂?wèn)學(xué)生，給學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，要多多創(chuàng)造一些和學(xué)生們交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，不能讓教師自己成為課堂的主體，教師要多了解一下學(xué)生們哪些部分不是特別清楚，及時(shí)的聽(tīng)學(xué)生們進(jìn)行反饋，然后再集中地進(jìn)行講解，讓學(xué)生們徹底的學(xué)會(huì)學(xué)懂，從而更好的來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)合理的去應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)利用營(yíng)造相關(guān)的情境等教學(xué)手段，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就來(lái)源于我們的生活當(dāng)中，拉近數(shù)學(xué)這門科目與學(xué)生們之間的關(guān)系，讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目。通過(guò)在課堂上利用多媒體技術(shù)去融入一些新穎的教學(xué)手段，注重學(xué)生們的課堂主體地位，以及通過(guò)利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景等教學(xué)手段更好地去促進(jìn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的重難點(diǎn)知識(shí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生們今后的發(fā)展開辟出更為精彩的學(xué)習(xí)之路。

參考文獻(xiàn)

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