程玲玲

摘 要：傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)常常將幼兒們拘束在教室內(nèi)開展教學(xué)活動或閑暇玩耍，室外活動較少。但作為學(xué)前教育教師的我們需要認(rèn)清一點(diǎn)，那就是幼兒不是小動物，我們需要幫助和引導(dǎo)逐步接觸外面的世界，讓那一雙雙顯露好奇的眼睛里面出現(xiàn)蒼翠的大樹，嬌艷的花朵以及充滿生機(jī)的草坪。然而，對于年齡較小的學(xué)齡前兒童來說，外面的世界固然很美麗，也有著讓他們躍躍欲試的理由，但危險(xiǎn)也常常潛伏在美麗的邊緣，讓幼兒、家長及教師充滿了擔(dān)憂。針對這個問題及現(xiàn)狀，我們可以充分發(fā)揮“自然角”的作用，讓幼兒學(xué)習(xí)玩耍的教室四周充滿自然氣息，從而達(dá)成“自然之美，角落展現(xiàn)”的自然角創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。鑒于此，本文將以幼兒園自然角創(chuàng)建及管理策略為研究重點(diǎn)，結(jié)合筆者相關(guān)實(shí)踐探究開展論述，希望對廣大學(xué)前教育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自然角;創(chuàng)建管理策略

“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里來到草地上……”《快樂的節(jié)日》一歌是許許多多學(xué)齡前兒童所喜愛的歌曲，但是不知從何時(shí)開始，他們的生活中并沒有那么多的藍(lán)天白云和鮮花草地，長時(shí)間待在室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和玩耍，親近大自然的機(jī)會屈指可數(shù)，久而久之，如何讓幼兒在校園內(nèi)接觸更多的動植物，了解更多的自然知識，參與到動植物的培育過程中變成了身為幼師的我們亟待解決的問題。經(jīng)過長時(shí)間的教研，在教室內(nèi)設(shè)置“自然角”是一個好的辦法，我們可以讓自然之美在教室的角落中盡情展現(xiàn)，引導(dǎo)和幫助孩子們在花花草草的培育過程中，懂得萬物皆有生命;在各種各樣綠色植物作用的講解過程中，懂得愛護(hù)環(huán)境保護(hù)自然的道理，以下是筆者的淺識拙見。

一、班級內(nèi)自然角的科學(xué)創(chuàng)建

如何讓自然角在幼兒園中真正發(fā)揮其中作用，創(chuàng)設(shè)肯定是第一步的。幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)要科學(xué)合理，綜合考慮各個年齡段幼兒的實(shí)際情況，讓科學(xué)創(chuàng)設(shè)助力自然角作用的實(shí)效呈現(xiàn)。例如：我園的自然角位置選擇及物品擺放就會根據(jù)小班、中班及大班幼兒身高的不同，進(jìn)行物品架的選擇。以小班幼兒為例，小班幼兒身高大都在70～80cm，物品架一層的高度則確定在60～70cm用于擺放各種花草能夠讓小班幼兒“看得到摸得著”，為了提醒幼兒愛護(hù)花草，在各種盆栽附近還設(shè)有卡通提示牌注明“我也是生命，我也想長大”的標(biāo)語，對幼兒進(jìn)行提醒，二層高度在70～80cm用于擺放魚缸等較大物體，方便全班幼兒對金魚進(jìn)行全方位多角度地觀察;三層平臺則是一個較為開放的地方，用于展示幼兒親手參與制作的各種動植物標(biāo)本，以榜樣的力量促成全體幼兒親近自然，愛護(hù)環(huán)境意識的養(yǎng)成。

在自然角物品的選擇方面，我園則秉承“廣開言論”的形式進(jìn)行群體投票，面對群體除了園內(nèi)教職工外，還包括全體幼兒家長及在園幼兒，以各個組別投票的前十種物品進(jìn)行匯合整理，充分考慮教師、幼兒及家長的多方意見進(jìn)行自然角展示動植物的選擇擺放。

二、班級自然角的充分使用

自然角的新時(shí)期創(chuàng)設(shè)第二步就是充分利用，我們不能將自然角作為表層意義上的幼兒園面子工程，而是要將自然角進(jìn)行充分利用，讓幼兒多多接觸其中物品，進(jìn)而有效促成全體幼兒動植物知識的學(xué)習(xí)及動植物培育養(yǎng)護(hù)技能的融會貫通。

例如：一次，我將一盆含羞草擺放到教室的自然角中，并召喚全班孩子一起來觀察這個“會害羞的植物”。過程中，我引導(dǎo)小朋友A來到含羞草前進(jìn)行葉子撫摸，然后觀察其現(xiàn)象。當(dāng)小朋友A撫摸后，含羞草迅速將葉子閉合，這樣“神奇”的現(xiàn)象引得全班小朋友驚呼。我趁機(jī)問到：孩子們，你們看這個植物是不是很神奇，撫摸它一下它竟然“害羞”地遮住了自己的身體，你們知不知道這是為什么呢？全班幼兒皆搖搖頭，隨后我又說道：這種植物叫做含羞草，原產(chǎn)于遙遠(yuǎn)的巴西雨林，剛才小A同學(xué)摸了一下它的葉子，然后它就像我們一樣害羞似的將自己的葉子合攏，其主要原因就是它葉子里面的某種細(xì)胞的迅速流失，就像我們怕癢喜歡將身體包裹起來一樣，它遇到撫摸或者雨水的澆淋就會讓自己的葉子合攏然后保護(hù)自己，屬于一種植物的應(yīng)激反應(yīng)。孩子們聽了紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭，再次感嘆植物的神奇。隨后，我又說道：花花草草遇到外界的影響會合攏起來保護(hù)自己說明他們也是生命，作為新時(shí)期的乖寶寶，我們也要尊重他們，以后出去玩耍，不要隨意踐踏草坪，摘取花朵哦，它們也是會“哭”的，好不好。聽完我的話語，孩子們紛紛點(diǎn)頭，說：好，我們一定會保護(hù)環(huán)境愛護(hù)花草樹木……

三、自然角的科學(xué)管理

關(guān)于班級自然角的管理，作為教師的我們不能夠過多參與，應(yīng)該秉承“誰使用誰管理”的原則，逐步培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。因此，在班級自然角的管理方面，我和班級的孩子們達(dá)成了共識，根據(jù)自然角管理工作內(nèi)容的不同設(shè)置了“培養(yǎng)組”、“清潔組”和“監(jiān)督組”，分別負(fù)責(zé)自然角中各動植物的養(yǎng)護(hù)、自然角的衛(wèi)生整理和監(jiān)督是否有小朋友破壞自然角的動植物，三個組別的成員按照一周的時(shí)間進(jìn)行輪換，在教師的幫助下逐步掌握各個小組成員應(yīng)掌握的技能，秉承“全員參與”的原則，讓班級自然角的管理更加科學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和使命感。

總結(jié)

總而言之，自然角的創(chuàng)設(shè)目的就是為了引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)更多的自然知識，作為教師的我們應(yīng)該積極科學(xué)地創(chuàng)設(shè)適合孩子們的自然角，發(fā)揮其真正作用，讓其在美化教室環(huán)境的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其科學(xué)知識普及，幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的真正作用，讓自然之美盡可能地在教室的角落展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]何梅，武敏.課程視角下的幼兒園自然角活動的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施[J].上海教育科研，2020（08）：78-82.

[2]張珍.小空間? 大自由——聚焦兒童視角創(chuàng)設(shè)自然角區(qū)域環(huán)境[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：185.

[3]陳麗華.幼兒自然角環(huán)境色彩創(chuàng)設(shè)策略[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（06）：129-131.21FE689D-640C-4BC0-B732-7C23C3C29F1A