孟虹

摘 要：當(dāng)下的初中音樂教師需要懂得自身的教學(xué)方法需要結(jié)合時(shí)代去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的，又能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)提高自我的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)活力。教師要懂得通過信息技術(shù)的教育模式去試著激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，使其能在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)感悟到學(xué)習(xí)本身的趣味和美好，又能讓學(xué)生更加懂得音樂藝術(shù)的內(nèi)在形態(tài)和核心靈魂。教師要結(jié)合學(xué)生的本質(zhì)的能力去開展好教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生能在音樂的世界中從容地實(shí)現(xiàn)自我的突破和提高。

關(guān)鍵詞：初中音樂;信息技術(shù);教學(xué)方法;體系分析;教學(xué)影響

初中音樂教師要懂得當(dāng)下的初中生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)是存在著很多的問題和障礙的。上述的問題和障礙也在不斷地限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，給學(xué)生帶來了不小的障礙和制約。教師要懂得去開辟出屬于教學(xué)的第二空間，打造出線上線下的一體化的教學(xué)模式，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能得到更多的指導(dǎo)和指引，從而讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)效率都得到相應(yīng)的優(yōu)化。無數(shù)的教師不懂得與時(shí)俱進(jìn)，這是一種資源的浪費(fèi)，而在創(chuàng)新和實(shí)踐中，教師自然能懂得別有洞天的道理。

一、通過信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下的學(xué)生存在著的顯著的問題是自身的學(xué)習(xí)興趣低下，不能帶著一種積極進(jìn)取的思維去學(xué)習(xí)音樂，這也是教師在課程中感到難以取得更大的教學(xué)成效的重大的原因。教師要懂得：在藝術(shù)類的課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，初中生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)是存在著一種功利主義的思維態(tài)勢的，總是讓課程本身的知識(shí)變得如此的寡淡乏味，同時(shí)又在以一種刻板生硬、寡淡乏味的態(tài)度，同時(shí)那些從小并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)是很容易感到疲憊的。因此教師要懂得在新時(shí)代通過創(chuàng)新自身的教學(xué)模式去推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，又能讓學(xué)生的活力被釋放而出，且能讓學(xué)生在新時(shí)代成為一個(gè)更為出色的音樂學(xué)習(xí)者[1]。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《白毛女選段》時(shí)，教師要讓學(xué)生能結(jié)合大量的背景資料去讓初中生對(duì)于《白毛女》這部歌劇產(chǎn)生更為深入的把握和理解，又能讓學(xué)生的思維能力、藝術(shù)欣賞能力、綜合思考能力等等都得到更大程度的強(qiáng)化和提高。音樂本身不僅僅是音符、旋律，同時(shí)包含著一個(gè)國家、一個(gè)民族的深層次的心理結(jié)構(gòu)、文化追求、藝術(shù)風(fēng)貌，教師需要讓學(xué)生能從不同的層面去探究文化，感悟到音樂藝術(shù)后蘊(yùn)藉的一切，由此才能在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加懂得把握好知識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)自我的更大的提高和超越，而這對(duì)于學(xué)生本人而言是極為重要的。

二、打造出線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合體系

教師要成為一個(gè)能把線上教學(xué)和線下教學(xué)充分地結(jié)合在一起的個(gè)體，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)把握住課本的主要結(jié)構(gòu)和內(nèi)在框架，又能在課堂之外得到教師的適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，從而讓學(xué)生能真正掃除迷津、化解難題、迎來提高、實(shí)現(xiàn)綜合的突破和超越。教師要成為一個(gè)有智慧的個(gè)體，能用心去驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的提高和強(qiáng)化。例如學(xué)生在教師的幫助下去認(rèn)真學(xué)習(xí)《探戈舞曲》時(shí)，教師要讓學(xué)生能具備更為綜合均衡的視野，善于在學(xué)習(xí)中去分析探戈舞曲和南美洲大陸之間的內(nèi)在聯(lián)系，更加懂得阿根廷的民族文化在舞蹈層面的顯現(xiàn)和發(fā)展，而這對(duì)于學(xué)生的成長是意義不小的。教師同時(shí)可以在課程之外去推動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，利用好諸如微課等等教學(xué)技術(shù)去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，且能讓學(xué)生的思維、效率、學(xué)習(xí)能力都得到更大的強(qiáng)化。教師要讓學(xué)生更加懂得去提問，結(jié)合課本中的無數(shù)知識(shí)去完成思考[2]。

三、讓更多學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)打開自身視野

教師要善于去鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去打開自身的學(xué)習(xí)視野，更加深刻地感悟到音樂學(xué)習(xí)世界的精彩和美好。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《樂理知識(shí)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生能在網(wǎng)上去完成相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，能在學(xué)習(xí)的同時(shí)去把握到深層次的、較為理性的內(nèi)容，且能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自我的綜合素質(zhì)和內(nèi)在文化素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在正確的音樂學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

四、教師應(yīng)把互聯(lián)網(wǎng)資源融入到實(shí)際課堂

教師不能讓學(xué)生在課堂上只懂得學(xué)習(xí)到課本上的那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)。教師要讓學(xué)生更加懂得在網(wǎng)上去搜尋到更多的音樂類的網(wǎng)站，在觀看鑒賞和品味的同時(shí)能耳濡目染，在間接提升本人的文化素養(yǎng)。教師要讓自我的教學(xué)變得更富有溫度和質(zhì)感，又能讓學(xué)生在成長的同時(shí)懂得通過大量的音樂元素去實(shí)現(xiàn)自我的音樂學(xué)習(xí)活力的充分地提高和強(qiáng)化，而這對(duì)于學(xué)生有著極為重要的意義和作用。

結(jié)束語

當(dāng)下的初中音樂教師要秉持著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的理念和原則去構(gòu)建起自我的教學(xué)體系，又能讓更多的初中生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)更好地吸收知識(shí)。教師要在當(dāng)下的信息技術(shù)的教學(xué)體系中更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠打造出更為兼收并蓄的、面向未來的、繼往開來的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)得到網(wǎng)絡(luò)的輔助和推動(dòng)。教師同時(shí)要讓自己更加懂得：自己的教學(xué)方法理應(yīng)從時(shí)代中得到發(fā)展的全新力量，由此能讓每一個(gè)受教育的人在學(xué)習(xí)中得到更大的樂趣和滿足感。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀南輝.中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育思想論述[D].湖南師范大學(xué)，2008.

[2] 畢曉琛.20世紀(jì)上半葉青島學(xué)校音樂教育研究[D].青島大學(xué)，2007.