轷艷

摘要：學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，隨著“雙減”政策的發(fā)布和推行，“減負(fù)不減質(zhì)”這一教育改革風(fēng)潮正引領(lǐng)著中小學(xué)走向新的方向，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在此背景下，小學(xué)各個(gè)學(xué)科也在積極尋找相關(guān)措施提升其教育質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代的人才。將創(chuàng)新的教育理念與教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)動(dòng)思同行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);“雙減”背景;有效教學(xué)

前言

近幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，導(dǎo)致青少年心理問題也越來越多。針對(duì)教育教學(xué)中的這一嚴(yán)重問題，國家發(fā)布了“雙減”政策，不僅在學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)方面進(jìn)行了大力整改以外，而且也有效地緩解了學(xué)生們因課外輔導(dǎo)所產(chǎn)生的壓力，以期孩子們能獲得更好發(fā)展。然而，目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，這些問題在一定程度上影響著小學(xué)科學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著時(shí)代的改變，在“雙減”政策的逐步發(fā)展與深入過程中，小學(xué)科學(xué)教師也在隨時(shí)代的發(fā)展而尋找新的教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)動(dòng)思同行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第一，游戲?qū)?。?duì)于緊張乏味的科學(xué)課，必須注重啟發(fā)式教學(xué)，導(dǎo)入活動(dòng)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓所有的人都能通過科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。其次，通過游戲形式導(dǎo)入教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，與知識(shí)相關(guān)的故事資源能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)新知識(shí)，并可獲得科學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)。這能減輕學(xué)生的緊張和抵觸情緒，快速集中注意力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察動(dòng)物”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以運(yùn)用游戲?qū)氲男问介_展課堂。將同學(xué)們分為幾個(gè)小組，讓同學(xué)們來進(jìn)行“畫畫比拼”。游戲規(guī)則為老師手中拿著相應(yīng)的動(dòng)物圖，然后老師出示相應(yīng)的一張圖，每個(gè)小組派一個(gè)人到黑板上進(jìn)行動(dòng)物繪畫，其他人進(jìn)行看圖猜動(dòng)物，這也考驗(yàn)小組同學(xué)的配合與默契。在畫作游戲完成之后，看哪個(gè)小組得分最高，老師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲?qū)氲男问綍?huì)激發(fā)課堂的活躍度，對(duì)于教師引入新課學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

第二，實(shí)物導(dǎo)入。除了運(yùn)用以上導(dǎo)入方法之外，基于學(xué)生的視聽觀感，小學(xué)科學(xué)老師還可以運(yùn)用生活中的實(shí)物進(jìn)行課堂導(dǎo)入，用最直觀和生動(dòng)形象的實(shí)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理研究表明，外界刺激能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)，引發(fā)大腦皮質(zhì)反應(yīng)，從而增強(qiáng)理解和記憶。上科學(xué)課時(shí)，把一些東西帶到教室，能使抽象的科學(xué)知識(shí)具體化，這樣對(duì)于學(xué)生知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解將大有裨益。

二、整合生活要素

在小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師要從日常生活中尋找和提取材料。為此，教師應(yīng)努力探索多種途徑，為學(xué)生提供科學(xué)學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。其主要途徑主要有：一是通過多媒體手段，如圖片、視頻等與教材內(nèi)容相結(jié)合，將生活元素融入其中，使學(xué)生可以欣賞科學(xué)，感受不同類型的科學(xué)風(fēng)格。第二，將實(shí)踐活動(dòng)融入生活元素之中。比如，通過游戲活動(dòng)，學(xué)生可以近距離地體驗(yàn)科學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)“聲音”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以播放一首歌，然后讓同學(xué)們玩擊鼓傳花的游戲。在這個(gè)過程中，教師要背對(duì)學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為學(xué)生按下暫停鍵。此時(shí)游戲?qū)⑼Ｖ梗帜眯』ɑ虻谰叩膶W(xué)生就是游戲中的“幸運(yùn)星”，將要到講臺(tái)上來為同學(xué)們進(jìn)行分享或演示，讓同學(xué)們了解“聲音是怎樣產(chǎn)生的”以及“聲音的傳播”等等。這類游戲活動(dòng)可進(jìn)行多次輪轉(zhuǎn)，使學(xué)生熟悉本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容。這種模式下，老師把學(xué)生眾所周知的生活游戲與教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

三、開展小學(xué)科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

科技化的綜合實(shí)踐課外活動(dòng)過程是一種科技創(chuàng)新的過程，主要是知識(shí)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新，是一種促進(jìn)兒童和青少年身心發(fā)展的，提高人的科學(xué)素養(yǎng)的教育工程。在國家頒布的教育方針中明確闡明，小學(xué)科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是立足于科學(xué)技術(shù)水平的提升，向少兒及青少年普及科學(xué)知識(shí)、提升科學(xué)意識(shí)、促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新的重要手段。開展小學(xué)科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，而且還能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是對(duì)“雙減”政策的有效落實(shí)。小學(xué)生的年齡決定了他們的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力不集中，易分心，更要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)在小學(xué)科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，注意創(chuàng)造合理的科學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣得到提升。還要注意在進(jìn)行科學(xué)情境指導(dǎo)科技創(chuàng)造活動(dòng)開展時(shí)，進(jìn)行專業(yè)的科技輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在興趣中，正確有效地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在開展“光的游戲”這一科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備道具，包括各種光學(xué)專業(yè)設(shè)備、透鏡或多媒體教程，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)的內(nèi)涵。通過基礎(chǔ)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來驗(yàn)證光學(xué)理論知識(shí)的正確性，加深學(xué)生對(duì)光的認(rèn)知。只有學(xué)生親身探索，進(jìn)行感知，引發(fā)興趣，才能對(duì)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵印象深刻。

四、改善教學(xué)過程，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把握教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，在教學(xué)過程中要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，改善教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂的有效教學(xué)。小學(xué)科學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)動(dòng)思同行的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就必須在備課、上課、課后、課外學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思、總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)選擇學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)的部分作為教學(xué)方向，合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地選擇小學(xué)科學(xué)教學(xué)素材，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)整合游戲、測(cè)驗(yàn)活動(dòng)、課后評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂的有效教學(xué)。

結(jié)語

隨著“雙減”政策的實(shí)施，教育教學(xué)質(zhì)量都有所提升，小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)中，他們開始接觸科學(xué)，了解科學(xué)世界。身為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)致力于探索提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。今后，筆者將進(jìn)行大量的研究，總結(jié)出更符合小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)策略，使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯亞.雙減背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)的策略分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（02）：163-164.

[2]白晨熙.關(guān)于“雙減”下小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（07）：19-20.

[3]范眉云.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的有效培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019（23）.

[4]許高先.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究活動(dòng)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：280.

[5]陳孺.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的有效方法[J].東西南北，2020（5）：181.