張秋瑤

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的大背景下，高職院校要進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作與市場(chǎng)需求的匹配度，強(qiáng)化音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)服務(wù)能力，以推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。本文簡(jiǎn)要介紹了在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展大背景下培養(yǎng)音樂(lè)表演人才的重要性，并就如何在文化產(chǎn)業(yè)的大背景下培養(yǎng)音樂(lè)表演人才的具體對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè);音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè);社會(huì)服務(wù)能力;人才培養(yǎng);培養(yǎng)策略

進(jìn)入新世紀(jì)以后，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一種新興的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，但文化產(chǎn)業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)人才缺口也越來(lái)越大。而隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出。關(guān)于大學(xué)教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展問(wèn)題，我國(guó)教育專(zhuān)家和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐。本文從理論上探討了強(qiáng)化音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)服務(wù)能力的策略。高職院校教育與當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展相互作用是高職院校改革的關(guān)鍵。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)，與當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展形成良性互動(dòng)，既可以解決大學(xué)生的就業(yè)困境，又可以對(duì)城市文化生態(tài)環(huán)境建設(shè)、文化品位提升起到有力的促進(jìn)作用，并能夠帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮。

一、高職院校音樂(lè)教育與音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系

從音樂(lè)文化系統(tǒng)來(lái)看，本土音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)是其中的一項(xiàng)重要組成部分，反映了現(xiàn)代社會(huì)中的文化現(xiàn)象。高職院校音樂(lè)教育是為當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的，與當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展密不可分。

音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展反映了當(dāng)今社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，說(shuō)明人民對(duì)音樂(lè)文化的需求比較高。音樂(lè)教育的改革與發(fā)展取決于音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，音樂(lè)教育也在一定程度上推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展。社會(huì)音樂(lè)文化的發(fā)展與人民的音樂(lè)鑒賞態(tài)度、音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)的領(lǐng)悟程度有關(guān)。音樂(lè)教育的質(zhì)量直接影響到音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相應(yīng)的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度也影響著民眾的音樂(lè)教育，影響著整個(gè)社會(huì)的音樂(lè)文化?？傊呗氃盒５囊魳?lè)教育與當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是密不可分的。

二、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)提升社會(huì)服務(wù)能力的策略

（一）鞏固地方音樂(lè)教學(xué)的根基，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)人才

在一些地區(qū)，文化教育基礎(chǔ)比較薄弱，文化資源分配也不平衡。在這種情況下，高職院校必須從夯實(shí)本土音樂(lè)教育基礎(chǔ)，創(chuàng)新音樂(lè)教育模式，豐富音樂(lè)教育方法，貫徹科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展思想，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和文藝人才缺口培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)人才。

首先，高職院校要做好市場(chǎng)調(diào)研，了解當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，同時(shí)全面了解大學(xué)生在求職過(guò)程中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題，分析學(xué)生的工作能力。之后依據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果對(duì)院校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，由企業(yè)、專(zhuān)家學(xué)者等提供有針對(duì)性、有價(jià)值的教學(xué)方案，從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角，全面地考慮教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，保證教學(xué)充分滿足技能型音樂(lè)人才培養(yǎng)的基本需求。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行論證和完善，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)者、企業(yè)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使之能夠得到更好的發(fā)展。

政府也需要加強(qiáng)文化建設(shè)力度，一方面，要強(qiáng)化對(duì)當(dāng)?shù)匾魳?lè)教師的培訓(xùn)，要重視教師的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐能力發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕逃枰?另一方面，培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的文化管理人才，為地方文化事業(yè)單位注入新鮮的血液，讓他們組織和開(kāi)展文化活動(dòng)以滿足人民群眾的文化需求，從而調(diào)動(dòng)廣大群眾參與文化建設(shè)的主動(dòng)性、傳承地方文化的自覺(jué)性。

（二）設(shè)置具有地方特色的課程體系

高職院校的音樂(lè)教育素材來(lái)源于當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化，因此培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)文化人才，高職院校必須要建設(shè)具有地方特色的課程體系。將當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)融入課程內(nèi)容中，同時(shí)開(kāi)展各種形式和層次的本地音樂(lè)文化研究工作，為課程體系建設(shè)提供方向指導(dǎo)。融入當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化后，本地音樂(lè)文化資源得到了充分利用，院校的課程體系也更加科學(xué)、更有特色，能夠?yàn)楫?dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化發(fā)展服務(wù)，滿足當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于音樂(lè)表演人才的需要。同時(shí)，在建設(shè)課程體系過(guò)程中，高職院校對(duì)本土音樂(lè)文化資源所進(jìn)行的調(diào)查研究還有助于推動(dòng)文化的傳承和發(fā)展，為音樂(lè)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作提供支持。

（三）參與基層文化建設(shè)，發(fā)掘和利用本地文化資源

強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力是為了讓學(xué)生畢業(yè)后投入到社會(huì)文化建設(shè)工作中。為此，高職院校有必要和當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化部門(mén)有效合作，以學(xué)校的教育資源、科研資源支持當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。一方面，高職院?？梢月?lián)合有關(guān)部門(mén)，制定區(qū)域文化發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展方向，為當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)提供技術(shù)和實(shí)踐上的支撐;另一方面，高職院校運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)師資和教學(xué)工具定期對(duì)地方文藝愛(ài)好者、文藝工作者進(jìn)行培訓(xùn)，提高文藝骨干的文化理論和技術(shù)水平、此外，高職院校還可以參與扶持民間業(yè)余文藝團(tuán)體，協(xié)助群眾合唱、樂(lè)器演奏，讓群眾了解基本的演出技術(shù)和知識(shí)，并能在較短的時(shí)間內(nèi)完成文化活動(dòng)的組織與實(shí)施工作。

民族民間文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的寶貴財(cái)富。高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)可挖掘整理散落民間音樂(lè)文化的資源，利用自身的人才和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)民間音樂(lè)文化進(jìn)行現(xiàn)代化改造，賦予民族民間戲曲、說(shuō)唱、民歌、樂(lè)器等時(shí)代感、時(shí)尚感，并通過(guò)學(xué)校音樂(lè)樂(lè)團(tuán)、音樂(lè)藝術(shù)競(jìng)賽等形式，將“冷門(mén)”的民間音樂(lè)重新搬上舞臺(tái)，讓民眾領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)藏的民族情懷和精神，不僅可以重塑民眾對(duì)民族民間文化的認(rèn)知，也可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)于地方文化健康穩(wěn)定發(fā)展、民族民間文化繁榮昌盛大有裨益。

（四）深入推進(jìn)文藝下鄉(xiāng)，推動(dòng)當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)

近年來(lái)，各地政府對(duì)文化建設(shè)給予了高度的關(guān)注，并在各大專(zhuān)院校的積極參與和配合下，組織了多種形式的文化活動(dòng)。為了使地方文化建設(shè)均衡、常態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)化，就要求高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生參與鄉(xiāng)土文化活動(dòng)中，零距離感受鄉(xiāng)土文化的魅力，為地方文化建設(shè)提供新的契機(jī)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)的主攻課題為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和深度的理解，尋找差距，準(zhǔn)確定位，堅(jiān)定目標(biāo)方向。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以盡早使學(xué)生真正投入到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生應(yīng)用自己的音樂(lè)素養(yǎng)服務(wù)社會(huì)中，擺脫“閉門(mén)造車(chē)”的保守學(xué)習(xí)模式。382637D8-6303-48A9-8923-F6DE8B68A31D

例如，高職院校要積極組織師生參與文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)，文藝下鄉(xiāng)不僅為學(xué)生們提供更為豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)、檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生零距離感受鄉(xiāng)土文化的魅力，還能為地方文化建設(shè)提供新的契機(jī)，使鄉(xiāng)村居民通過(guò)文藝活動(dòng)了解、認(rèn)同和傳承鄉(xiāng)土音樂(lè)文化鄉(xiāng)土音樂(lè)文化，豐富當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷木裎幕睿M(jìn)而推動(dòng)地方文化事業(yè)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

（五）開(kāi)展綜合實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”人才

綜合實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合性音樂(lè)實(shí)踐能力，是在學(xué)生掌握了一定的音樂(lè)表演素養(yǎng)之后才開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。綜合實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，以及運(yùn)用綜合音樂(lè)學(xué)知識(shí)創(chuàng)新性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在綜合性實(shí)踐教學(xué)中，教師可以引入第二課堂、藝術(shù)展演、項(xiàng)目實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等形式，將策劃、評(píng)論、采訪、演講、談判等專(zhuān)業(yè)能力作為綜合性實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，讓學(xué)生成為“一專(zhuān)多能”的人才。同時(shí)，為了適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)迅速擴(kuò)展的趨勢(shì)，院校還可以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。為了提高綜合性實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性，高職院校可以與當(dāng)?shù)氐奈幕髽I(yè)建立合作，比如，設(shè)置較為前沿的音響技術(shù)教學(xué)與制作區(qū)，應(yīng)對(duì)此類(lèi)人才的大量需求：建立音樂(lè)商務(wù)教學(xué)與項(xiàng)目研發(fā)區(qū)，開(kāi)展音樂(lè)人才與營(yíng)銷(xiāo)人才、管理人才、科技人才的跨界性培養(yǎng)。

（六）編寫(xiě)適合本地學(xué)校的音樂(lè)校本教材

教材是教學(xué)活動(dòng)的參考和依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。音樂(lè)教材的編寫(xiě)是我國(guó)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中最重要的一環(huán)。只有在對(duì)地方音樂(lè)文化進(jìn)行資料搜集和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，才能整理、編纂出適合本地大學(xué)的校本教材。

本土音樂(lè)課程資源是指具有教育價(jià)值的各類(lèi)民間音樂(lè)資源，能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校的音樂(lè)課程或?yàn)閷W(xué)校的音樂(lè)教學(xué)提供服務(wù)的資源;本土民間歌曲資源、本土戲曲音樂(lè)資源、本土曲藝音樂(lè)資源、本土民間器樂(lè)資源、本土民間舞蹈音樂(lè)資源。在這些課程資源類(lèi)型中，既有物力的，也有人力的;既有校內(nèi)的，也有校外的;既有傳統(tǒng)的文字記載的資料，也有現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)形式等。

高職院校本土音樂(lè)教材要精心策劃，要有針對(duì)性，教師可以到當(dāng)?shù)厝?shí)地考察，與當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家交流，從中挑選出最有教育價(jià)值、具有代表性、具有地方特色的音樂(lè)文化。在編寫(xiě)教材時(shí)，高職院校音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的身體和心理發(fā)展特征，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，選擇符合學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)文化，同時(shí)要重視傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)文化的結(jié)合，讓教材的編寫(xiě)更加貼近學(xué)生的興趣和需求，盡可能地縮短與歷史的距離，讓受教育者在不知不覺(jué)中，了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘?、理論環(huán)境、文化習(xí)俗等，并從中認(rèn)識(shí)和接受當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

在后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也推動(dòng)了音樂(lè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化升級(jí)。高職音樂(lè)教育的目的在于為音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技能型人才。當(dāng)前，高職教育系統(tǒng)中，對(duì)于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)還存在諸多問(wèn)題，人才供求的錯(cuò)位使得教育主體需要立即進(jìn)行自省，尋找對(duì)策，著眼于目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的情況及教育環(huán)境中的現(xiàn)狀，擬將音樂(lè)學(xué)科作為微觀視角，思考破解困局的對(duì)策方案，形成一套較為系統(tǒng)化的對(duì)策機(jī)制，解決音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的突出問(wèn)題，為文化建設(shè)領(lǐng)域輸送優(yōu)秀的新生力量。

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本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)研究會(huì)2021年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題：《職業(yè)院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)提升社會(huì)服務(wù)能力的方法與路徑研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2021-2-2018）。382637D8-6303-48A9-8923-F6DE8B68A31D