鄭青松

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的主流。教師在音樂課堂教學(xué)中，合理運用多媒體教學(xué)手段，能提高小學(xué)生的音樂審美能力。筆者運用多媒體技術(shù)設(shè)計音樂情境，融合學(xué)科內(nèi)容，豐富拓展練習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升人文底蘊，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到整體提高，收到良好效果。

音樂是中小學(xué)教育中一門必修課，是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要課程。雖然我國在大力推行素質(zhì)教育，然而由于各種原因，音樂課程在教學(xué)中重視程度不夠，尤其在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀與國家標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。音樂素養(yǎng)是指人們對音樂的認(rèn)識、理解和掌握，它是聽音、視譜、試唱、節(jié)奏、和聲等多方面能力和知識的綜合。加強和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)造意識的培養(yǎng)、集體合作意識的加強，有助于學(xué)生形成良好的個性，促使身心得到健康發(fā)展。

多媒體技術(shù)是指一種把超文本、圖形、動畫、聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術(shù)。當(dāng)前，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的主流。教師在音樂課堂教學(xué)中，合理運用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強烈興趣，提高小學(xué)生的音樂審美能力，音樂素質(zhì)得到整體提高。時代的快速發(fā)展。促進了信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，不僅有效地打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的刻板教學(xué)模式，也充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，并在很大程度上拓寬了學(xué)生的視野，極大地方便了教師的課堂教學(xué)。大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用促進了教育觀念的更新，在智慧教育理念的引領(lǐng)下，將教育資源進行全面的整合，有利于促進教育最優(yōu)化發(fā)展，對促進教育教學(xué)改革具有非?，F(xiàn)實的意義和價值。

一、運用多媒體技術(shù)，設(shè)計音樂情境，培養(yǎng)審美情趣

音樂基礎(chǔ)教育是以審美為核心的。單純地聽音樂容易引起學(xué)生的疲勞，運用多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)貙⒙曇簟D像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當(dāng)?shù)木唧w呈現(xiàn)，使學(xué)生迅速轉(zhuǎn)入教師設(shè)計的教學(xué)情景中，感受音樂的情境美、曲調(diào)美、伴奏美、立意美。小學(xué)音樂教學(xué)不能局限于樂曲、樂譜等，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，并且還可以塑造學(xué)生的音樂文化魅力，讓一個人的素質(zhì)不斷獲得提升，通過音樂練習(xí)能確保學(xué)生的閱讀水平得到提升，在音樂教學(xué)中，最基本的任務(wù)就是讓學(xué)生能通過情境教學(xué)獲得更多的知識。

在小學(xué)階段，應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的音樂作品，讓學(xué)生多聽經(jīng)典歌曲，因為這一階段是黃金時期，學(xué)生的記憶力會非常好。很多優(yōu)美的樂譜都會匯聚到學(xué)生的大腦中，這些豐富的思想資源，對學(xué)生的發(fā)展會有很重要的幫助。情境教學(xué)能提升學(xué)生的閱讀能力及語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。情境教學(xué)會為學(xué)生拓展更多的知識點，讓學(xué)生的視野不斷地被開闊。音樂可以提高一個人的綜合素養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)一個人的音樂素養(yǎng)，另外還可以陶冶情操，適當(dāng)?shù)氖婢徯那椋绕涫切W(xué)生，一定要認(rèn)真對待每一節(jié)音樂課。情境教學(xué)會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠享受的快樂，這也是對學(xué)生的一種激勵。教師可適當(dāng)?shù)亻_展交流會和比賽等，積極組織各種拓展活動。通過情境教學(xué)，讓學(xué)生知道在生活中和學(xué)習(xí)中對自己成長的重要性。因此，運用多媒體教學(xué)能更好地為農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用促使了教育觀念的更新，在智慧教育理念的引領(lǐng)下，教育資源也實現(xiàn)了充分整合，在這樣的發(fā)展形勢下，教師要進行充分的挖掘信息技術(shù)和資源，將這些服務(wù)于教學(xué)活動，才能更好地促進學(xué)生成長，豐富教學(xué)內(nèi)容。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，將信息技術(shù)與音樂教學(xué)相融合，可以讓學(xué)生在課堂中掌握更多更廣的知識，尤其是在音樂課堂上，運用多媒體技術(shù)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在音樂教學(xué)的不同階段創(chuàng)設(shè)音樂情境有著不同的作用：用于音樂教學(xué)的開始階段和結(jié)束階段，可愉悅審美環(huán)境，激發(fā)審美渴望;用于教學(xué)內(nèi)容之中，使審美要素更加豐富多彩，產(chǎn)生育人的審美效應(yīng);用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的銜接，能培育新的審美心境。如湘版教材一年級音樂童話劇《龜兔賽跑》，這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài)、動作和性格特征。

教學(xué)時，精心制作出多媒體課件。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用AR技術(shù)，在課堂中出現(xiàn)虛擬的烏龜和小兔子，引來學(xué)生一片驚嘆聲和歡呼聲，吸引學(xué)生進入主題，然后放映小白兔唱歌、小猴爬樹等動畫片段，帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。聽賞環(huán)節(jié)先介紹樂器的音色特點，通過聲像使學(xué)生對樂器單簧管、木琴、大管的音色及形狀有初步了解，接著聽辨用不同樂器演奏的音樂片段，用電腦軟件根據(jù)故事情節(jié)展示圖形譜，并用電腦同步出示該樂段的圖形譜。再放映出各種樂器圖形和各個角色，體會到音樂速度的快慢、力度的強弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用，拓寬學(xué)生的音樂聯(lián)想力，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的基本能力。信息技術(shù)以不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決重難點，在作品特定的情境氛圍中，體驗音樂作品風(fēng)格和特點，接受音樂的熏陶和感染，提高審美情趣。

二、運用多媒體技術(shù)，融合學(xué)科內(nèi)容，提升人文底蘊

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：突出音樂特點，提倡學(xué)科綜合。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影院藝術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。多媒體技術(shù)讓學(xué)科知識的融合更加簡便，既拓寬農(nóng)村小學(xué)生的人文視野，又能提高學(xué)生的人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代的音樂教育已經(jīng)與傳統(tǒng)的音樂課堂有著很大區(qū)別，如今更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)散思維培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代的主要目標(biāo)。在教育教學(xué)中，注重的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，這才是現(xiàn)代教學(xué)的重點。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，使這些問題有了新的突破，并且取得很好的效果。音樂課堂教學(xué)中，將各個學(xué)科融合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際對學(xué)生進行人文教育，能在一堂課中掌握更廣、更全面的知識。比如，認(rèn)識樂器二胡，課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料，了解二胡的種類和藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解二胡的由來、分類、分布地區(qū)等，通過二胡的傳承過程了解我國的悠久歷史，從而進行傳統(tǒng)文化教育。再結(jié)合欣賞曲《賽馬》，觀看二胡名家黃海懷的演奏視頻，課件顯示歌曲的創(chuàng)作背景，作者介紹、創(chuàng)作意圖、要表達(dá)的情感等，觀賞演奏家二胡快弓、跳弓、撥弦、顫音技巧的運用，感受生動熱烈的賽馬場面，體會樂曲其磅礴的氣勢和熱烈奔放的旋律。學(xué)生形象具體地學(xué)到相關(guān)的人文知識。在賞析歌曲《京調(diào)》時，通過以微視頻的方式讓學(xué)生了解京劇的基本知識，觀看名人名家演唱視頻，介紹京劇的歷史發(fā)展，讓學(xué)生欣賞古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還欣賞現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》《沙家浜》《智取威虎山》等。讓學(xué)生明白，京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。最后課件展示中國的四大主要戲劇劇種介紹和戲曲選段，讓學(xué)生體會祖國的悠久歷史和博大精深的民族文化。加強學(xué)科整合，增強學(xué)生文化素養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)音樂審美的價值，而且也體現(xiàn)音樂作為人文學(xué)科的學(xué)科價值。

三、運用多媒體技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

多媒體教育重視強調(diào)以人為本，重視培養(yǎng)和形成學(xué)生在情感、意志、性格、興趣、動機、理想、人生觀、價值觀等個性心理方面的優(yōu)秀品質(zhì)。音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)教可以為學(xué)生享受“量體裁衣”的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展特長提供有利的條件，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在不斷變化，創(chuàng)新的意識也不斷提高，從而使創(chuàng)新思維和個人的綜合能力也延續(xù)得到發(fā)展。音樂中的節(jié)奏練習(xí)，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂中讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的基本類型和基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對音樂節(jié)奏任意組合，在課堂中進行展示，并在教師指導(dǎo)下將節(jié)奏分成多聲部進行演奏，形成完整音樂作品。教師通過充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛好、思想意識等并結(jié)合教材內(nèi)容，打造一個人文、多元、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生全情投入，全身心地感受音樂、享受音樂之美。同時，教師將緊緊圍繞音樂教學(xué)的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過趣味游戲、角色互動、合作探討等多種方式讓學(xué)生在全面參與中自主獲得音樂體驗和情感領(lǐng)悟，而不是被動地填鴨灌輸。在音樂的節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)中可有效提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把控、音樂基礎(chǔ)知識的了解，注意力也可以在演奏訓(xùn)練中得到提高。

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過做電子游戲的方式讓學(xué)生進行節(jié)奏創(chuàng)編，進而最大限度地提升節(jié)奏創(chuàng)編學(xué)習(xí)的興趣和效率，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？蛇x擇樂器伴奏軟件——Chinese Band（中國樂隊），點擊按鈕就可以實現(xiàn)一個人運用兩種樂器同時伴奏，這是傳統(tǒng)打擊樂器不能做到的。自從運用打擊樂器軟件后，學(xué)生對原本枯燥的音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，從過去的逃避學(xué)習(xí)發(fā)展為現(xiàn)在愿意主動地學(xué)習(xí)了。例如，學(xué)習(xí)二分、四分及八分音符節(jié)奏時，運用打擊樂器軟件有較好的試聽效果，集體演奏時，對團隊的合作能積極配合。還可以運用打擊樂器軟件的錄音功能，學(xué)生不僅能將可聽、可看的自己的作品以直觀的方式進行展示，還能深切地領(lǐng)悟其中所涉及的各種音樂術(shù)語的作用。因此，運用軟件樂器伴奏比用傳統(tǒng)樂器伴奏操作更簡單，表現(xiàn)更豐富，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其獲得審美體驗。音樂中的節(jié)奏的變化可以用線條的變化來表現(xiàn)。音樂是抽象的，而具象的線條能使學(xué)生更直觀地感受樂曲的節(jié)奏和音高變化。如在欣賞輕緩的樂曲《夢幻曲》和活潑的樂曲《我心愛的小馬車》后，讓學(xué)生分別用不同的線條表現(xiàn)出來，因為有拍照上傳的功能，學(xué)生將編創(chuàng)的作品拍照上傳;教師可以打開監(jiān)控功能，把學(xué)生作品進行分享交流，這樣，學(xué)生就很直觀地感受到了樂曲旋律的起伏變化及節(jié)奏、速度等特點對表達(dá)音樂的形象和情緒的作用。

四、運用多媒體技術(shù)，豐富拓展練習(xí)，提高審美能力

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的拓展訓(xùn)練不是教學(xué)的簡單重復(fù)，或者其他相關(guān)活動的疊加，而是對課堂教學(xué)的充分補充和延伸。多媒體設(shè)計豐富的拓展練習(xí)，為其提供更自由的個人空間。如對偏愛視覺呈現(xiàn)的學(xué)生，對其布置電影、電視、等手段學(xué)習(xí)，讓其在各種形式中輕松獲取豐富的知識;對偏愛聽覺的學(xué)生，采用解釋、網(wǎng)上討論、談話、聽收音廣播等形式完成作業(yè)，讓其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得聽覺感官的享受;對偏愛觸動覺的學(xué)生，讓其作筆記、通過樂器實踐操作、游戲、角色扮演等方式，增加其實踐操作的機會，真正實現(xiàn)因材施教。通過音樂拓展練習(xí)，閱讀豐富學(xué)生的音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂更深的層次中，在豐富多彩的實踐中拓展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學(xué)生審美能力。音樂拓展練習(xí)更具愉悅性、趣味性、生活性，所以音樂拓展訓(xùn)練應(yīng)該是多樣的。隨著唱歌教學(xué)活動性的增強，課堂拓展訓(xùn)練也向活動化發(fā)展。如《新疆之春》一課中，可以布置學(xué)生自己運用信息技術(shù)去了解一個課本以外的新的少數(shù)民族，內(nèi)容不限，可以是歌曲、舞蹈、地形地貌、風(fēng)土民情等。學(xué)生通過信息技術(shù)，制作動畫視頻， PPT展示民族服飾;非常專業(yè)的少數(shù)民族講解的電子板報;學(xué)會一個民族舞蹈的代表性動作等。又如，湘教版五年級音樂下冊歌曲《小鳥 小鳥》，該曲原為電影《苗苗》的插曲，是一首形象鮮明生動、旋律明快優(yōu)美的少兒合唱歌曲，多年來一直被選入中小學(xué)音樂教材，并成為許多童聲合唱團的保留曲目，深受少年兒童的喜愛。在拓展時讓學(xué)生自由組合，進行分聲部合唱，并對歌曲進行自由創(chuàng)編，用平板電腦畫出心中的小鳥，選擇喜歡的舞蹈，點擊平板電腦中的器樂來合奏等，然后組織學(xué)生觀看舞蹈視頻，進行展演，評出優(yōu)秀創(chuàng)編表演，布置學(xué)生欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。通過不同的音樂表現(xiàn)形式表現(xiàn)“小鳥”的形象，開闊音樂視野，提高音樂審美能力?，F(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，從而給學(xué)生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生的審美能力。

五、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)廣泛的應(yīng)用，豐富了小學(xué)音樂課堂，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，展現(xiàn)優(yōu)美、生動的聲像效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，塑造學(xué)生健全的人格，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。教師應(yīng)該善于將多媒體技術(shù)與音樂學(xué)科深度融合，借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，促進小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展。

注：本文為古田縣2020年度基礎(chǔ)教育科研課題“基于多媒體技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育”（基金項目編號：GTJYKT2020—127）的研究成果。

（左毓紅）