陳志剛 石金晶 奎曉燕

四、專業(yè)綜合改革與建設(shè)舉措

專業(yè)綜合改革是對(duì)接國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)的重要舉措，主要包括育人體系改革、精品課程打造、校企協(xié)同培育機(jī)制構(gòu)建、師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

1.育人體系改革

（1）以學(xué)生為中心，全員協(xié)同打造卓越工程師“112育人體系”。“112育人體系”是指以學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以立德樹(shù)人作為育人主線;建立學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)中心;構(gòu)建以無(wú)人監(jiān)考為抓手的大學(xué)生誠(chéng)信尚學(xué)教育平臺(tái)和以創(chuàng)客空間為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升平臺(tái)。形成全員協(xié)同三全育人模式，如圖2所示。其中學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)中心從服務(wù)與管理的“發(fā)展導(dǎo)師”“專家導(dǎo)師”“成長(zhǎng)導(dǎo)師”“朋輩導(dǎo)師”的角度，為學(xué)生培育各個(gè)環(huán)節(jié)提供重要支撐。學(xué)生的培養(yǎng)分階段進(jìn)行，且層層遞進(jìn)，從專業(yè)認(rèn)知、技能和興趣激發(fā)開(kāi)始，逐步培育學(xué)生掌握知識(shí)理論，并進(jìn)行項(xiàng)目探索;注重對(duì)高年級(jí)學(xué)生的綜合專業(yè)技能與創(chuàng)新工程實(shí)踐能力的培育。

（2）螺旋式塑造價(jià)值觀和提升能力，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。我們構(gòu)建了“三維度四階段三過(guò)程”螺旋式一體化人才培養(yǎng)體系（如圖3所示）。即用知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)維度刻畫學(xué)生價(jià)值觀和能力要求，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，將軟件工程人才培養(yǎng)按專業(yè)技能、專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)和工程實(shí)踐四個(gè)階段設(shè)計(jì)，利用規(guī)劃、教學(xué)和評(píng)估三個(gè)過(guò)程，螺旋式一體化進(jìn)行學(xué)生價(jià)值觀塑造和能力提升。

（3）推進(jìn)本科教學(xué)國(guó)際化，促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。拓展中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，與海外著名高等院校和科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的國(guó)際化氛圍，提升教師國(guó)際化水平，并積極聘請(qǐng)海外教授為本科生授課。這些舉措鍛煉了本科生的國(guó)際交流能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，培養(yǎng)了具有國(guó)際視野、適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的高素質(zhì)人才。

（4）以立德樹(shù)人統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立高水平人才培養(yǎng)體系。把立德樹(shù)人內(nèi)化到各個(gè)培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，注重專業(yè)培養(yǎng)與思想政治工作的有效結(jié)合，注重發(fā)揮教師全方位、全過(guò)程的育人功能。大力推行“優(yōu)秀本科生一對(duì)一培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)學(xué)生在品行養(yǎng)成、學(xué)業(yè)、科研和就業(yè)等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)。

2.精品課程打造

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)職能和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。作為課程和教學(xué)服務(wù)的對(duì)象，學(xué)生是課程改革建設(shè)的直接受益者;課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、質(zhì)量是人才培養(yǎng)的基本保證，精品課程建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)。

（1）以精品課程為標(biāo)桿，課程協(xié)同高效構(gòu)建學(xué)生學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。軟件工程專業(yè)致力于在優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)上打造精品，形成多課程支撐聯(lián)動(dòng)的整體合力，普及先進(jìn)理念與方法，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。在建成“編譯原理”“操作系統(tǒng)”等國(guó)家精品課程和國(guó)家精品資源共享課程的基礎(chǔ)上，上線了“軟件度量”等MOOC課程，完成了“編譯原理”“軟件工程基礎(chǔ)”“軟件度量”等課程的“開(kāi)放式精品示范課堂”認(rèn)證。并以精品課程為標(biāo)桿，以課程項(xiàng)目為依托，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)實(shí)施課程教學(xué)四部曲（課堂講解、學(xué)生實(shí)踐、課堂發(fā)布、教師點(diǎn)評(píng)）進(jìn)行課程協(xié)同，高效構(gòu)建學(xué)生學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）科學(xué)構(gòu)建模塊化課程體系，著力打造“金?！薄敖鹫n”。不斷優(yōu)化課程模塊設(shè)置，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、基本技能的同時(shí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)預(yù)留更多的空間和時(shí)間;增加軟件工程前沿技術(shù)類選修課程，為學(xué)生選修感興趣的課程提供空間。全面開(kāi)展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，建立多種形式的教學(xué)組織，廣泛開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)。全力打造10門以上專業(yè)“金課”，健全和完善精品課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.校企協(xié)同培育機(jī)制構(gòu)建

秉承協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新的校企聯(lián)合育人的三協(xié)同模式，軟件工程專業(yè)以完善的校企協(xié)同保證機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)校企協(xié)同育人工作。校企合力，可在人才培養(yǎng)方面取得較高的社會(huì)認(rèn)可度，主要體現(xiàn)在校企協(xié)同提升學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力和產(chǎn)教研深度融合以對(duì)接國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求這兩個(gè)方面。

（1）校企協(xié)同提升學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力。通過(guò)構(gòu)建一點(diǎn)兩翼的軟件工程實(shí)踐教學(xué)體系，搭建一體化四層次工程能力訓(xùn)練平臺(tái)（如圖4所示），以平臺(tái)支撐系統(tǒng)為基石，以專業(yè)公共平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)構(gòu)建綜合基礎(chǔ)層;構(gòu)建工程訓(xùn)練平臺(tái)形成應(yīng)用層;搭建創(chuàng)新訓(xùn)練、國(guó)際化訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)接創(chuàng)新層;支撐著實(shí)踐能力評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量保證兩大體系。建立高效的校企合作機(jī)制和制度，采取依托企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、模擬企業(yè)實(shí)際環(huán)境、企業(yè)工程師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和按企業(yè)實(shí)際要求進(jìn)行考核等措施，使實(shí)踐教學(xué)更加貼合產(chǎn)業(yè)實(shí)際，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

（2）對(duì)接國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，產(chǎn)教研深度融合協(xié)同育人。面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，挖掘軟件工程專業(yè)產(chǎn)教研深度融合的利益驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，著眼于長(zhǎng)效校企合作機(jī)制構(gòu)建。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中追蹤社會(huì)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案，為行業(yè)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才;注重以實(shí)踐和創(chuàng)新能力衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，為行業(yè)培養(yǎng)大量高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才;利用科研優(yōu)勢(shì)聯(lián)合攻關(guān)，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)創(chuàng)造直接效益;利用高校理論和教育優(yōu)勢(shì)對(duì)接企業(yè)員工培訓(xùn)與深造問(wèn)題。致力于校企雙向吸引，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)作機(jī)制。積極對(duì)接與軟件工程密切相關(guān)的“人工智能”“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，注重軟件工程新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合，推進(jìn)產(chǎn)教研融合協(xié)同育人，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干。

4.師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)

圍繞一流師資建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持“以本為本，回歸初心”教育發(fā)展思路，通過(guò)積極培養(yǎng)校內(nèi)教師，嚴(yán)格培育新進(jìn)教師，常態(tài)引入外籍師資，長(zhǎng)期聘任企業(yè)導(dǎo)師等措施，師資隊(duì)伍基本實(shí)現(xiàn)“教學(xué)師資結(jié)構(gòu)均衡化，企業(yè)導(dǎo)師制度化，國(guó)際交流常態(tài)化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)持續(xù)化”的建設(shè)目標(biāo)。

（1）教師引進(jìn)與培養(yǎng)制度化。秉承“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，堅(jiān)持引育并舉，出臺(tái)教師引進(jìn)與培養(yǎng)制度文件，有計(jì)劃地引進(jìn)優(yōu)秀青年教師和高層次海內(nèi)外師資，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行嚴(yán)格的入職培訓(xùn)，面向全體教師進(jìn)行思政和教學(xué)方法培訓(xùn)，提高師德師風(fēng)、專業(yè)水平。20FA86C5-7136-499A-A670-AAA2F9CEACA8

（2）師資結(jié)構(gòu)均衡化。以匯聚拔尖人才為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)，合理建設(shè)師資結(jié)構(gòu)，保證全體專任教師90%具有博士學(xué)歷，教師高級(jí)職稱、中青年教師分占90%、75%，有工程背景的教師占比達(dá)80%以上，師資學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)合理，能夠?yàn)閷I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）企業(yè)導(dǎo)師制度化。制訂企業(yè)導(dǎo)師制度，固定企業(yè)導(dǎo)師選配原則和要求，依托國(guó)內(nèi)知名大型軟件企業(yè)，聘任高級(jí)軟件工程技術(shù)人員等組建企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。3年中有171人次企業(yè)教師承擔(dān)了20多門專業(yè)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下獲益。

（4）國(guó)際交流常態(tài)化。本專業(yè)在注重辦學(xué)理念、明確發(fā)展定位、多元化教學(xué)方法和手段、完備的教學(xué)設(shè)施、獎(jiǎng)學(xué)金支持和人文關(guān)懷等方面，制訂了一系列的國(guó)際合作育人的具體措施。教師團(tuán)隊(duì)中共有10多名教師具有1年以上國(guó)外研學(xué)經(jīng)歷，長(zhǎng)期聘用美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家外籍教授組成常態(tài)化國(guó)際教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（5）教學(xué)團(tuán)隊(duì)持續(xù)化。依托學(xué)院教指委建立了專業(yè)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，完成培養(yǎng)方案和課程體系的修訂;成立教學(xué)委員會(huì)學(xué)生委員會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生反饋，利用教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué);組建督導(dǎo)委員會(huì)，監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量;通過(guò)教學(xué)研討、集中學(xué)習(xí)等活動(dòng)提升教師教學(xué)能力;依托教師發(fā)展中心，廣泛開(kāi)展教育教學(xué)培訓(xùn)。

5.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

（1）質(zhì)量保障制度。我們建立了“三級(jí)體系模式”的教育教學(xué)管理制度，校、院具有完整的《本科教學(xué)管理制度匯編》。建立了公開(kāi)宣傳、合理評(píng)價(jià)和優(yōu)化修訂等專業(yè)質(zhì)量保障制度。設(shè)有教學(xué)檔案室，負(fù)責(zé)檔案接收、整理、編目、保管和借閱。同時(shí)注重健全激勵(lì)機(jī)制，配合學(xué)校人事制度改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的傳統(tǒng)和特色，優(yōu)化收入分配機(jī)制，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中積極進(jìn)行教學(xué)改革、課程和教材建設(shè)并取得成效的教師，確保教師教學(xué)投入和教學(xué)質(zhì)量。

（2）質(zhì)量監(jiān)控。建立了完善的監(jiān)控體系，包括教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控。教學(xué)過(guò)程多維度監(jiān)控體系如表1所示。監(jiān)控主體包括了學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、院領(lǐng)導(dǎo)/督導(dǎo)組/系（所）同行、各級(jí)辦公室、學(xué)生工作委員會(huì)等;監(jiān)控形式包括了自評(píng)、教師/學(xué)生座談會(huì)、隨堂聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、人工抽查、教學(xué)匯報(bào)、學(xué)生自我調(diào)查等;監(jiān)控頻次高、結(jié)構(gòu)反饋客觀及時(shí)，從多個(gè)維度保障教學(xué)過(guò)程高質(zhì)量有序開(kāi)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控中，學(xué)院負(fù)責(zé)審查指導(dǎo)教師資格、學(xué)生選題、前中期質(zhì)量進(jìn)度檢查、答辯資格審查、誠(chéng)信檢測(cè)、畢業(yè)答辯組織和資料歸檔。系（所）負(fù)責(zé)選派指導(dǎo)老師、設(shè)計(jì)題目和任務(wù)書、論文評(píng)閱、畢業(yè)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。

（3）質(zhì)量信息利用及持續(xù)改進(jìn)。建立了教學(xué)效果反饋、學(xué)生反饋、畢業(yè)生反饋以及用人單位與社會(huì)反饋相結(jié)合的“四維一體”反饋機(jī)制，如圖5所示。通過(guò)教學(xué)效果反饋和學(xué)生反饋，為改進(jìn)教學(xué)效果提供依據(jù);通過(guò)畢業(yè)生反饋，為進(jìn)一步提升本科教育教學(xué)質(zhì)量提供有力支持;通過(guò)用人單位與社會(huì)反饋，了解用人單位未來(lái)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的新需求。通過(guò)外部參與、明確職責(zé)、總結(jié)反饋、定期評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)等方式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)遵循與持續(xù)改進(jìn)，加強(qiáng)教師對(duì)課程指標(biāo)點(diǎn)的認(rèn)知，明確課程作業(yè)和考試是學(xué)生對(duì)課程掌握的考核指標(biāo)點(diǎn)。

五、主要成效

1.畢業(yè)生質(zhì)量

學(xué)院每年都會(huì)在當(dāng)年招聘季結(jié)束之后，對(duì)部分用人單位進(jìn)行畢業(yè)生滿意度調(diào)查，了解我校畢業(yè)生在職的實(shí)際表現(xiàn)。每?jī)赡陮?duì)本專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，征集畢業(yè)生對(duì)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本院軟件工程專業(yè)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)滿意率始終保持在96%以上，而職業(yè)的勝任情況也超出了92%，從側(cè)面反映了學(xué)院對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)的需求是相符的。本院軟件工程專業(yè)畢業(yè)生兩年工作滿意度為8.87分（10分制），比一流大學(xué)建設(shè)高校均值（7.81分）高1.06%。80%的學(xué)生參與各種學(xué)科競(jìng)賽，100%的學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。畢業(yè)生就業(yè)率為98%以上，其中60%以上學(xué)生進(jìn)入百?gòu)?qiáng)企業(yè)或海內(nèi)外知名高校，在湖南省名列前茅。

2.就業(yè)與升學(xué)情況

本專業(yè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)和升學(xué)時(shí)都有不錯(cuò)的選擇。在就業(yè)方面，本專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生建立生涯意識(shí)，組織招聘會(huì)和求職交流會(huì)，讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備擇業(yè)與就業(yè)，每年都會(huì)向阿里巴巴、字節(jié)跳動(dòng)、騰訊、華為、網(wǎng)易等單位輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。在升學(xué)方面，每屆畢業(yè)生通過(guò)競(jìng)賽、成績(jī)保研，保研率高于學(xué)校平均水平，2021屆軟件工程專業(yè)畢業(yè)生共有40名學(xué)生通過(guò)成績(jī)保研、競(jìng)賽保研、社會(huì)工作類保研和補(bǔ)償計(jì)劃等方式獲得推免資格（專業(yè)總?cè)藬?shù)179），實(shí)際保研率高達(dá)22%。每年出國(guó)求學(xué)人數(shù)達(dá)到8%左右。2020屆畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)38%，有超過(guò)三分之一的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀研深造。

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[10]全面推進(jìn)新工科建設(shè)[J].中國(guó)高等教育，2021（2）：4.

[基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“面向在線分組討論教學(xué)的可視分析關(guān)鍵技術(shù)研究”（編號(hào)62177047）;教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向行業(yè)應(yīng)用的高端智能軟件研發(fā)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（教高廳函

〔2020〕23號(hào)）;教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“人工智能賦能的新文科拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（教高廳函〔2021〕31號(hào)）;教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“校企共建量子計(jì)算人才培養(yǎng)基地模式和路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202102246009）;2021年中南大學(xué)研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目（綜合研究類）“面向新興交叉學(xué)科的量子信息類課程思政體系探索與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021YJSKSA18）;2021年中南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（普通教育類項(xiàng)目）“前沿交叉學(xué)科背景下的量子信息類課程‘科教互促共進(jìn)機(jī)制探索與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021jy030）]

[責(zé)任編輯：余大品]20FA86C5-7136-499A-A670-AAA2F9CEACA8