羅濱
●美育:從“普惠”走向“品質(zhì)” ●
2020年10月15日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》,美育的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的豐富。隨著美育納入中考改革,我國學(xué)校美育工作的關(guān)注度和實(shí)施力度也得到空前提高。本期“特別關(guān)注”欄目,我們聚焦北京市海淀區(qū)的中小學(xué)美育實(shí)踐,從區(qū)域、學(xué)校等不同層面,從教研支撐、實(shí)際操作等不同視角,探討北京市海淀區(qū)的“品質(zhì)”美育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。
摘? ? 要:學(xué)校美育工作是立德樹人、培根鑄魂的事業(yè)。北京市海淀區(qū)倡導(dǎo)美育要由“普惠”走向“品質(zhì)”。在區(qū)域全面推進(jìn)“品質(zhì)”美育的工作中,海淀區(qū)根據(jù)PDCA循環(huán)理論提煉出美育推進(jìn)的“頂層設(shè)計(jì)”“執(zhí)行落實(shí)”“成效檢驗(yàn)”“改進(jìn)完善”策略,并提出“品質(zhì)”美育需要區(qū)校聯(lián)動(dòng)持續(xù)強(qiáng)化、精品課程不斷孵化、資源配置迭代優(yōu)化等主張。
關(guān)鍵詞:美育;“普惠”發(fā)展;“品質(zhì)”提升;海淀實(shí)踐
美育是自覺運(yùn)用審美活動(dòng)的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)審美活動(dòng)內(nèi)在的人文價(jià)值的教育活動(dòng)[1]。美育以生動(dòng)、具體、鮮明和可感的形象感染學(xué)生,引起學(xué)生對(duì)審美的感知、理解與判斷,對(duì)學(xué)生的全面成長有著不可替代的重要意義。早在1999年6月13日,中共中央、國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,首次將美育納入教育方針。2013年11月12日,黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出,要“改進(jìn)美育教學(xué),提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。2015年9月15日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》,旨在進(jìn)一步強(qiáng)化美育的育人功能,推進(jìn)學(xué)校美育的改革和發(fā)展。2018年8月30日,習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授回信時(shí),就“做好美育工作,弘揚(yáng)中華美育精神”提出殷切期望。2020年10月15日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》,美育的內(nèi)涵得到了進(jìn)一步豐富,我國學(xué)校美育工作的關(guān)注度和實(shí)施力度也得到了空前提高。
學(xué)校美育工作是立德樹人、培根鑄魂的事業(yè)。北京市海淀區(qū)作為中國基礎(chǔ)教育的高地,在美育探索實(shí)踐中順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,把“普惠”作為美育實(shí)踐理應(yīng)追求的目標(biāo),使每一位學(xué)生都享受平等接受學(xué)校美育的機(jī)會(huì),全面夯實(shí)“普惠”美育的基礎(chǔ),提升了區(qū)域美育工作的質(zhì)量。面對(duì)新時(shí)代學(xué)校美育工作的新要求,我們需要對(duì)美育的價(jià)值進(jìn)行內(nèi)省,以進(jìn)一步厘清學(xué)校美育內(nèi)涵發(fā)展的路徑,幫助師生在接受美的熏陶的同時(shí),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,提升審美素養(yǎng)和人文情懷?!捌焚|(zhì)”是指一個(gè)人的行為和作風(fēng)所顯現(xiàn)出的思想、品性和認(rèn)知等特質(zhì),“品質(zhì)”美育致力于追求美育的高品質(zhì),旨在通過陶冶高尚情操,塑造美好心靈,增強(qiáng)文化自信,使學(xué)校美育更有內(nèi)涵,辦學(xué)特色更加鮮明,美育品牌更具美譽(yù)度和影響力。
一、美育由“普惠”走向“品質(zhì)”的意義彰顯
美育不僅能提升人的審美素養(yǎng),還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)和胸襟,激勵(lì)人的精神,溫潤人的心靈。在物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展、物質(zhì)力量和精神力量全面增強(qiáng)的今天,美育的不可替代性愈發(fā)明顯。沒有美育的教育是不完整的教育,缺少美育的教育是低層次的教育,這在當(dāng)前已達(dá)成共識(shí),普惠性美育已不能滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼,“品質(zhì)”美育應(yīng)運(yùn)而生。
(一)“品質(zhì)”美育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的訴求
自1793—1794年間德國詩人、美學(xué)家席勒在《美育書簡》一書中第一次提出“美育(Aesthetic Education)”的概念以來,對(duì)美育的研究與實(shí)踐一直是學(xué)術(shù)界聚焦的熱點(diǎn)問題。在我國,春秋時(shí)期孔子提倡的“興于詩,立于禮,成于樂”也可以理解為美育。王國維在光緒三十二年(1906年)《論教育之宗旨》中首次明確提出美育:“教育之事亦分三部:智育、德育(即意志)、美育(即情育)是也。”[2]蔡元培也認(rèn)為,凡是學(xué)校,所有的課程沒有與美育無關(guān)的。在新時(shí)代,美育的力量不斷彰顯。因此,學(xué)校美育要以立德樹人為根本任務(wù),把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)全過程,培養(yǎng)造就眼界開闊、情趣高雅、文化自信、富有民族情懷和創(chuàng)新精神的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
(二)“品質(zhì)”美育是滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求
讓人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育有更多的獲得感,是每一位教育工作者孜孜不倦的追求。美育實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生樹立正確的審美觀,提高審美與創(chuàng)造美的能力,從而使情感得到陶冶、思想得到凈化、品格得到完善。一方面,我們要通過不斷優(yōu)化美育實(shí)施水平,進(jìn)一步豐富美育內(nèi)容、改進(jìn)美育教學(xué)方式、加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè),并以藝術(shù)教育為突破口,培育一批美育特色學(xué)校,推出一批美育精品課程,培養(yǎng)一批美育教師,打造一批美育品牌社團(tuán)。另一方面,我們要完善美育管理機(jī)制,優(yōu)化美育資源配置,提高美育課程實(shí)施質(zhì)量,推進(jìn)美育課程教學(xué)、美育實(shí)踐活動(dòng)、校園文化和藝術(shù)展演的深度融合,在深化學(xué)校美育“一校一品”的基礎(chǔ)上,力爭達(dá)到“一校多品”,從而推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
(三)“品質(zhì)”美育是永葆海淀區(qū)教育“金名片”亮色的追求
教育是海淀區(qū)的“金名片”,是海淀區(qū)興區(qū)強(qiáng)區(qū)的重要支柱,也為海淀區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大原動(dòng)力。近年來,海淀區(qū)積極參與北京市美育綜合改革實(shí)驗(yàn),開展美育教學(xué)活動(dòng),投身全國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地建設(shè),充分發(fā)揮藝術(shù)特色學(xué)校、精品課程、品牌活動(dòng)和高水平社團(tuán)的引領(lǐng)作用,建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制,帶動(dòng)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校美育工作水平的整體提升。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分,其核心在于弘揚(yáng)真善美,塑造美好心靈,作為首都學(xué)校藝術(shù)教育的標(biāo)志和窗口,北京市金帆藝術(shù)團(tuán)成立十幾年來,名聲享譽(yù)海內(nèi)外,成為推動(dòng)學(xué)校美育的重要抓手。海淀區(qū)美育工作與北京市金帆藝術(shù)團(tuán)一起成長。至今,海淀區(qū)的北京市金帆藝術(shù)團(tuán)數(shù)量位列北京市16個(gè)市轄區(qū)首位,為各級(jí)各類學(xué)校和專業(yè)文藝團(tuán)體培養(yǎng)、輸送了大批優(yōu)秀藝術(shù)人才,并帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)生審美素養(yǎng)的總體發(fā)展。AE567013-933E-4A94-B2A5-95FF874CBB73
二、美育由“普惠”走向“品質(zhì)”的推進(jìn)策略
美育的推進(jìn)既要仰望星空進(jìn)行高端學(xué)術(shù)引領(lǐng),又要腳踏實(shí)地分步實(shí)施。在區(qū)域全面推進(jìn)美育的工作中,海淀區(qū)應(yīng)用了PDCA循環(huán)理論。PDCA循環(huán)是由美國質(zhì)量管理專家戴明于20世紀(jì)50年代提出的,又稱“戴明環(huán)”(Deming Circle),是一個(gè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)模型[3]。PDCA循環(huán)作為全面質(zhì)量管理的思想基礎(chǔ)和方法依據(jù),將質(zhì)量管理分為計(jì)劃(Plan)、行動(dòng)(Do)、檢驗(yàn)(Check)和改進(jìn)(Action)四個(gè)階段。
在實(shí)際應(yīng)用中,海淀區(qū)根據(jù)PDCA循環(huán)理論提煉出美育推進(jìn)的“頂層設(shè)計(jì)”“執(zhí)行落實(shí)”“成效檢驗(yàn)”“改進(jìn)完善”策略(詳見圖1),率先建構(gòu)達(dá)成中小幼美育相互銜接,美育課堂教學(xué)、美育社團(tuán)活動(dòng)和美育課后服務(wù)相互結(jié)合,普及美育與專業(yè)美育相互促進(jìn),學(xué)校美育和家庭、社會(huì)美育相互聯(lián)系的區(qū)域美育工作品牌。
(一)頂層設(shè)計(jì)——站在育人高度實(shí)施美育
培養(yǎng)什么樣的人是實(shí)施美育工作必須思考的問題。美育工作者要堅(jiān)持育人為本,實(shí)施面向全體學(xué)生的美育活動(dòng)。根據(jù)《海淀區(qū)關(guān)于新時(shí)代深化中小學(xué)教育教學(xué)改革的實(shí)施意見》(北京市海淀區(qū)人民政府辦公室印發(fā))指出的“發(fā)揮藝術(shù)作品的魅力,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),注重與生活的溝通和聯(lián)系,開展多樣、生動(dòng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用喜愛的藝術(shù)形式表現(xiàn)生活、表達(dá)情感”,海淀區(qū)遵循美育的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,以美育人、以文化人、以美培元,進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)校美育工作基礎(chǔ),加快美育由“普惠”向“品質(zhì)”的轉(zhuǎn)變,在全員培育中讓每一位學(xué)生都感受到美育帶來的快樂,收獲全面成長。
(二)執(zhí)行落實(shí)——開展多元美育浸潤行動(dòng)
在區(qū)域范圍內(nèi),各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、美育教師和北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校音樂、美術(shù)、書法、舞蹈等學(xué)科教研員都是美育推進(jìn)的組織者、專業(yè)引領(lǐng)者和學(xué)校美育的研究者。多元美育浸潤行動(dòng)的開展,一是進(jìn)行“品質(zhì)”美育體系的構(gòu)建,建立藝術(shù)學(xué)科“基礎(chǔ)+特色”教師素養(yǎng)提升機(jī)制,以美育教學(xué)設(shè)計(jì)、案例征集、技能展示、學(xué)術(shù)論壇等為抓手開展美育研究與實(shí)踐。二是進(jìn)行多元美育項(xiàng)目的打造,承接國家中小學(xué)數(shù)字美育課程開發(fā)工作,開發(fā)“海淀空中課堂”在線數(shù)字美育精品資源,舉行“永遠(yuǎn)跟黨走:以美育人? ?以美培元——海淀區(qū)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)場會(huì)”,開發(fā)教研扎根課后服務(wù)行動(dòng)項(xiàng)目,組織藝術(shù)學(xué)科教研員下校進(jìn)行課后服務(wù),體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科教研對(duì)美育的專業(yè)引領(lǐng)作用。三是關(guān)注藝術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià),以藝術(shù)學(xué)科表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為研究切入點(diǎn),進(jìn)行符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神的試題研制。四是策劃特色美育活動(dòng),組織美育研究課、美育交流論壇,開展藝術(shù)學(xué)科“護(hù)航名師”學(xué)術(shù)論壇、藝術(shù)學(xué)科“成長中的骨干教師”論壇活動(dòng),培育一批美育骨干名師,擴(kuò)大區(qū)域美育工作的影響力。五是建立美育教研聯(lián)盟,進(jìn)行跨區(qū)域的藝術(shù)聯(lián)盟工作分享,展示不同地域文化藝術(shù)的精彩與特色。
(三)成效檢驗(yàn)——實(shí)現(xiàn)美育工作動(dòng)態(tài)管理
探索建立學(xué)校美育評(píng)價(jià)制度,研究制定北京市海淀區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校考試管理的實(shí)施意見》,科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。加強(qiáng)對(duì)音樂和美術(shù)等學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試管理,不斷探索和完善區(qū)域中小學(xué)生藝術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考查的有關(guān)工作。實(shí)施中小學(xué)校美育工作自評(píng)制度,堅(jiān)持以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué),通過組織參加“啟航杯”“風(fēng)采杯”“京教杯”等教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng),檢驗(yàn)學(xué)校美育教師隊(duì)伍建設(shè)的成效。
(四)改進(jìn)完善——推動(dòng)美育品質(zhì)穩(wěn)步提升
完善學(xué)校美育的區(qū)域推進(jìn)循環(huán)模式,以中國教育學(xué)會(huì)2021年度教育科研一般規(guī)劃課題“海淀區(qū)推進(jìn)美育高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)研究”為抓手,在美育實(shí)驗(yàn)學(xué)校中,對(duì)實(shí)驗(yàn)前的美育工作推進(jìn)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行前測,獲得精準(zhǔn)數(shù)據(jù),在實(shí)驗(yàn)中期和后期對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行檢測,以獲得學(xué)校美育推進(jìn)與學(xué)校特色發(fā)展的個(gè)案研究數(shù)據(jù)。探索以區(qū)教委相關(guān)部門為主導(dǎo)、以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藝術(shù)教研員為主責(zé)、以區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校為主體的“三位一體”美育推進(jìn)新范式研究,打造區(qū)域推進(jìn)美育的海淀樣本。加強(qiáng)美育融合研究,統(tǒng)籌學(xué)校美育發(fā)展,促進(jìn)德、智、體、美、勞有機(jī)融合。利用北京豐富的美育資源,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互聯(lián)互動(dòng)的美育機(jī)制,形成全社會(huì)關(guān)心支持美育發(fā)展和學(xué)生成長的新局面。
三、美育由“普惠”走向“品質(zhì)”的實(shí)踐思考
隨著教育改革的不斷發(fā)展,美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分需持續(xù)推進(jìn)。2022年4月24日,中共北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的行動(dòng)方案》,這是繼2016年6月8日北京市人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》后,對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能作出再部署,并把美育工作從實(shí)施意見轉(zhuǎn)化為行動(dòng)方案?;诿烙娜院秃煨?,為爭取早日全面形成體現(xiàn)首都特點(diǎn)、海淀特色的全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系,海淀區(qū)尚需在以下三方面進(jìn)行再突破。
(一)“品質(zhì)”美育需要區(qū)校聯(lián)動(dòng)持續(xù)強(qiáng)化
區(qū)域美育工作推進(jìn)必須樹立“整體觀念”,把美育作為多方聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)工程。既要緊緊圍繞區(qū)域美育發(fā)展的總體要求上下一盤棋,又要尊重區(qū)域內(nèi)學(xué)校美育工作的特色發(fā)展,避免各自為政、各唱各的調(diào)。尊重教研工作的專業(yè)特色與獨(dú)立價(jià)值,充分發(fā)揮對(duì)美育研究、指導(dǎo)、服務(wù)的作用,打造教研部門和中小學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)的“美育鏈”。在區(qū)域?qū)用?,充分發(fā)揮海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校課程指導(dǎo)、教學(xué)研究、質(zhì)量評(píng)價(jià)、資源建設(shè)和教師發(fā)展五大中心的職能,利用“海淀教研平臺(tái)”等載體加強(qiáng)美育工作的軟、硬件建設(shè)。在學(xué)校層面,加強(qiáng)對(duì)美育工作的規(guī)劃與設(shè)計(jì),提高美育校本教研的規(guī)范性和實(shí)效性。美育校本教研應(yīng)與區(qū)級(jí)教研同步,在教研理念、美育教學(xué)研究上保持一致。
美育的本質(zhì)在于打造共同體。它要求我們不僅分享我們都珍視的東西,而且也分享我們都在追尋的東西[4]?;诿恳凰鶎W(xué)校對(duì)美育發(fā)展的定位各有特點(diǎn),我們要在區(qū)校聯(lián)動(dòng)上聚焦以藝術(shù)學(xué)科為主的美育價(jià)值理解、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵問題,明確每學(xué)年美育教研的主題,開展指向?qū)嵺`改進(jìn)的跟進(jìn)式教研,以切實(shí)幫助教師發(fā)揮課堂教學(xué)這一美育主陣地作用。還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向生活實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn),并借助美育塑造健康心態(tài)和人格品質(zhì)。AE567013-933E-4A94-B2A5-95FF874CBB73
(二)“品質(zhì)”美育需要精品課程不斷孵化
區(qū)域推進(jìn)學(xué)校美育,最終需要落實(shí)到美育課程之中。課程在西方教育詞匯中有“跑道”之意。如何讓美育課程承載審美教育、情操教育和心靈教育等內(nèi)容,在提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、豐富想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與激發(fā)創(chuàng)造力等方面做到多條跑道“比翼齊飛”,這考量著每一位美育工作者的教育智慧。雖然美育暫時(shí)還處于沒有形成自己獨(dú)立的課程的尷尬地位,美育教師也主要以音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教師為主力軍,學(xué)校美育更多的也是以藝術(shù)教育的形式開展,美育活動(dòng)方式還不夠開放多元,但是美育課程不再是什么教育內(nèi)容都可以往里裝的框,它具有符合自我特性的內(nèi)在課程結(jié)構(gòu)。
“品質(zhì)”美育需要精品化美育課程作為支撐。因此,要進(jìn)一步明確義務(wù)教育各學(xué)段的美育課程目標(biāo),以教育部制定的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出的音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等藝術(shù)課程為主體,全面推進(jìn)學(xué)校美育地方課程和校本課程建設(shè)、普通高中藝術(shù)課模塊化教學(xué)及美育課程建設(shè)。各級(jí)各類學(xué)校要全面加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng),開設(shè)具有民族特色或地域特色的豐富多彩的藝術(shù)課程,挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富美育資源。此外,還要通過精品化美育課程凝聚學(xué)校美育工作的合力,緊扣立德樹人根本任務(wù),真正實(shí)現(xiàn)課程育人、全方位育人,讓美育從空中樓閣得以落地成真。
(三)“品質(zhì)”美育需要資源配置迭代優(yōu)化
海淀區(qū)名校云集,海納百川是海淀教育基本的文化特質(zhì),這就決定了海淀教育有著全球視野以及開放的胸懷。由于地理空間依賴性的存在,在美育資源配置的迭代優(yōu)化上,區(qū)域內(nèi)高校優(yōu)質(zhì)的美育資源對(duì)區(qū)域的影響具有空間傳遞的效應(yīng),起著顯著的正向促進(jìn)作用。因此,應(yīng)重視高校優(yōu)質(zhì)美育資源對(duì)基礎(chǔ)教育的時(shí)空溢出效應(yīng),從區(qū)域?qū)用娼⒋笾行∮酌烙采l(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,在“美美與共”中催生出更多的美育優(yōu)質(zhì)學(xué)校。海淀區(qū)作為國際科技創(chuàng)新中心的核心區(qū),區(qū)域內(nèi)科技、教育、人才、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)高度集中。由于美育與科技有著千絲萬縷的聯(lián)系,海淀區(qū)探索美育與科技的融合途徑,讓科技與美育統(tǒng)一于對(duì)真善美的追求之中。各個(gè)學(xué)科中都有美,科學(xué)之美和人文精神之美都是學(xué)生全面發(fā)展的重要滋養(yǎng)[5],區(qū)域要充分利用科技手段,統(tǒng)籌整合學(xué)校現(xiàn)有美育資源,建立開放、靈活的美育資源共享平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)美育資源覆蓋面。學(xué)校要凝聚美育力量,探索浸潤式美育向自主式美育轉(zhuǎn)型,走和而不同的美育發(fā)展新路徑,形成只有差異沒有差距的學(xué)校美育新樣態(tài)。
教育面向未來,美育的外延和教育的外延具有高度的一致性。美育是一個(gè)關(guān)系到未來公民素質(zhì)和生存質(zhì)量的重大課題,其重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。在如今人工智能時(shí)代,基礎(chǔ)教育在面臨難得的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨巨大的挑戰(zhàn),新一輪義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂帶來的教學(xué)變革也為學(xué)校美育注入了新的活力。在這樣一個(gè)知識(shí)增量時(shí)代,美育已經(jīng)從面向師生的學(xué)校教育向全民的終身教育轉(zhuǎn)變,區(qū)域美育推進(jìn)必將實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育、家庭美育、社會(huì)美育的全覆蓋。弘揚(yáng)中華美育精神,提升育人質(zhì)量的探索還要再接再厲。全面達(dá)成海淀區(qū)美育的“同質(zhì)異彩”永遠(yuǎn)在路上。[□][◢]
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