張永生

【摘要】新時(shí)代重點(diǎn)高中學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的特殊群體，其德育核心素養(yǎng)主要有家國情懷、溝通協(xié)調(diào)和良好習(xí)慣。在新時(shí)代背景下，直面高考、全員育人、有所側(cè)重和管育并重是落實(shí)德育核心素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】重點(diǎn)高中;德育;核心素養(yǎng);落實(shí)策略

新時(shí)代重點(diǎn)高中學(xué)生是經(jīng)過層層篩選中勝出的特殊群體。在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，高中各學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，作為學(xué)校首要工作的德育卻未明確其核心素養(yǎng)?！吨行W(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）明確了中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和實(shí)施途徑要求。在高中教育教學(xué)實(shí)際中，圍繞重點(diǎn)高中學(xué)生特點(diǎn)明確德育核心素養(yǎng)并加以落實(shí)，重點(diǎn)高中的德育工作才更有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

一、新時(shí)代重點(diǎn)高中學(xué)生德育工作中存在的問題

新時(shí)代重點(diǎn)高中學(xué)生是時(shí)代的“寵兒”，這個(gè)群體的許多人將成為國家的棟梁，成為科研、企業(yè)、行政等領(lǐng)域的主要參與者與決策人。然而，“有才無德是危險(xiǎn)品”，這個(gè)群體的德育素養(yǎng)水平將在一定程度上影響未來國家和地方的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。沒有哪一位重點(diǎn)高中校長愿意以降低高考成績的代價(jià)去整合大量的資源和時(shí)間來發(fā)展學(xué)生德育素養(yǎng)?！吨改稀钒l(fā)布后，各級教育行政部門按照《指南》，機(jī)械運(yùn)用《指南》的條文，組織大量的考評和檢查，形式主義大行其道，效果甚微，高中學(xué)校疲于應(yīng)付、苦不堪言。在教育教學(xué)實(shí)際中，重點(diǎn)高中學(xué)校也組織了形式多樣的德育活動(dòng)，但由于受德育力量、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場所等因素的制約，特別是學(xué)生思想容易受家庭成長環(huán)境和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響而動(dòng)搖甚至改變，大量的德育教學(xué)活動(dòng)收效甚微。

二、新時(shí)代重點(diǎn)高中德育核心素養(yǎng)構(gòu)成

重點(diǎn)高中德育核心素養(yǎng)不能等同于高中思想政治學(xué)科的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與4個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，在必備知識(shí)和關(guān)鍵能力方面應(yīng)更加注重關(guān)鍵能力。重點(diǎn)高中學(xué)生德育核心素養(yǎng)的根本是良好品德和健全人格，重點(diǎn)是良好行為習(xí)慣的形成。

1.家國情懷。“為黨育人、為國育才”、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是新時(shí)代德育工作的行動(dòng)指南，對重點(diǎn)高中學(xué)生德育素養(yǎng)尤為重要。家國情懷的子目標(biāo)有愛黨愛國愛社會(huì)主義等政治認(rèn)同和文化認(rèn)同等。堅(jiān)定的家國情懷使他們?nèi)蘸笤诠ぷ髦杏龅嚼щy或誘惑時(shí)，能始終以人民為中心、以國家利益為前提，為國家未來發(fā)展和家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的才華。因此，高中學(xué)生對自然、社會(huì)和集體的敬畏之心和感恩之情是家國情懷培養(yǎng)的前提。

2.溝通協(xié)調(diào)。新時(shí)代重點(diǎn)高中學(xué)生以“05”后為主，家庭的精心呵護(hù)、教師和社會(huì)的贊美陪伴著他們的青少年階段。溝通協(xié)調(diào)的子目標(biāo)主要有集體觀念、積極溝通、善于反思和換位思考等。良好的溝通協(xié)調(diào)能力使他們在日后工作和為人處世中能減少單打獨(dú)斗、在集體中快速成長。故，其責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)是溝通協(xié)調(diào)的前提，從而有效減少該群體中精致的利己主義者。

3.良好習(xí)慣。習(xí)慣改變性格、性格決定命運(yùn)，習(xí)慣和性格是可以在后天培養(yǎng)和改變的。良好習(xí)慣的子目標(biāo)有學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)上能獨(dú)立思考、批判質(zhì)疑和勇于探究等;在生活上能珍愛生命、規(guī)律作息、健康飲食和積極運(yùn)動(dòng)等;在紀(jì)律上能知敬畏、講規(guī)矩、不越軌;在勞動(dòng)習(xí)慣上樂于參與家務(wù)勞動(dòng)、衛(wèi)生勞動(dòng)合公益活動(dòng)等。這些良好的習(xí)慣有助于其更好地得到他人的認(rèn)可，以更好地融入集體和社會(huì)，并受益終身。

三、新時(shí)代重點(diǎn)高中德育核心素養(yǎng)落實(shí)策略

1.直面高考。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)……”“……從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問題?！敝袊呖荚u價(jià)體系指引下，在高考中將加大立德樹人的落實(shí)力度和效果。高考與素質(zhì)教育并不是矛盾的，我們要充分運(yùn)用這場高利害考試考查和培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)，只有平時(shí)注重德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生才能在高考中勝出。

2.全員育人。目前，學(xué)校德育力量特別是班主任隊(duì)伍普遍存在“先天不足、后天營養(yǎng)不良”的問題，其他任課教師及全體教職工乃至家庭教育協(xié)同育人力度有較大的欠缺，學(xué)生道德品質(zhì)及個(gè)性修養(yǎng)很容易受到其它因素的影響而動(dòng)搖。全員育人理念由來已久，但在實(shí)施貫徹中遇到很多現(xiàn)實(shí)困難，高中學(xué)校理應(yīng)克服困難，想方設(shè)法爭取多方力量的支持與合作，真正實(shí)現(xiàn)全員育人。當(dāng)然，重點(diǎn)高中學(xué)生的德育工作更應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，其效果更佳。

3.有所側(cè)重。《指南》從學(xué)生全面發(fā)展的角度，系統(tǒng)指引中小學(xué)德育工作，其目標(biāo)、內(nèi)容和途徑大而全，不少教育行政部門和學(xué)校缺乏研究而機(jī)械照搬，降低了德育核心素養(yǎng)的落實(shí)效果。故在各種德育主題安排時(shí)，應(yīng)本著“有所為有所不為及有所側(cè)重”的原則，抓住愛國與利益、生命與安全、情緒與控制、溝通與協(xié)調(diào)等重點(diǎn)高中德育的重要內(nèi)容，緊抓家國情懷、溝通協(xié)調(diào)等主線，持之以恒并形成系統(tǒng)，方能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念和良好的個(gè)性品質(zhì)。

4.管育并重。新時(shí)代重點(diǎn)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)是同齡人的“佼佼者”，但也普遍存在自視較高、對己不嚴(yán)、對物不滿、對人不感恩等特點(diǎn)。在落實(shí)德育核心素養(yǎng)特別是在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面必須堅(jiān)持“管育并重”的原則。在目標(biāo)育人、以德育人、以理育人、活動(dòng)育人的同時(shí)，還要借助于嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，輔以適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?，無須等到學(xué)生都理解各項(xiàng)育人措施后才全面實(shí)行。“管育并重”能有效增強(qiáng)育人效率和效果。

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責(zé)任編輯? 鐘春雪