夏連明

自改革開放以后，我國的教育事業(yè)一直呈現(xiàn)著持續(xù)優(yōu)化的趨勢，有效地滿足了我國各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求，讓我國的社會(huì)得到了和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。在我國進(jìn)入快速發(fā)展的階段后，社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了一定的變化，這使與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的小學(xué)管理也隨之被賦予了新的要求，如何實(shí)現(xiàn)有效管理成為亟待解決的問題。由此可見，對(duì)小學(xué)校長管理策略進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、小學(xué)管理工作中存在的問題

小學(xué)是義務(wù)教育的初級(jí)階段，在這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)較少，理解能力和認(rèn)知能力都相對(duì)較弱，所以在小學(xué)階段周圍的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響較大，只有確保管理的有效性才能夠帶給學(xué)生真正的良性影響力。但實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國的小學(xué)管理卻存在一定的問題，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。經(jīng)過分析與整合，以下將從幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行研究。

（一）教師專業(yè)性不足

小學(xué)階段的知識(shí)難度雖然不高，但學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，且自我控制能力薄弱，在學(xué)習(xí)過程中極容易因各種各樣的原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，需要教師付出較多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠在正確的軌道上前進(jìn)。因此，小學(xué)階段的教育對(duì)教師的要求相對(duì)較高，但在小學(xué)中真正能夠滿足這一標(biāo)準(zhǔn)的教師卻相對(duì)較少，并且學(xué)校也并未加強(qiáng)在這一方面的管理，這也就使教師大多以較為單一、直接的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，這也就使小學(xué)生的成長需求和學(xué)校的供給之間出現(xiàn)了較大的不平衡，不僅不利于學(xué)生的長期發(fā)展，還對(duì)學(xué)生的身心健康構(gòu)成了一定的影響。

（二）管理理念落后

小學(xué)管理應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展步伐相統(tǒng)一，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的訴求，依據(jù)學(xué)生和時(shí)代的變化情況及時(shí)做出管理機(jī)制和模式上的變化，才能夠保障小學(xué)管理始終與學(xué)生的訴求相互平衡，呈現(xiàn)出高質(zhì)量的管理效果。但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)校都存在教學(xué)思想落后的情況，部分校長在思想上固執(zhí)己見，對(duì)新鮮事物有著抵觸心理，即使外界事物出現(xiàn)了較大的變化也依然沿用著傳統(tǒng)、落后的管理方式方法，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校管理情況和社會(huì)、學(xué)生等多方對(duì)其的訴求不符，最終不僅影響了小學(xué)的經(jīng)營和發(fā)展，還為學(xué)生未來的成長埋下了巨大的隱患。

二、小學(xué)校長的學(xué)校管理策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校管理效果無法依靠校長獨(dú)立提升，所以加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力的提升是十分必要的。首先，校長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的篩選，依照學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展和運(yùn)行情況，選擇符合要求的專業(yè)人才加入其中，為學(xué)校的師資隊(duì)伍注入新鮮的力量，促進(jìn)學(xué)校管理的與時(shí)俱進(jìn)。其次，校長應(yīng)當(dāng)積極地整合學(xué)校資源同時(shí)聯(lián)系社會(huì)資源，通過合作等多樣化的方式開展教研活動(dòng)，為教師提供了解不同的教學(xué)方法和管理方法的機(jī)會(huì)，拓寬教師的眼界，使師資隊(duì)伍的實(shí)際能力和素質(zhì)都能夠在這一過程中得到提升，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。最后，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為我國的各個(gè)行業(yè)都帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，積極地將現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)校管理相結(jié)合，構(gòu)建出更科學(xué)、便捷的管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)班級(jí)的管理情況和校園的整體管理情況的有效掌握，從而使校長能夠做出更細(xì)致的調(diào)整，呈現(xiàn)出高質(zhì)量的學(xué)校管理水平。

（二）創(chuàng)新學(xué)校管理理念

管理理念是學(xué)校管理工作推進(jìn)過程中的方向性指導(dǎo)，可見其重要性。想要呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理效果，校長就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新，對(duì)此可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，校長應(yīng)當(dāng)保持自身的思想意識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)性，在學(xué)校管理上做到順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，樹立符合當(dāng)今時(shí)代背景的學(xué)校管理理念，進(jìn)而使小學(xué)管理能夠始終走在時(shí)代發(fā)展的前沿位置上，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展做好鋪墊。其次，應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的成長和發(fā)展的需要，所以校長應(yīng)當(dāng)及時(shí)地摒棄應(yīng)試教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長過程的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生能夠在一個(gè)健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，逐步成為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。最后，為了呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的管理效果，并且將這一學(xué)校管理效果長久地保持下去，校長還需依據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的考核機(jī)制，對(duì)教職人員的實(shí)際工作情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，帶給教職工作人員一定的緊迫感，確保學(xué)校的管理水平能夠得到持續(xù)的提升。

（三）營造良好的校園文化

校園文化的有效建設(shè)能夠帶來多方面的良性影響力，不僅能夠端正學(xué)生的思想和意識(shí)，還能夠讓學(xué)校的管理更為順利，在減輕管理壓力的同時(shí)呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的管理效果，因此，校長應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來，從多個(gè)方面入手營造良好的校園文化。

1.精神文化建設(shè)

立德樹人是新時(shí)代背景下多數(shù)人關(guān)注的對(duì)象，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的構(gòu)建有著較大的影響力。校長在進(jìn)行校園精神文化建設(shè)時(shí)可以通過引入英雄人物故事，設(shè)立宣傳板報(bào)、在午休時(shí)播放相關(guān)故事廣播的方式向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的對(duì)象，使學(xué)生能夠在良好的精神文化氛圍下逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自身品質(zhì)和思想的有效優(yōu)化，漸漸成長為社會(huì)所需的高品質(zhì)人才。

2.提升管理的人性化，營造民主校園文化

在新的社會(huì)環(huán)境下“民主”和“公平”得到了突出，這對(duì)學(xué)生也形成了一定的影響，使學(xué)生對(duì)校園生活有了新的要求。對(duì)此，校長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，依據(jù)學(xué)生的訴求加強(qiáng)“民主”“公平”的校園文化的建設(shè)，要求所有教師以平等的角度和學(xué)生交流，并且通過引導(dǎo)學(xué)生提意見、設(shè)計(jì)校園活動(dòng)等多種方式讓學(xué)生參與到校園建設(shè)當(dāng)中，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生能夠真正地成為校園的主人，為校園文化的建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量，有效構(gòu)建學(xué)生和校園文化之間相輔相成的關(guān)系，呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的管理效果。

3.承擔(dān)起使命和責(zé)任，做出針對(duì)性調(diào)整

校園文化的建設(shè)僅僅依靠學(xué)生和教師的自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身的使命和責(zé)任，深入教師和學(xué)生群體，對(duì)校園文化建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行了解，找到其中有待改進(jìn)的地方，做出針對(duì)性的調(diào)整，讓校園文化的作用價(jià)值能夠最大化，帶來更多的良性影響力。

（四）創(chuàng)新管理方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長和發(fā)展需求，管理模式的革新勢在必行，校長應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來，加強(qiáng)對(duì)管理方式的創(chuàng)新。

首先，前瞻性是學(xué)校管理的關(guān)鍵所在，如果校長僅僅是在問題發(fā)生后再進(jìn)行處理將會(huì)導(dǎo)致管理的效果不佳，讓學(xué)校發(fā)展前景受到較大的影響，所以校長必須從長遠(yuǎn)的角度看問題，立足于當(dāng)前著眼于長遠(yuǎn)，依據(jù)當(dāng)下所掌握的信息和資源制定長足性的“戰(zhàn)略”計(jì)劃，為學(xué)校的每一個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)做出針對(duì)性的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)校能夠更好地應(yīng)對(duì)發(fā)展過程中各種各樣的問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長管理優(yōu)化的有效性，呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的效果。

其次，在以往的小學(xué)學(xué)校管理中，校長為了實(shí)現(xiàn)對(duì)工作人員的有效監(jiān)督采取了壟斷式的管理模式，多數(shù)工作都由自己親力親為，進(jìn)而導(dǎo)致工作量過大，不僅無法保障工作的質(zhì)量，還導(dǎo)致工作的進(jìn)度推動(dòng)較慢，不利于學(xué)校在新時(shí)期下的發(fā)展。對(duì)此，校長應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況將權(quán)力適當(dāng)?shù)叵路?，并進(jìn)行科學(xué)合理的分工，使學(xué)校各項(xiàng)工作都能夠呈現(xiàn)出有條不紊的運(yùn)行狀態(tài)，減輕校長的工作壓力，同時(shí)高效地完成學(xué)校的運(yùn)行任務(wù)，將所有工作人員的價(jià)值發(fā)揮到最大，呈現(xiàn)出良性的發(fā)展趨勢。

最后，“以人為本”是小學(xué)在新時(shí)期發(fā)展的核心所在，校長應(yīng)當(dāng)給予教職人員更多的信任，在不斷地優(yōu)化管理模式、監(jiān)督教育工作的同時(shí)給予教職人員一定的信任，為教職人員提供展現(xiàn)自身的優(yōu)勢特點(diǎn)的平臺(tái)，使其能夠在實(shí)踐中得到鍛煉，積極地發(fā)揮其創(chuàng)新能力，為小學(xué)校長管理模式的優(yōu)化提供可靠的支持力量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長管理水平的有效提升。

綜上所述，小學(xué)校長管理效果的呈現(xiàn)不僅影響著學(xué)校未來的發(fā)展，還對(duì)學(xué)生的身心健康成長、社會(huì)的和諧發(fā)展等有著較大的影響。因此，校長應(yīng)當(dāng)積極地提升自身的思想意識(shí)，對(duì)管理模式的革新重視起來，加強(qiáng)對(duì)周圍事物變化的洞察，積極地優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新管理方式方法，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，呈現(xiàn)出良好的教育行業(yè)精神面貌。