石新慧

校園文化能夠體現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)水平，還能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，有助于培養(yǎng)更多符合時代要求的人才。校園文化不但包括物質(zhì)文化，還包括精神文化。和諧、美麗校園建設(shè)，需要充分實現(xiàn)文化育人價值。以文化的包容力和親和力塑造學(xué)生品格，貫徹“三全”育人理念，深入剖析文化育人之內(nèi)涵，經(jīng)過實踐探索出文化育人環(huán)境的優(yōu)化策略。

一、文化育人內(nèi)涵解讀

文化是信念的源頭，無論是國家的發(fā)展，還是民族的強盛，都需要文化支持。營造文化育人環(huán)境的重點就是塑造學(xué)生的價值觀。社會主義核心價值觀屬于校園文化育人的靈魂所在，可將其融入文化建設(shè)過程當(dāng)中，組織教學(xué)活動和班會活動，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化校園文化，踐行立德樹人育人目標(biāo)。塑造文化育人環(huán)境的關(guān)鍵之處是使用學(xué)生較為認同的文化形式，提高文化對學(xué)生的吸引力和感染力，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心對校園文化產(chǎn)生認同感，這樣才能將文化內(nèi)化于心，并且外化于行，彰顯文化的育人價值。此外，創(chuàng)建文化育人的環(huán)境突破點在于轉(zhuǎn)變師生行為。文化和人類行為存在密不可分的關(guān)聯(lián)，營造文化環(huán)境，需要從行為改變角度入手，使文化真正和師生的身體、心理相互融合，進而提高個體的文化素養(yǎng)。

二、建設(shè)美麗校園，優(yōu)化校園文化育人環(huán)境的主要策略

（一）樹立文化育人觀念

美麗校園的建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮文化教育價值作用，以文化引領(lǐng)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。文化不但是具有固態(tài)形式的文字，而且還能體現(xiàn)人們的行為和處事態(tài)度。小學(xué)校園文化的建設(shè)應(yīng)該從教師育人角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為，充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，營造良好的育人環(huán)境，提高學(xué)生的文化自覺。學(xué)校方面，應(yīng)該自上而下樹立文化育人觀念，明確辦學(xué)宗旨和定位，樹立人本觀念，將學(xué)校育人核心價值觀體現(xiàn)出來，讓全校師生能夠自覺遵守。與此同時，教師應(yīng)該主動了解與學(xué)習(xí)校園文化，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，肩負文化育人使命，將校園文化和教學(xué)實踐相互融合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和文化有關(guān)的校園活動，提高對校園文化的認同感，形成創(chuàng)新意識與文化自覺。只有教師樹立文化育人觀，才能為校園文化的建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）以人為本豐富育人內(nèi)涵

校園文化的建設(shè)需要以人為本。教育者屬于文化的創(chuàng)造者，學(xué)生是文化的享受者和傳承者，文化環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該遵循人本理念。新時代，為完成立德樹人的教育目標(biāo)，教育者應(yīng)該按照學(xué)生成長規(guī)律探索育人路徑。具體而言，文化建設(shè)應(yīng)該從辦學(xué)理念和特色方面入手，考慮教師能力成長和學(xué)生成長的客觀需求，明確文化育人觀念，建立具有特色的校園文化，實現(xiàn)文化育人的價值。同時，還需將文化內(nèi)容和校本課程或者教育實踐相互融合，使校園第一課堂和第二課堂能夠?qū)崿F(xiàn)文化層面的融合。教育者應(yīng)該重視課堂當(dāng)中文化的滲透，營造潤物無聲的育人環(huán)境。此外，學(xué)校方面應(yīng)該兼顧校園物質(zhì)、精神、制度、環(huán)境等文化的建設(shè)，還需關(guān)注行為文化的打造，讓師生能夠身處良好的文化氛圍之中，不斷提高對校園文化的認同感。

（三）創(chuàng)新文化育人載體

小學(xué)校園文化建設(shè)可以和文化活動相結(jié)合，不斷創(chuàng)新育人載體，以多樣化的活動形式、豐富的活動內(nèi)容，讓學(xué)生感受校園文化，明確文化育人價值。與此同時，文化建設(shè)內(nèi)容較多，不但有物質(zhì)文化，還有精神文化，還包括制度文化，無論重點建設(shè)哪種文化，都需要形成一致的核心價值觀，才能影響師生行為。核心價值觀建設(shè)有助于校園文化凝聚力的提升，以此為主線，將校園文化的建設(shè)貫穿其中，防止文化建設(shè)出現(xiàn)口號化或者標(biāo)語化等。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使大數(shù)據(jù)和人工智能也不斷發(fā)展，讓校園文化建設(shè)的載體更加豐富。為實現(xiàn)文化育人目標(biāo)，還需著重利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢打造“互聯(lián)網(wǎng)+文化”育人環(huán)境，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想與行為，找到文化育人切入點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用，使文化育人過程和內(nèi)容更具特色。

（四）建設(shè)長效的制度文化

制度文化為小學(xué)校園文化的重點內(nèi)容，制度文化的建設(shè)對于以文育人具有引導(dǎo)作用。對此，可制定長效的育人制度，為校園文化建設(shè)的管理提供良好的制度環(huán)境。具體而言，可加強頂層設(shè)計，堅持“三全”育人理念，整合文化育人體系之內(nèi)所有要素，制定制度，增強文化的育人功能。同時，還需建立育人平臺，將教師的示范作用發(fā)揮出來，創(chuàng)新文化育人方法，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

總之，在小學(xué)校園文化建設(shè)階段，需要教育者樹立文化育人的意識，融入以人為本的育人觀念，創(chuàng)新育人過程載體的運用，通過制定完善長效的文化育人機制，樹立文明校風(fēng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高小學(xué)教育質(zhì)量，完成美麗校園的建設(shè)目標(biāo)。

注：本文系酒泉市教育科學(xué)規(guī)劃2020年度一般自籌課題“立足美麗校園建設(shè)，提升校園文化內(nèi)涵的行動探究”成果。