鄒建平

摘 要：在新課改的背景下，初中學校對于學生的德育教育也越來越重視。班主任則需要對學校的德育內(nèi)涵和原則有著深刻的理解和準確的把握，根據(jù)德育目標和內(nèi)容對德育教育的途徑進行不斷探索，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自身德育能力的不斷提升，進一步促進學校德育教育的不斷創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)德育工作的有效推進，提升德育質(zhì)量，實現(xiàn)師生的共同成長。德育工作主要是指教師在日常教學中對學生進行的關于思想政治方面的教育工作。德育教育既保證了學生身心健康地發(fā)展，又能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：角色互換;初中班主任;德育管理

1開展學生角色互換的重要性

在班級管理中，初中班主任應當在日常生活中有針對性地開展“我和媽媽互換的一天”“今天我當環(huán)衛(wèi)工人”等活動，讓學生在與家人、教師、同學之間的角色互換活動中接受德育教育，讓學生可以通過互換活動中深刻體會到，每個人的工作都不容易。學習他人的為人處事的方法，使學生能夠得到充分的鍛煉?；顒舆^后，學生們的思想成長速度都會加快，因為站在別人的角度看待自己，也站在別人的角度上體會別人的責任，以及生活的壓力。讓學生深刻意識到成長的意義，以及對未來社會更加深刻的理解。

2改善傳統(tǒng)的德育管理模式

2.1推行一視同仁的管理模式

著名思想家曾經(jīng)說過，評價一個學生的好壞、優(yōu)良，如果只是采用成績定輸贏的標準，那么會有很多教育工作者，在日常教學中只會按部就班地依據(jù)學生的日常表現(xiàn)以及成績，對學生區(qū)別對待，這樣的教育方法不僅會影響學生的進步，也會讓學生感受到自身被歧視。學生是獨立的生命體，雖然成長到了初中的階段，但是身心仍然沒有完全成熟，這就需要初中班主任進行針對性的指導與教育，才能夠完全發(fā)揮出教育工作的作用。初中班主任在教育工作過程中，必須時時刻刻對學生的內(nèi)心給予高度的關注，并通過觀察學生的日常行為以及態(tài)度，找到學生身上的“閃光點”，最大限度挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢。同時，班主任應當真正尊重學生，對學生一視同仁，讓學生感受到班主任對自己的關心，改變學生對老師固有的印象，從而打破與班主任之間的心理隔閡，讓學生從心底接納班主任，愿意將自己的心門打開，讓班主任走進自己的內(nèi)心世界。這樣的教育工作才能夠走上正軌。所以班主任在進行班級管理的過程之中，需要一視同仁，多與身邊的同學進行溝通，了解學生產(chǎn)生不良情緒和逆反行為的原因，利用自己的專業(yè)知識和能力，從心理上對學生進行引導，融入德育教育思想理念，潛移默化地讓學生接受班主任教學的思想，這樣才能夠有效解決學生存在的問題，提高其綜合素質(zhì)水平。

2.2結(jié)合課內(nèi)課外的資源，充分發(fā)揮榜樣的力量

初中班主任在學校進行班級管理，以及德育教育工作的時候，除了要關心學生的身心發(fā)展，以及具體的動態(tài)之外，還需要了解到這些現(xiàn)象對學生產(chǎn)生的影響，調(diào)查學生身邊是否存在負能量，或者產(chǎn)生負面效應的各樣因素，因為榜樣的力量是無窮的，教師通過日常的管理，以及德育教育內(nèi)容的設計，可以與其他學科教師聯(lián)手，利用教材中所具有的豐富教學內(nèi)容，以及德育教育的案例，共同創(chuàng)造德育知識學習環(huán)境，這樣才能夠具有系列性和層次性，以及時代性的特征，有效開展德育教育活動。班主任要盡可能多地組織教學活動，通過合理有效的教學內(nèi)容和教學資源，引領學生感受德育知識的魅力。教師也需要尊重學生，以學生為主體，關注學生身心發(fā)展的狀況，在了解學生成長規(guī)律的前提下，兼顧本班學生真實的思想和心理狀況，找到與學生心理發(fā)展水平相互平衡的點，從而有效地開展德育教育，利用學生耳熟能詳?shù)陌駱庸适拢ㄟ^競賽評選出小能手發(fā)揮出榜樣的力量，配合各個學科的教師把德育教育的主題進行推薦，這樣才能夠保證德育知識融入學生的思想，引導學生跟隨教師的腳步，走入德育知識學習的過程之中，發(fā)揮出教育的效果，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.3全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

陶行知先生曾經(jīng)說過，生活即教育，這也是一個全新的課堂教學思想理念，所以初中班主任也可以取其精華，配合各個學科中的教育工作實施策略，進行生活化的教學改革，融入班主任日常管理和德育教育工作系統(tǒng)性的內(nèi)容，不斷地推進這一工作的順利開展和實施。對于學生來說，相對具有理論化的教學內(nèi)容，以及身邊的事例，還有針對自身問題的分析和引領，更容易讓學生對德育知識內(nèi)容給予足夠的關注和認可。所以班主任在進行教學對象和教學內(nèi)容選擇的時候，也可以把日常所能夠收集到的，學生錯誤的態(tài)度、錯誤的行為作為例子，收集正確的榜樣，具有正能量的行為納入教育工作中，通過理論聯(lián)系實際、教育聯(lián)系生活的方法，利用課余時間，讓學生盡可能多地掌握德育知識的重要意義，帶領學生參加公益活動，從生活細節(jié)入手，通過案例讓學生能夠?qū)W會團結(jié)他人，與他人和諧共處，堅守誠信，信守諾言等。

2.4在日常教學中滲透德育內(nèi)容

在教學的過程中，教師需要針對學習情況不同的學生采用不同的教育方式，合理進行內(nèi)容豐富的教學，從而更好地進行知識的拓展，讓學生可以更好地通過課堂內(nèi)容學習德育知識。為了更好地在日常授課中融入德育知識，教師需要確立學生在學習中的主體地位，讓學生成為課堂學習的主體，教師則成為學生學習的引導者，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，更好地掌握德育知識。

3結(jié)束語

總的來說，隨著時代和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也在逐漸提升，而對于初中教育來說，只是對學生進行專業(yè)技能的傳授是遠遠不夠的。所以，初中班主任在德育工作的開展中，要堅持學生為主的教育理念，將德育教育真正落實到每一位學生身上，并在實踐中不斷探索和創(chuàng)新德育教育的方式方法，提升德育教育的實效性。

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