李欣悅

靜水深流，寧靜故而致遠，長流故而不絕;至燦無華，洗凈鉛華，唯存初心，真實純粹，方顯教育人的優(yōu)雅無華。

我是東師西湖實驗學(xué)校的一名年輕的道德與法治課老師。這一波新的疫情把所有人都困在了春天里，教師與學(xué)生隔著屏幕相見，居家學(xué)習模式對學(xué)生、家長和老師都是一種挑戰(zhàn)。為了能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，為了更好地陪伴居家隔離的西湖學(xué)子，我細致入微地調(diào)整教學(xué)方案，保證課上教學(xué)生動有趣，吸引學(xué)生，課下輔導(dǎo)無微不至，關(guān)愛每一個學(xué)生。

博觀約取，厚積薄發(fā)，賦能線上課堂

新課備好，裝備配齊，全副武裝，電腦開啟，話筒收音，“十八線”女主播，激情開麥，知識入腦，關(guān)愛入心！做好充分準備，我與西湖學(xué)子一起解鎖一段頂配的網(wǎng)課時光。

首課立規(guī)矩。學(xué)生面對空中課堂，剛開始會非常興奮，但是作為老師，既要和學(xué)生進行積極的互動，又要保證一定的課堂秩序，我在首課時就和同學(xué)們商定了三條規(guī)矩。第一條：提前10分鐘進入指定的會議室，科代表負責督促。第二條：課上老師講課或有人發(fā)言時，關(guān)掉自己的語音，學(xué)會傾聽，有不同的意見可以在彈幕上把自己的想法寫下來。第三條：課上討論時，大家可以說出不同的看法，但不要說與這節(jié)課無關(guān)的話題。

課前有目的。為了確保特殊時期每位學(xué)生的有效預(yù)習，我會和學(xué)生們每節(jié)課提前十分鐘進入騰訊會議課堂，進入課堂后，我把本節(jié)課的學(xué)習目標以及需要和學(xué)生們共同解決的幾個問題，以任務(wù)單的形式共享在PPT上，讓學(xué)生有目的地進行預(yù)習，以便更好地融入課堂。

課上勤互動?？罩姓n堂對于教學(xué)來說有一定的局限性，為了能有效地吸引住學(xué)生，保證課堂的效率，我充分地運用了相聲的語言藝術(shù)，幽默的語言加上抑揚頓挫的聲線，讓課堂瞬間活躍起來。“誰想表達自己的想法，把你的小手在屏幕上扣出來”，一排排的小手在彈幕上被打出來，這種爭前恐后的氛圍，把每位同學(xué)的積極性瞬間調(diào)動起來，我也瞬間成為了一名超有成就感的“十八線主播”。遇到好的回答，同學(xué)們也會自然地在屏幕上“點贊”表示同意。課堂本來就是學(xué)生的課堂，無論是在線下還是線上，老師能做的就是最大程度地將課堂“還給”每位學(xué)生。

圖表突出難點。知識的獲取不是塊狀的，而是不同知識的有效聯(lián)接。圖表比文字往往更能直觀地進行有效表達。我在課上充分利用圖表的形式，幫助學(xué)生形成知識的有效聯(lián)接，拓寬思路，很多單元的知識，學(xué)生們都能有效地形成屬于自己的思維導(dǎo)圖，對于重點、難點的把握也越來越精準。

關(guān)愛促情感。疫情之中，每位學(xué)生和家長內(nèi)心都或多或少有些焦慮，作為一名老師，除了進行有效的知識引導(dǎo)外，還要時刻關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心世界。為此，我適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如在七年級的“情緒的管理”課堂上，和學(xué)生們共同探討了關(guān)于疫情下的自我情緒管理問題，在幫助學(xué)生解決焦慮情緒的同時，也以“小手拉大手”的方式，讓學(xué)生們運用所學(xué)的知識安撫家長們的不良情緒。同時結(jié)合“雙減”政策合理設(shè)計作業(yè)，減輕學(xué)生心理負擔，也幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對于學(xué)生學(xué)習和課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，我也會積極和家長進行溝通，緩解家長在疫情下的焦慮，共克時艱。

課下輔導(dǎo)零距離，注入成長“心”力量

疫情之下，如何進行課下輔導(dǎo)，成為了每位老師的難題。為了解決這個困境，我結(jié)合學(xué)生實際情況，為學(xué)生精心定制專屬的解答問題指南，為學(xué)生在生活和學(xué)習中注入成長“心”力量。

輔導(dǎo)零距離。線下教學(xué)的最大好處就是學(xué)生對于自己不會的問題能時刻找到老師進行解答，那么線上怎么辦呢？這個時候，微信的力量就可以充分發(fā)揮出來了。利用微信把每個班級建成一個群，然后由科代表進行有效管理，我成為這七個群的“大家長”，每堂課結(jié)束后，將課程的PPT發(fā)到群中，學(xué)生可以查看，進行復(fù)習。學(xué)生可以把疑問直接發(fā)在群中，我會定時制作“知識膠囊”進行集中講解。對于學(xué)生在做題過程中遇到的實際問題，可以隨時私信給我，我再進行一對一輔導(dǎo)，通過這種方式，讓學(xué)生能在疫情中充分感受到老師時刻在身邊，給予學(xué)生最大的幫助和安慰。

健康伴成長。線上教學(xué)最大的劣勢就是學(xué)生用眼過度，頻繁、長時間地看電腦屏幕，讓學(xué)生的眼睛得不到充分的休息。為了避免學(xué)生課后還要用眼的問題，我充分利用軟件，開發(fā)出不同的作業(yè)答題模式。比如，學(xué)生可以將寫完的習題以照片的形式上傳到班級優(yōu)化大師軟件中，老師進行集中批改，這樣可以減少學(xué)生線上答題的時間，同時充分利用智學(xué)網(wǎng)和問卷星等軟件豐富作業(yè)的形式，調(diào)動學(xué)生練習的積極性。

以網(wǎng)相連，用心溝通，學(xué)生在屏幕的這頭，教師在屏幕的那頭，雖隔屏相望，但教師對學(xué)生的熱愛從未缺席。在疫情之中，網(wǎng)課就是教師們的一線。疫情是災(zāi)難，但是我們可以把災(zāi)難當作一種教材，與學(xué)生一起硬核抗“疫”，在戰(zhàn)“疫”中不斷成長，待“疫”去春來，共聽校園的瑯瑯書聲。

（130022? 吉林省長春市汽開區(qū)東北師范大學(xué)西湖實驗學(xué)校）