楊贊煒 王格

習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”回首往昔，中國共產(chǎn)黨的歷史，不僅是一部波瀾壯闊的奮斗史、完完整整的逆襲史，更是一部不斷創(chuàng)造奇跡的輝煌史，黨史中蘊含著的歷史規(guī)律與實踐經(jīng)驗更是全體中華兒女的寶貴財富。特殊兒童由于自身生理缺陷與認知水平的滯后，容易對黨和國家的認識不足。特殊教育學(xué)校作為專門為特殊兒童提供教育的機構(gòu)，更應(yīng)重視對特殊兒童價值觀、人生觀、世界觀的建設(shè)以及愛國熱情的培養(yǎng)。

一、特殊教育學(xué)校把黨史教育融入課堂教學(xué)的必要性

“以銅為鑒，可正衣冠;以古為鑒，可知興替;以人為鑒，可明得失?！睔v史是最好的教科書，賦予人們智慧，給予人們前行的力量。黨史，即中國共產(chǎn)黨自成立以來發(fā)展至今的全部歷史，不僅包含了黨在不同時期的組織建設(shè)、發(fā)展?fàn)顩r及完善過程，更包含了黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民革命、建設(shè)的發(fā)展歷程。因而，中國共產(chǎn)黨的歷史，不僅是一部活著的教科書，更是全體中華兒女的寶貴財富。

2017年，教育部等七部門聯(lián)合發(fā)布了《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020）》的通知，體現(xiàn)了國家對殘疾人事業(yè)的高度重視。殘疾人教育既是殘疾人事業(yè)發(fā)展的重點、難點，也是教育事業(yè)發(fā)展的重點、難點，因而特殊教育學(xué)校把黨史教育融入課堂教學(xué)，不僅是對國家各項法令法規(guī)如《義務(wù)教育法》《殘疾人保障法》的落實，更是對教育這一有目的、有計劃地改造人的社會活動的本質(zhì)的具現(xiàn)化。

特殊教育學(xué)校把黨史教育融入課堂，是貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神的必然之舉。2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上發(fā)表重要講話，深刻闡述了開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義。歷史是最好的教科書，回顧歷史，并非為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗，把握歷史規(guī)律，增強開拓前進的勇氣和力量。因而，在特殊教育學(xué)校開展黨史教育，不僅能讓特殊兒童更加了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，了解當(dāng)今美好生活的來自不易，更能從黨史中汲取營養(yǎng)，深刻認識到我國現(xiàn)階段的發(fā)展形勢，能夠堅定地擔(dān)負起建設(shè)社會主義的重大責(zé)任。

特殊教育學(xué)校把黨史教育融入課堂，是幫助特殊兒童適應(yīng)社會的必然之舉。現(xiàn)代社會是信息化社會，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日益嚴峻。各大網(wǎng)絡(luò)平臺與視頻軟件因其便捷性，已成為人們獲取信息的重要媒介，但其帶來的負面影響也不能被忽略。特殊兒童由于自身情況特殊，往往在信息消化理解能力、道德認知水平方面遜于同齡人，這就導(dǎo)致特殊兒童在面對參差不齊、被有意編排過的信息時，難以如同齡人一般做到甄別與過濾，輕則導(dǎo)致誤解歷史、思想困惑，重則導(dǎo)致信仰迷失、思想西化。因而，及時面向特殊兒童開展黨史教育，是增強特殊兒童精神免疫力、抵制境外勢力侵蝕的應(yīng)時之舉。

特殊教育學(xué)校把黨史教育融入課堂，是幫助特殊兒童增強對黨的思想認同、情感認同的必然之舉。當(dāng)今的特殊兒童生活在物質(zhì)條件富足的社會里，缺少對社會主義建設(shè)初期困難環(huán)境的體驗，缺乏對新舊社會翻天覆地變化的深刻對比。因而在面對全球化環(huán)境下的思想沖擊時，容易產(chǎn)生思想價值觀念上的動搖。因此，及時對特殊兒童開展黨史教育，能夠幫助特殊兒童樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，塑造聽黨話、跟黨走的愛國主義情感，進而在今后的人生道路上，擁有堅定的政治立場。

二、當(dāng)前特殊教育學(xué)校把黨史教育融入課堂教學(xué)的過程中存在的問題

其一，是特殊教育學(xué)校在課堂教學(xué)中對黨史教育的重視度不夠。當(dāng)前，各地中小學(xué)把黨史教育融入課堂教學(xué)的改革都在如火如荼地開展著，但具體到特殊教育學(xué)校，一是相對普通中小學(xué)而言教學(xué)側(cè)重點不同，二是在校學(xué)生遠少于普通中小學(xué)，三是特殊兒童情況各異。這都導(dǎo)致了特殊教育學(xué)校在學(xué)生黨史教育上的重視程度、資源傾斜少于普通中小學(xué)。

其二，是教師專業(yè)化程度低。當(dāng)前特殊教育學(xué)校黨史教育師資隊伍較為匱乏，一方面缺少專門黨史教育課的開設(shè)，而是以思政課、歷史課等來代替，同時黨史教育內(nèi)容在這些課上也沒有得到充分的重視和體現(xiàn);另一方面則是缺少專職黨史教育教師，只能由思政教師或歷史教師來充當(dāng)這一角色，教師雖能認識到黨史教育的重要性，但由于學(xué)科背景、專業(yè)知識所限，往往無法在課堂上靈活運用史料展開授課。

最后，是教育方式及途徑單一。當(dāng)前特殊教育學(xué)校的黨史教育教學(xué)資源較為單薄，這造成了教學(xué)方式及途徑上的選擇也較少，專門的教材、課件、微課較為缺乏，教師只能采用傳統(tǒng)的宣講式教學(xué)，即便能流暢運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等新興教學(xué)手段，但因教學(xué)手段滯后、教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難引起特殊兒童的興趣。

三、特殊教育學(xué)校把黨史教育融入課堂教學(xué)的策略探討

（一）思想重視，形成體系

黨史教育是一項長期工作，因此特殊教育學(xué)校應(yīng)及時成立黨史教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對黨史教育活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。第一，全校教職工認識到黨史的重要地位，樹立共產(chǎn)主義信仰，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想;第二，把黨史教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，唯有提高教師隊伍黨史知識水平，方能確保對學(xué)生的黨史教育做到有效開展;第三，制定相應(yīng)的學(xué)年計劃與考核標(biāo)準，把課堂教學(xué)中黨史教育的開展記錄、成果納入對教師的考核之中，同時加強督導(dǎo)以確保課堂教學(xué)中的黨史教育能夠落到實處;第四，根據(jù)各學(xué)段、班級學(xué)情不同，選取特殊兒童喜聞樂見的、通俗易懂的黨史教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)。

（二）學(xué)科滲透，結(jié)合實踐

特殊教育學(xué)校應(yīng)把黨史教育納入學(xué)校的教學(xué)計劃之中，條件允許的應(yīng)開設(shè)專門的黨史教育課程，依據(jù)實際學(xué)情選取特殊兒童喜聞樂見的、貼合生活實際的內(nèi)容進行教學(xué)，確保每節(jié)課的流程完整，包含教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、教學(xué)反思等。條件受限的則應(yīng)在其他學(xué)科的教學(xué)中，要求授課教師運用合適的教學(xué)手段把黨史教育內(nèi)容滲透于學(xué)科內(nèi)容之中，使特殊兒童能在日常學(xué)習(xí)中通過對黨史教育的內(nèi)容耳濡目染形成正確的情感、態(tài)度及價值觀，形成深厚的愛國主義情感，從而轉(zhuǎn)化為堅定的政治立場。B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A

社會綜合實踐活動對于特殊教育學(xué)校開展黨史教育而言也是必不可少的，特殊教育學(xué)校應(yīng)充分運用各類公共文化設(shè)施，通過多種手段組織學(xué)生參與各類實踐活動，在活動中激發(fā)特殊兒童對黨和國家的熱愛。如帶領(lǐng)特殊兒童參觀烈士陵園，讓他們認識到?jīng)]有先輩的流血犧牲就沒有現(xiàn)在的美好生活，進而學(xué)會感恩黨;帶領(lǐng)特殊兒童去愛國主義實踐基地郊外踏青，讓他們在美好的自然環(huán)境中感受大自然的美好，感悟今日幸福生活的來之不易;組織各類黨史教育讀本閱讀活動，如“中國共產(chǎn)黨的誕生”“二萬五千里長征”“聯(lián)合力量抗日”等主題，使特殊兒童在了解中國共產(chǎn)黨奮斗歷史的同時，培養(yǎng)愛國主義熱情。

（三）方式創(chuàng)新，途徑多樣

特殊教育學(xué)校應(yīng)充分開發(fā)、利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺等新興資源，以增強課堂教學(xué)對特殊兒童的吸引力。一方面，可以收集并下載各省市、各部門黨史專家制作的微黨課在課堂上播放，以微課的形式進行黨史內(nèi)容的宣講，既有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能充分引起特殊兒童的興趣，更充分提高了教學(xué)效率，用較少的時間講授了較多的內(nèi)容。另一方面，還可以把電視、電影、歌曲、廣播等帶入課堂來進行對特殊兒童的黨史教育，如電影《建國大業(yè)》既符合史實，又制作質(zhì)量精良，適合在活動課時組織學(xué)生觀看，以起到黨史教育的效果。

此外，還可以依托傳統(tǒng)節(jié)日與紀念日，舉辦多式多樣的活動來開展黨史教育。對于特殊兒童而言，常規(guī)的校園文化活動如黨史征文、校園演講、黨史知識競賽等都難以開展，因而要充分發(fā)揮教師才智，創(chuàng)新黨史教育的方式。一方面要利用好國旗下講話、班會、黑板報等形式，對學(xué)生進行直接的黨史教育，同時，通過校園文化布置、班級布置等形式在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建濃厚的黨史教育氛圍，對學(xué)生進行間接的黨史教育。另一方面則要充分利用好傳統(tǒng)節(jié)日與紀念日，如在清明節(jié)組織學(xué)生緬懷革命烈士、建黨節(jié)慶祝黨的成立、國慶節(jié)歡慶祖國生日等來開展黨史教育活動。

（四）立足本地，挖掘資源

特殊教育學(xué)校的黨史教育，不僅要充分利用課堂教學(xué)，更應(yīng)充分發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色資源。英德市作為廣東二類革命老區(qū)，紅色文化底蘊豐富，不僅涌現(xiàn)了莫雄、劉裕光、吳若臣等革命先輩和英烈，更擁有魚灣蘇維埃政府舊址、抗日軍民合作站舊址等一系列革命圣地。通過開展各式各樣的活動，如黨史圖片展、革命圣地研學(xué)、黨史讀本學(xué)習(xí)等，拉近特殊兒童與黨史的距離，從而營造濃厚的黨史教育氛圍。如在魚灣蘇維埃政府舊址，可以感受到魚灣農(nóng)民協(xié)會為配合紅軍開辟革命根據(jù)地，進行“魚灣暴動”的澎湃革命熱情;在連樟村，可以沿著習(xí)近平總書記走過的路，感受習(xí)近平總書記不讓一個困難群眾掉隊的真情和牽掛。

（513099? 廣東省英德市智通學(xué)校）B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A