張艷華

摘要：日常教學(xué)中，我們不僅要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能讓他們真正成為全面發(fā)展的人，同時(shí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能主動(dòng)思考課堂所學(xué)知識(shí)，且善于運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。老師要以核心素養(yǎng)來解讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下英語教學(xué)策略展開詳細(xì)闡述，旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語;策略

前言：

目前，對(duì)核心素養(yǎng)的理解相對(duì)淺顯，將更多精力放在了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，且更重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，影響到了他們能力的養(yǎng)成。同時(shí)，不重視站在核心素養(yǎng)角度對(duì)教材進(jìn)行解讀，教學(xué)內(nèi)容選擇不夠科學(xué)。在教法上，以單向灌輸為主，缺少互動(dòng)，令學(xué)生只有語言輸入，輸出卻存在很大的問題。在這樣一個(gè)背景下，要面向?qū)W生核心素養(yǎng)、發(fā)展積極創(chuàng)新英語課教學(xué)模式刻不容緩。

一、明確初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的階段性要求

在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過程中， 由于不同階段的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備及理解能力方面普遍存在差異， 教師需要分階段為學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求， 進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。 此外，教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，也要做到體現(xiàn)明確的方向性， 將教學(xué)材料與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起，為學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提升打下良好的基礎(chǔ)。

今年十月低有幸聽了王薔教授的直播在線講座——《從兩節(jié)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)解讀新課程理念》。王教授先展示了兩位老師的同課異構(gòu)胡課件，使我們大體了解上課老師的思路。雖然兩位示范課老師都是講了相同的課題“China’s Got Talent”，但展現(xiàn)出截然不同的教學(xué)方式和教育理念，大家都相對(duì)比較欣賞和向往第二位老師的課堂，第二位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，很好地踐行了新課程理念--英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在以人與自我這個(gè)主題語境下，以活動(dòng)為載體，問題為導(dǎo)向，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)建的情境中由淺入深，探究語篇賦予主題的意義，不僅發(fā)展了語言能力，拓展思維，還學(xué)習(xí)了文章主人公劉偉堅(jiān)強(qiáng)樂觀精神。這些正是我們老師目前最缺乏的一些必備素質(zhì)——如何在今后教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面以及真正從課堂教學(xué)中來踐行新課程理念。在今后英語閱讀教學(xué)中，無論教師使用什么模式教學(xué)，都要努力發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是我們無法預(yù)知的資源。教師在閱讀教學(xué)中，要盡量回避“無暇深思的活動(dòng)”，要巧妙地留有“空白”。因?yàn)榭瞻捉o人留下自由想象的空間。閱讀課更需要這樣的“空白”，學(xué)生的創(chuàng)新能力常在這個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)與培養(yǎng)。第二位老師在培養(yǎng)學(xué)生初中英語核心素養(yǎng)的過程中， 改變以往單純讓學(xué)生進(jìn)行記憶的一刀切式的教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生能力基礎(chǔ)的前提下，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的英語基礎(chǔ)及英語學(xué)習(xí)能力能夠循序漸進(jìn)地發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、充分運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

要想在初中英語課程過程中將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行激發(fā)，教師就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在課程開展過程中，教師可以借助好某些形象的多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生的知識(shí)能力能夠得到拓展，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。之所以選擇多媒體教學(xué)工具來輔助英語教學(xué)，主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)工具的獨(dú)特的多樣性以及信息的集合性。多媒體能夠把只是一個(gè)單一信息用形象的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，而各位教師通過日常信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，也可以通過更加巧妙的方式，設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性的增加。隨后，利用多媒體工具將學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的全部知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使得英語課程教學(xué)變得更具有效性。

三、針對(duì)學(xué)生的初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

要想切實(shí)提升初中生的英語核心素養(yǎng)， 單純進(jìn)行教材內(nèi)容的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師在教學(xué)中要能夠擴(kuò)大教學(xué)視野，積極拓展教學(xué)外延，豐富教學(xué)手段。 所謂的英語實(shí)踐教學(xué)，就是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌虻玫接行?qiáng)化，創(chuàng)新思維能夠得到有效激發(fā)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注入全新的活力?，F(xiàn)實(shí)生活中，英語知識(shí)有不同的表現(xiàn)形式，教師可以在課堂上為學(xué)生播放英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生演唱英文歌曲，在英文歌曲演唱的過程中記憶相關(guān)詞匯及句型的使用方法。此外，還可以組織一些具有較強(qiáng)趣味性特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與相應(yīng)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中受到愉快的課堂氛圍的感染，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。 另外，還可以選擇一些學(xué)生感興趣的英語文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并賞析，所選擇的英語閱讀材料要能夠與某節(jié)課的教學(xué)主題以及詞匯語法重點(diǎn)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起， 使學(xué)生能夠深化對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的印象，掌握英語單詞讀音、句型及語法知識(shí)記憶的相關(guān)技巧，并能夠在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而切實(shí)達(dá)成英語學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提高英語思維品質(zhì)

日常教學(xué)中，要善于用活動(dòng)情境熏陶學(xué)生思維。在活動(dòng)情境具體創(chuàng)設(shè)中，要求學(xué)生靈活捕捉課堂關(guān)鍵信息，仔細(xì)觀察知識(shí)間聯(lián)系，再用思維導(dǎo)圖清晰歸納知識(shí)框架。在這個(gè)過程中， 學(xué)生們的邏輯思維將得到較好地鍛煉。同時(shí)可抓住社會(huì)背景創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，請(qǐng)學(xué)生對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象展開評(píng)價(jià)，提出自己的質(zhì)疑。在這期間他們將形成良好的批判性思維。另外，要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題情境提高學(xué)生思維創(chuàng)造性。培養(yǎng)用英語思維是語言學(xué)習(xí)的重中之重。在《Wild animals》單元教學(xué)時(shí)，這一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立起“保護(hù)野生動(dòng)物”的珍貴意識(shí)。課上，可先用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放一段模特們身著皮毛制成的衣服在舞臺(tái)上走秀的視頻，再播放一段動(dòng)物保護(hù)者抗議人們殺死野生動(dòng)物的小視頻。待學(xué)生看完視頻以后，向他們提問：“What’re you feeling？”當(dāng)學(xué)生討論完自己的感受以后，引出“Wild animals ”新課主題。同時(shí)，為學(xué)生播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生一邊聽錄音一邊回答問題：“What are the characteristics of the animals described in the text？"基于問題導(dǎo)向下，請(qǐng)學(xué)生發(fā)散自己的思維，總結(jié)老虎和狼等文中動(dòng)物的特征。然后，可繼續(xù)詢問學(xué)生：“Do you have any specific measures to protect animals？"鼓勵(lì)學(xué)生展開積極地思考。期間學(xué)生們的思維品質(zhì)將有所提高。

結(jié)語：

教師在教學(xué)時(shí)要重視英語課堂教學(xué)模式的變革，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，完成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展。時(shí)刻了解學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)需求，理解現(xiàn)階段英語課程教學(xué)存在的一些問題。結(jié)合開展專題討論、靈活選用教學(xué)方式、利用多媒體、注重英語教學(xué)實(shí)踐等.方案去組織英語課程教學(xué)。做好英語課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，改變枯燥式英語教學(xué)方案。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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