雷淵瑜

摘要：看圖寫(xiě)話是小學(xué)低段語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象力。 “雙減”背景下開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)，需要教師在落實(shí)減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語(yǔ)文;低段;看圖寫(xiě)話;教學(xué)策略

前言：

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，而看圖寫(xiě)話恰恰是學(xué)生寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極踐行“雙減”政策，緊抓課堂有限時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，同時(shí)注重學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)其進(jìn)行有效的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，描述出想象中的事物，表達(dá)出對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知和感想。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)看圖寫(xiě)話，有以下幾點(diǎn)思考：

一、提供寫(xiě)話素材，指導(dǎo)觀察方法

善于觀察才能有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，對(duì)事物才會(huì)有自己的見(jiàn)解和看法，在看圖的同時(shí)才能有話可寫(xiě)。對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其細(xì)心觀察事物的能力有限，當(dāng)看到一幅圖片后，不明白該從什么樣的角度去觀察和分析，也就不能快速抓住圖畫(huà)所表達(dá)的意思，在寫(xiě)話時(shí)的邏輯性自然不強(qiáng)。因此，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有所重視，首先應(yīng)提供豐富的寫(xiě)話素材，教會(huì)學(xué)生有目的性地觀察圖畫(huà)，從整體出發(fā)，明確圖畫(huà)表達(dá)的意思之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察。從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這也對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)起到重要作用。

例如，在教學(xué)《千人糕》時(shí)，課文里面有兩幅關(guān)于千人糕的制作和銷(xiāo)售流程的插圖，筆者就以此為訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察圖畫(huà)，并用自己的話寫(xiě)出來(lái)。教師首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，了解圖盤(pán)的順序是從左至右、從上到下的。從第一幅圖片中可以看出農(nóng)民要先把水稻種出來(lái)才能制作米糕，但光有大米不行，糖類(lèi)也是需要種植并熬制出來(lái)的。如此學(xué)生就將第一幅圖片的內(nèi)容理清。教師再以同樣方法讓學(xué)生梳理第二幅圖片信息，學(xué)生很快就能掌握觀察圖片的方法。在寫(xiě)話階段，學(xué)生也就能做到有話可寫(xiě)，實(shí)踐中，有部分學(xué)生還加進(jìn)了描述農(nóng)民和工人辛苦的詞語(yǔ)。由此可見(jiàn)，挖掘課程資源，把握教學(xué)契機(jī)，及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，讓寫(xiě)話素材變得更豐富，既提高了教學(xué)效率，又讓學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力得到了有效的訓(xùn)練。

二、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)話動(dòng)力

低段小學(xué)生一般都活潑好動(dòng)，加上小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備都明顯不足，讓學(xué)生根據(jù)一幅或多幅靜止的畫(huà)面寫(xiě)一段話時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)不知所措，對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生畏懼心理。這就需要教師激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，從而逐步向?qū)懺挿较虬l(fā)展，這樣不僅能提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也能增強(qiáng)看圖寫(xiě)話的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生后續(xù)寫(xiě)作有直接影響。

例如，在教學(xué)《找春天》這節(jié)課時(shí)，教材里有一幅插圖，上面畫(huà)著一個(gè)彎腰的小女孩和一名男孩，以及遠(yuǎn)處一群在玩耍的小朋友。筆者就引導(dǎo)學(xué)生：“你們仔細(xì)觀察圖片，這個(gè)男孩和女孩之間會(huì)有怎樣有趣的對(duì)話呢？”學(xué)生的熱情和想象力一下子就被點(diǎn)燃了，有的說(shuō)：“那個(gè)小女孩應(yīng)該是在石頭邊發(fā)現(xiàn)了十分美麗的小花，忙叫旁邊的男孩：‘快來(lái)看，這小花多美！’男孩說(shuō)：‘哪有花？我也要看看！’”還有學(xué)生說(shuō)：“女孩一定是發(fā)現(xiàn)石頭下面有只小蟲(chóng)子，不敢掀開(kāi)，于是喊道：‘快來(lái)看，這石頭下面有只漂亮的小蟲(chóng)，我不敢動(dòng)！’男孩回答：‘我膽子大！我來(lái)看看！’”……顯而易見(jiàn)，一個(gè)有趣情境的創(chuàng)設(shè)，就能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力均得到了很好的鍛煉，教師再讓學(xué)生將自己想表達(dá)的話寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、動(dòng)手描繪事物，激發(fā)寫(xiě)話興趣

有些看圖寫(xiě)話的圖畫(huà)素材較為抽象，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下筆，久而久之，有些學(xué)生就容易失去興趣，在觀察中不愿意自主思考。結(jié)合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多數(shù)低段學(xué)生都熱衷于畫(huà)畫(huà)，教師可以嘗試將看圖寫(xiě)話轉(zhuǎn)變?yōu)楫?huà)圖寫(xiě)話，引導(dǎo)學(xué)生先將要說(shuō)的話用畫(huà)筆描繪出來(lái)，通過(guò)動(dòng)手的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)的理解。讓學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作中將要寫(xiě)的話勾勒出來(lái)，既讓以畫(huà)輔教得到重視，又切實(shí)踐行“雙減”政策，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣。

例如，在教學(xué)“我愛(ài)閱讀”中的《畫(huà)家鄉(xiāng)》時(shí)，筆者針對(duì)學(xué)生都很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)這一心理特點(diǎn)，先讓學(xué)生用畫(huà)筆將家鄉(xiāng)的美麗景色描繪出來(lái)，然后再根據(jù)自己的圖畫(huà)進(jìn)行表達(dá)，述諸筆端，如此便收到極好的教學(xué)成效。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中都十分用心，有的畫(huà)出家鄉(xiāng)小河邊的景色，有的畫(huà)公園一角，還有的畫(huà)出綠油油的麥苗，在繪畫(huà)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。此時(shí)筆者再讓學(xué)生將自己描繪的家鄉(xiāng)寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得有話可寫(xiě)，并盡量參照課文中的描述方式將自己家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行寫(xiě)話創(chuàng)作。教師利用繪畫(huà)的方式讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，既增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又極大提高學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣。

結(jié)論：

小學(xué)低段看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)有意識(shí)地運(yùn)用以上三種方法，確實(shí)起到了良好的教學(xué)效果。此過(guò)程需要教師耐心細(xì)致地引導(dǎo)，在“雙減”政策的要求下不能急于求成，應(yīng)切實(shí)減輕小學(xué)生心理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，通過(guò)高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察、思考、想象、表達(dá)能力等方面都有所提高，實(shí)現(xiàn)看圖寫(xiě)話的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石晉曄.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力培養(yǎng)策略探析[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2021（12）：35-36.

[2]賈露露.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的有效教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2021（24）：113-114.看圖寫(xiě)話的教學(xué)目標(biāo).