張歷玲

摘要：根據(jù)國家新課程改革標準與要求，學(xué)校要加強學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，促進學(xué)生共性與個性的全面發(fā)展。富有探究式的教學(xué)活動有利于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的思維能力與計算鉆研能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)科素養(yǎng)。基于此，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入探究式教學(xué)法的重要作用進行分析，從而探究出利用信息技術(shù)、組建研討小組、加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)等有利于探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);重要意義;應(yīng)用策略

隨著新的課程標準的下發(fā)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取了與遵循傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)不同的教學(xué)方式，更加注重將富有研究性的教學(xué)方式運用到學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。這是由于我國目前數(shù)學(xué)研究水平在不斷提高、一些典型的數(shù)學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，為課堂教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的運用打好了良好的理論基礎(chǔ)。因此，在高中階段，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，在把握新的教學(xué)政策的要求下應(yīng)充分利用好探究式教學(xué)法幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。因此，要加快探索高中探究式教學(xué)的策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)我國數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，加快創(chuàng)造我國數(shù)學(xué)計算能力的新時代。

1探究式教學(xué)法運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中總會涉及探究性的教學(xué)問題，這不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓學(xué)生積極主動地參與到教育教學(xué)活動中來，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的遷移和創(chuàng)新及解決問題的自覺性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入探究式教學(xué)法就有不可替代的重要作用。首先，完善與豐富課堂教學(xué)。以探究的形式開展數(shù)學(xué)課堂活動，有利于改善沉悶枯燥的講述式教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生通過自主動手去感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及數(shù)學(xué)計算求知過程中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增強學(xué)生的創(chuàng)新感知能力以及創(chuàng)新的實踐操作能力。

2探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

2.1利用教育信息技術(shù)，整合探究資源

現(xiàn)如今，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息技術(shù)也已經(jīng)得到了充分的提高，在我國教育政策以及教育基礎(chǔ)設(shè)施的保障下，許多學(xué)校包括農(nóng)村學(xué)校也已經(jīng)有了先進的多媒體教學(xué)工具。這不僅有利于幫助教師改進課堂教學(xué)的方式、豐富課堂教學(xué)形式，更有利于教師利用信息技術(shù)整合學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。因此，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這樣實操性較強的學(xué)科時就要充分運用多媒體信息技術(shù)，整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究性教學(xué)資源，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的探究性教學(xué)活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

例如教師在開展人教版高中數(shù)學(xué)《雙曲線》的教學(xué)時，教師可以通過改變以往單純運用板書教學(xué)的教學(xué)方式，通過運用多媒體信息技術(shù)勾畫出標準的雙曲線計算圖形，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，同時，有利于提高數(shù)學(xué)計算數(shù)據(jù)的準確性。除此之外，教師還可以運用多媒體，通過PPT演示的形式來展示雙曲線圖形的微妙變化，讓學(xué)生開展雙曲線計算問題的探討性教學(xué)活動，在這個過程中可以加深學(xué)生對相曲線的理解與把握，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)雙曲線的教學(xué)質(zhì)量。

2.2組建數(shù)學(xué)研討小組，創(chuàng)設(shè)探究氛圍

小組是開展合作學(xué)習(xí)的基本單位，直接影響著合作學(xué)習(xí)成果。目前，在小組合作研討學(xué)習(xí)中，大部分教師會讓學(xué)生自由組合，學(xué)生就會根據(jù)同學(xué)與自己的親疏關(guān)系來組成學(xué)習(xí)小組，這樣就會造成一些學(xué)習(xí)小組集中了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差同學(xué)，而另一些學(xué)習(xí)小組全是基礎(chǔ)較好的同學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)分組是不合理的。在一個學(xué)習(xí)小組中要分別穿插著基礎(chǔ)較好的同學(xué)以及基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)，只有這樣的混合組合才有利于形成幫拉的互助學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，如果學(xué)生之間一直以親疏關(guān)系為組合小組的前提，會導(dǎo)致部分學(xué)生之間的關(guān)系越走越遠。因此，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)中要科學(xué)合理的劃分研討小組，創(chuàng)建良好的研究氛圍拉近同學(xué)之間的關(guān)系，提高數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)成果。

例如教師在開展人教版高中數(shù)學(xué)《直線與圓、圓與圓的位置》一課時，教師通過對直線與圓的理論知識進行講解過后，可以將學(xué)生科學(xué)劃分為學(xué)習(xí)研討，讓學(xué)生以小組為單位探究出直線與圓有哪些位置關(guān)系以及圓與圓之間存在怎樣的位置關(guān)系，同時讓學(xué)生通過圖形直觀感受，畫出兩者之間的關(guān)系示意圖，抽象為數(shù)學(xué)問題后并讓小組進行總結(jié)，歸納得出一致的探討結(jié)果進行小組學(xué)習(xí)匯報。這個教學(xué)過程充分調(diào)動了學(xué)生合作精神，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3加強探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成果

教師是學(xué)生前進路上的指明燈，給予學(xué)生正確的方向指引。因此，教師在探究教學(xué)活動中合乎適宜的進行指導(dǎo)能夠做到“一語點醒夢中人”的奇特效果。因此，教師在開展探究性教學(xué)過程中要及時的對學(xué)生加以指導(dǎo)，針對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的情況給予改正。

例如教師在開展人教版高中數(shù)學(xué)《等比數(shù)列》的教學(xué)時，教師在開展“等比數(shù)列”的探究式教學(xué)活動過程中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，在第一課時的學(xué)習(xí)中很多同學(xué)會存在將“等比數(shù)列”與“等差數(shù)列”的計算規(guī)律與方法進行混淆，教師在讓學(xué)生自主研究的過程中，要及時關(guān)注學(xué)生的掌握情況，針對出現(xiàn)錯誤要及時指出并改正，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果，運用類比的思想加強學(xué)生分辨出知識之間存在的聯(lián)系與差別，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系性思維。

結(jié)束語

總而言之，探究式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅有利于教師開展教學(xué)變革自身的教學(xué)方式從而提高課堂學(xué)習(xí)的活躍度，而且有利培養(yǎng)國家所需的新型高素質(zhì)綜合性數(shù)學(xué)計算人才。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)更加高效的發(fā)揮探究式教學(xué)方法在課堂中的重要作用并加以運用。

參考文獻：

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[2]孫彩紅.探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（10）：15.