潘麗姝

摘要：音樂是一種情感藝術(shù)。之所以可以走進(jìn)人們的心中，就是因?yàn)橐魳穫鬟_(dá)了作者想要表達(dá)的情感。歌唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)部分，在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常性的發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生嗓音的條件非常好，但是歌唱出來的歌曲就是無法打動(dòng)人心，就是因?yàn)樵诟璩倪^程中缺少了“情感”。農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡和認(rèn)知的原因，對樂感的理解比較低。所以，在平時(shí)的教學(xué)中音樂老師可以通過有效的教學(xué)手段，逐漸的增加學(xué)生對樂感的體驗(yàn)，和音樂中的情感產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到審美教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂教學(xué);有感情

引言：

有效的開展小學(xué)音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂審美能力具有重要的意義。但是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備和師資力量等原因，疏于對學(xué)生情感歌唱的教學(xué)。因此，在平時(shí)音樂的教學(xué)中，可以將情感的教學(xué)放在首位，突出學(xué)生情感的體驗(yàn)。本文主要闡述了怎樣在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中如何真摯的表達(dá)歌曲，逐步的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1有感情的朗讀歌詞，逐漸的把握歌詞的情感

歌唱就是一個(gè)將音樂和語言融合加表達(dá)的過程，一首優(yōu)美的歌曲需要具備悠揚(yáng)的旋律和妙筆生花的歌詞，歌詞的創(chuàng)作中需要融入作者的情感。因此歌詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好情感歌唱的第一步。音樂老師需要將學(xué)生不同的歌詞進(jìn)行重點(diǎn)的講解，為了促進(jìn)學(xué)生理解的能力，可以和學(xué)生的生活進(jìn)行掛鉤，借助生動(dòng)的生活場景啟發(fā)學(xué)生對歌詞的認(rèn)知，接下來老師可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，將自己理解的情感有感情的歌唱出來。學(xué)生對歌詞的理解越徹底，歌唱的情感就會(huì)越飽滿。學(xué)生在反復(fù)的進(jìn)行歌唱的過程中，就會(huì)體會(huì)到語氣和語調(diào)的重要性，逐漸的明白歌詞中蘊(yùn)含的情感。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師首要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生有感情的進(jìn)行歌詞的理解和歌唱。

比如：在教學(xué)《大雨和小雨》中，首先，老師讓學(xué)生將這首音樂的歌詞有感情的朗讀一遍，每位同學(xué)將其中不理解的字詞進(jìn)行勾畫。然后，老師將班級中的學(xué)生分成四人小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行談?wù)?，可以通過查閱資料和詞典的形式了解這些字詞。最后，老師在讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行講述，有效的進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評。這樣的教學(xué)方式學(xué)生通過深入的學(xué)習(xí)，可以加深對字詞的理解。老師就可以嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行歌唱，在歌唱的過程中學(xué)生可以展開自己的想象力，用自己的心去感受作者想要傳達(dá)的情感，在歌唱的過程中，老師一定不可以打斷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生結(jié)束整首歌曲的歌唱老師在針對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)[1]。

2運(yùn)用多媒體，直觀體驗(yàn)情感

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到平時(shí)的小學(xué)音樂教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以通過直接的展示，刺激學(xué)生對歌曲的理解，逐漸的和作者的情感產(chǎn)生共鳴。這種教學(xué)手段可以刺激學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，逐漸的對音樂產(chǎn)生興趣。尤其的歌唱音樂的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建合適的音樂情景，幫助學(xué)生獲取更多的真情實(shí)感，方便后期對歌曲情感的理解。

比如：在教學(xué)《中華人民共和國國歌》中，這是我們的國歌里面充滿了激昂的情感和歌詞。在教學(xué)中老師就可以通過多媒體的形式播放有關(guān)聶耳的見解，這首國歌是在怎樣的情況下進(jìn)行創(chuàng)作，當(dāng)初處在什么樣的背景，將學(xué)生帶入到作者當(dāng)初所處的環(huán)境中，更好的理解作者內(nèi)心的感想。同時(shí)，要讓學(xué)生明白國歌就如同我們國家的國徽一樣，是我們國家的象征。在歌唱的過程中一定要帶有自己的情感，表達(dá)出對自己國家的熱愛之情。并且，老師還可以通過多媒體的形式展示有關(guān)國歌創(chuàng)作的視頻，視覺上刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生明白我們今天的幸福生活來之不易，學(xué)生觀看了視頻必然心情澎湃，油然而生一種愛國情感。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生進(jìn)行歌唱自然會(huì)很好的表達(dá)出作者的情感，這樣的教學(xué)形式不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生有感情的進(jìn)行歌唱，最終達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果[2]。

3老師有感情的進(jìn)行演唱，激發(fā)學(xué)生的情感

在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生由于年齡的原因，經(jīng)常對老師的行為和表演進(jìn)行模仿。尤其是小學(xué)音樂的教學(xué)，老師一定要有感情的進(jìn)行演唱，可以很好的給學(xué)生起到表率的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的有感情歌唱具有重要的教學(xué)作用。老師在進(jìn)行歌曲示范中，可以通過有效的教學(xué)手段進(jìn)行演唱，通過有感情的演唱加上合適的表演增加學(xué)生對歌曲情感的感知。這種教學(xué)方式可以直擊學(xué)生的內(nèi)心，喚起學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴。同時(shí)，學(xué)生在觀看老師演唱的過程中。老師的聲音、動(dòng)作、神態(tài)、眼神等都會(huì)影響學(xué)生對歌曲的理解。學(xué)生從中可以摘取有用的信息進(jìn)行吸收和內(nèi)化，逐漸的形成屬于自己的知識(shí)技能。并且這種老師有感情的歌唱，對學(xué)生對音樂作品的理解具有重要的作用，還可以提升學(xué)生對這首歌曲的興趣。

比如：在教學(xué)《好朋友》中，首先，老師要進(jìn)行有感情的示范，在示范的過程中自己的語調(diào)、表情、神態(tài)、都要和歌曲的情感進(jìn)行貼合，有效的影響學(xué)生對歌曲的認(rèn)知。為了有效的提升學(xué)生對歌曲情感的認(rèn)知，老師可以通過提問的形式進(jìn)行教學(xué)。如，你們是否都有自己的好朋友？在你們遇到困難的時(shí)候是否有好朋友出來安慰你？這樣的提問可以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的將自己和好朋友之間發(fā)生的故事講出來，很好的和歌曲中的情感進(jìn)行掛鉤，幫助后期學(xué)生有感情的進(jìn)行歌唱。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中想要讓學(xué)生有感情的進(jìn)行歌唱，需要老師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新新教學(xué)。通過以上有感情的朗讀歌詞、善用多媒體、老師有感情的進(jìn)行歌唱等形式，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解，養(yǎng)成一定的樂感，為今后音樂的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪艷羽.怎樣讓小學(xué)生帶著感情去唱歌[J].快樂閱讀，2016（12）：128.

[2]車領(lǐng)娣.怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生有感情的唱歌[J].中國體衛(wèi)藝教育，2008（04）：28.