李江?

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，在當前的教學情景下，相關的教學標準與任務也進行了一定的擴充與優(yōu)化。更加強調學生的整體素養(yǎng)與內在素養(yǎng)，因此德育教學在學生管理組織中具有重要意義。在初中班級管理中滲透浸潤德育教學，能夠在最合適的階段對學生進行引導與教育。完善學生對德育價值的理解，強化自己的道德修養(yǎng)。從而使整體的教學更加科學且進展順利，使各個學科的核心素養(yǎng)培育能夠有更加深厚的基礎。在初中階段展開德育工作，是班主任教學管理活動的重要版塊。德育工作在某種程度上會影響學生的價值取向，因此在班主任管理組織活動中，需要感覺有效的手段展開引導與實踐。本文以初中班主任德育工作，為主要研究方向，針對初中班主任德育工作開展的必要性以及科學策略展開論述。

關鍵詞：初中班主任;德育教學;科學策略

初中階段是學生成長發(fā)育的重要階段，對于學生整個人的價值觀的培育以及思維定式的養(yǎng)成具有重要作用。班主任在開展教學工作時，需要合理重視學生成長發(fā)展的黃金階段，對學生展開有效的引導與教育。強化學生的道德品質，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，讓學生能夠在今后的學習生活與社會化的過程中，具備一定的行為準則。成為一個積極正向的人。也使班級教學成為引導學生德育培養(yǎng)的主陣地，不斷強化學生內在的道德認知提高學生道德水平，保證德育教學的質量與效率。

一、初中班主任德育工作開展的必要性

初中階段是學生成長發(fā)展，培育良好道德品質的黃金階段，在該階段養(yǎng)成的相關行為習慣以及認知能力往往會影響學生終身。班主任要合理把握好這一階段。充分利用該階段下，學生的某些內在特征展開德育教學與工作，對學生進行有效的引導，使學生培養(yǎng)出積極正向的道德認知與實踐習慣。德育教學關系到學生的內在人格與道德觀念。班主任在展開德育工作時，能夠實現教學主要陣地作用最大化。學生在成長發(fā)展的過程中，需要一定的價值取向引導以及行為規(guī)范準則。讓學生在心中建立起一道無形的紅線，明確可為和不可為的界限在哪。而班主任的德育工作就是對學生劃定一定的界限標準，讓學生明確什么是能做的什么是不能做的。這一階段的德育教育是最有效也最能植根在學生腦海中的。因此保證德育工作有效開展，能使學生的成長更加的規(guī)范，讓學生得到充分的引導與教育。從而科學的提高班主任德育工作的效率與質量。

二、初中班主任德育工作開展的科學策略

2.1合理創(chuàng)設主題班會，深化學生德育認知

在展開德育教育工作的過程中，班主任可以通過合理創(chuàng)設主題班會，對每一次主題班會開展的主題進行有效的考量。在素材選題過程中盡量貼合學生的德育培養(yǎng)方向，使學生能夠在有效的教學引導與浸潤下養(yǎng)成提高的道德品質以及素養(yǎng)認知。主題班會主題選擇的準確性與指向性，能夠有效地深化學生對于道德品質的認識。培養(yǎng)學生的道德行為邏輯，有效提高學生道德準線，使德育教學充滿活力與真實效用。班會是教師開展相關教學活動的主要陣地，班主任要合理利用這一環(huán)節(jié)，合理的滲透德育教學。給學生帶去春風化雨的影響，讓學生可以明確現階段自己的成長空間在何處，不觸及邊界，不違反道德準則。讓學生可以更好的成長發(fā)展。

例如，班主任可以在一定的時間內開展與德育教學相關的主題班會，同時在教學主題的選擇過程中，班主任要盡量貼合學生的整體接受程度。德育教育不是純粹的說服教育，班主任在教學過程中要盡量避免加入過多的說教元素。這是中學階段的學生不太能接受的教學模式。而主題的選擇上，班主任可以結合時事，融入真誠、友好、善良、道德、守法等相關的元素，將其作為有效的切入點，對學生展開深入性的德育傳達與影響。從而有效保證教學質量與效率，使德教植根學生日常生活。提高學生道德修養(yǎng)與素質。

2.2科學組織教學活動，保證德育工作引導

班主任在展開德育教育的過程中，可以合理的組織相關的教學活動，使德育教育更加的自然且更加的具有影響力。在組織相關教學活動的過程中，班主任可以利用課間時間與班會時間，開展相關德育活動。同時也可以在班級活動中插入德育元素，比如布置教室環(huán)境、繪制黑板報、設置德育游戲環(huán)節(jié)等相關的教學活動。使德育元素在教學活動中的融入更加自然，當學生置身在一個充滿德育元素的教學環(huán)境中，產生的潛移默化的影響會更加深刻。從而保證德育工作的開展與引導更加的有效且便捷。在組織相關活動的過程中，教師要注意方式的巧妙與自然，削減德育教育中的說教意味，使學生更容易接受與理解。

例如，教師可以通過組織學生完成班級環(huán)境布置活動，將德育主題融入其中。引導學生繪制黑板報，粘貼主題海報，使德育教育的元素在學生學習成長的空間中充分的體現。從而帶給學生潛移默化的影響與引導，讓學生能夠有效地成長。同時在組織這些相關活動的過程中，也能夠有效調動學生對于德育創(chuàng)造的積極性。在完成創(chuàng)造與實踐的過程里同樣受到教育影響與教育，有效地提高學生內在的道德品質與修養(yǎng)。也讓德育教育在形式與內容上充分的銜接與融合，讓學生能夠在合理的教學框架與教學環(huán)節(jié)中，了解到德育教學的重要意義。

結束語

在初中班主任活動管理與組織的過程中，班主任要格外重視德育工作的開展方式。明確德育工作實踐成效的必要性。讓德育工作浸潤在學生的認知思維中，幫助學生在合理的成長階段更好的發(fā)展。同時明確德育價值與意義，強化自身的道德理念與基礎。通過創(chuàng)設具有真實效用的主題班會，有效組織相關的教學活動，提高德育工作的引導效用。從而提高德育工作教學的質量與效率。

參考文獻：

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