胡 雁

（清遠(yuǎn)市清城區(qū)鳳翔小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511515）

隨著九年義務(wù)教育的實施，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，國家和社會對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，同樣，對于學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)也更加的重視。音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，作為教師，我們應(yīng)該貫徹好音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生掌握音樂相關(guān)知識技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

自2015年開始，國務(wù)院在全國開展義務(wù)教育質(zhì)量檢測工作，其中要求語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、德育、體育、藝術(shù)、勞動、心理健康作為監(jiān)測學(xué)科。隨著教育質(zhì)量的不斷提高，我國更加重視對于小學(xué)生審美能力和興趣的培養(yǎng)，所以義務(wù)教育的質(zhì)量檢測對于我們小學(xué)音樂教學(xué)有極大的推動和監(jiān)督作用。

1.了解義務(wù)教育質(zhì)量檢測

義務(wù)教育質(zhì)量檢測采取抽樣檢測的方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的過程中存在的相關(guān)問題并全面評估教師的教學(xué)質(zhì)量。全球所有國家都對自己國家的基礎(chǔ)教育十分重視，很多國家都成立了專門的教育監(jiān)測系統(tǒng)，我國在2007年教育部成立專門的“基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測中心”，這個部門成立的目的是為了更好地督促教師提高教學(xué)質(zhì)量和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究學(xué)生發(fā)展的全方位因素。藝術(shù)測試主要以小學(xué)四年級和初中八年級學(xué)生為監(jiān)測對象，監(jiān)測結(jié)果和升學(xué)考試無關(guān)。義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)分析，不僅要比較各方面的差異數(shù)據(jù)還要分析其他的因素，這些改變充分體現(xiàn)了國家對于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的看重。

2.提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

2.1 緊密聯(lián)系生活與音樂

音樂和生活是密不可分的，生活中處處充滿音樂?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》2011版指出，在教育中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。在課堂教學(xué)中，我們可以把音樂和生活聯(lián)系起來，共同探索，把教學(xué)內(nèi)容分析對比，這樣可以加深學(xué)生對音樂的理解，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如花城版四年級上冊第一課《我們的國歌》，在學(xué)習(xí)中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》時，教師可以結(jié)合學(xué)校每周的升旗儀式，或給學(xué)生播放天安門升國旗時的場景視頻，讓學(xué)生自發(fā)的體驗這種愛國情感；除此之外，我們還可以聯(lián)系當(dāng)下社會的時事熱點，如在“新冠”疫情中，國家如何部署，全國人民上下一心共同抗疫，國家盡顯大國風(fēng)范、大國擔(dān)當(dāng)。經(jīng)過與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生可以理解歌詞中所表達(dá)的含義，更有激情地歌唱國歌，同時，也加強(qiáng)了學(xué)生對音樂的感受與熱愛。

2.2 扎實開展多種課堂教學(xué)練習(xí)活動

2.2.1 培養(yǎng)良好的音準(zhǔn)

音樂是聽覺的藝術(shù)，要培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子具備一雙“音樂的耳朵”，音準(zhǔn)是非常重要的。只有聽得準(zhǔn)，才能唱得準(zhǔn)。在課堂中，教師可以通過聽音模唱（單音、音程、和弦等），在聆聽的過程中讓孩子充分感知、辨別音的高低長短，加深對音高的記憶。在初步建立音高概念的前提下，可通過唱音階（大調(diào)、小調(diào)音樂，半音音階、三度音階等）、模唱或構(gòu)唱音程等方法來加強(qiáng)對音高音準(zhǔn)的直觀感受和記憶。

2.2.2 加強(qiáng)節(jié)奏的練習(xí)

奧爾夫曾認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”但對小學(xué)生而言，單純學(xué)習(xí)節(jié)奏符號、硬記節(jié)奏時值是很枯燥乏味的事情，除了聽、認(rèn)、讀節(jié)奏節(jié)拍，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，用形象直觀、生動活潑的方式進(jìn)行趣味節(jié)奏教學(xué)，如把節(jié)奏教學(xué)融入日常生活：

或運用肢體語言、體態(tài)律動進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，教師可鼓勵學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中增加拍手、拍肩、拍腿、跺腳等肢體作，從而強(qiáng)化對節(jié)奏的感知能力，準(zhǔn)確把握節(jié)奏的強(qiáng)弱，理解不同類型的音樂作品；也可運用生活中的聲響進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，如鐘擺搖動的聲音，汽車提示聲等，本人曾在三連音節(jié)奏型的教學(xué)引用過火車的聲音讓學(xué)生直觀迅速地掌握該節(jié)奏型：

教師可將這些元素靈活引入課堂教學(xué)中，由淺入深，學(xué)生在不斷體驗、不斷實踐的過程中，能快速地辨認(rèn)及掌握節(jié)奏型，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2.3 課堂始終貫穿識譜教學(xué)

識譜是打開音樂大門的鑰匙，小學(xué)階段每一節(jié)音樂課教師都應(yīng)重視識譜教學(xué)，識讀樂譜對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)將提供很大的幫助，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

從小學(xué)低年級可以從熟悉的教材歌曲入手，降低識譜難度，也可采用師生合作演唱，緩解識譜難度；或模唱歌譜熟悉旋律線。中年級學(xué)生對識譜有一定基礎(chǔ)，利用好學(xué)生強(qiáng)大的模仿能力進(jìn)行模唱，用手畫旋律線，感知旋律走向，增強(qiáng)音高感；對于高年級學(xué)生，還可利用創(chuàng)編、填空等小游戲來提高識譜能力。識譜教學(xué)是學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)的重要手段，積累大量的識譜知識、具備識譜能力，能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具，開闊其音樂視野，深化對音樂藝術(shù)的理解，整體音樂素質(zhì)都能上一個新臺階。

2.3 小組式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情參與

每次學(xué)習(xí)歌曲或者復(fù)習(xí)上一節(jié)課歌曲的時候都采用傳統(tǒng)的全班齊唱的方式，固定、簡單、重復(fù)一件事情容易打消學(xué)生的熱情和對音樂的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。教師可采用小組式學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生熱情參與，達(dá)到理想的課堂效果。比如在上課時，分配多個小組，4-6個人一組。首先大家一起學(xué)習(xí)歌曲，初步掌握歌曲后，可以讓每一個小組進(jìn)行輪流歌唱或者給每一個小組分配這一首歌曲的不同片段，其他小組也可在別的小組演唱時，及時發(fā)現(xiàn)這個小組的優(yōu)缺點，查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短。當(dāng)同學(xué)們對這首歌都十分熟悉之后，就可以更加靈活的分組，進(jìn)行小組展示，甚至可以單人表演。小組教學(xué)可以減輕唱歌不好學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓表現(xiàn)欠佳的學(xué)生也有發(fā)揮的機(jī)會，在減輕其心理負(fù)擔(dān)的同時避免了尷尬。這對于活躍課堂氣氛，全面提升全體學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有很大的推動作用。

教師在做好充分的教情和學(xué)情調(diào)查后，還可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，組建不同的學(xué)習(xí)小組，如有擅長節(jié)奏拍打的、有某種樂器特長的、歌唱能力突出的、舞蹈律動動作協(xié)調(diào)好看的、文字功底創(chuàng)編能力強(qiáng)的編在同一組，各顯神通，充分調(diào)動集體智慧，能開展豐富多彩的課堂演繹活動，對音樂教學(xué)會產(chǎn)生極大的推動作用。

2.4 多媒體教學(xué)，生動形象

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在大部分學(xué)校普及。多媒體技術(shù)作為信息化發(fā)展的產(chǎn)物，其有著多元化的特點。把多媒體技術(shù)加入到學(xué)校音樂課堂中，可以讓把音樂從課本上嫁接到多媒體上，給學(xué)生們展現(xiàn)一個立體的、三維的教學(xué)模式，可以很好的音樂、圖像結(jié)合到一起。在過去，學(xué)生們的音樂課僅限于課本和樂器，只能做到“聽”和“唱”，而現(xiàn)在我們多媒體技術(shù)可以很好的把圖像展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生多了一項“看”的權(quán)利。因此，我們可以在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲時，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些跟這個歌曲相關(guān)的小短片，來引導(dǎo)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的《月亮河》時，老師可以在上課前準(zhǔn)備相關(guān)的材料，通過視頻的形式讓學(xué)生觀看，更能讓學(xué)生體驗到歌詞的意境，讓學(xué)生感受到“月亮、河流、湖水微微蕩漾”這一美麗的畫卷。用“情”引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟隨視頻哼唱這首歌曲，讓學(xué)生體驗歌曲的旋律。伴隨著音樂旋律和歌詞的推移，視頻逐漸為學(xué)生展現(xiàn)出一幅月亮河的景象，讓學(xué)生體驗到這一音樂所展示的美。多媒體技術(shù)可以很好把視聽說結(jié)合起來，充分帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到課堂當(dāng)中，生動地為學(xué)生展現(xiàn)出音樂形象。除此之外，多媒體的應(yīng)用讓音樂的選擇權(quán)更多，教師有更多的音樂可以選擇。不僅如此，老師還可以拿視頻作為獎勵來誘導(dǎo)學(xué)生好好聽課，可以許下承諾，只要你們好好表現(xiàn)，一會讓你們看視頻。多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生們感受到了新奇的和誘惑，學(xué)生可以更好的被引導(dǎo)著去學(xué)習(xí)，這種利用多媒體的學(xué)習(xí)方式在幫助教師控制學(xué)生注意力方面有極大的幫助。多媒體技術(shù)可以很好把視聽說結(jié)合起來，充分帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到課堂當(dāng)中，生動形象地為學(xué)生展現(xiàn)出音樂所帶來的美，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的精神面貌還可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。

結(jié)束語

音樂作為九年義務(wù)教育中一門重要的藝術(shù)課程，小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高離不開廣大音樂教師不斷的努力和探索。義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師要大膽創(chuàng)新，科學(xué)地進(jìn)行課程安排，踏踏實實教學(xué)，一步一個腳印，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，凸顯音樂課程的美育功能，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。