張蓓

摘要：語言表達能力筑牢了學(xué)前教育課程現(xiàn)代教育的堅實基礎(chǔ)。語言表達能力的培養(yǎng)與幼兒的認知能力和健康成長聯(lián)系緊密。在幼兒教育的過程中，教師們需要專注于為兒童的語言表達創(chuàng)造更多的平臺，這不僅可以提高兒童語言表達的能力，還可以促進兒童在其他領(lǐng)域能力的更好發(fā)展。但是，在目前的幼兒教育實踐中，還存在漠不關(guān)心、內(nèi)容匱乏等問題，這就要求教師對這些問題以及兒童教育的現(xiàn)狀進行綜合分析，采取有效措施，提高對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;策略研究

擁有表達語言的能力是幼兒與人交流溝通的前提，多進行溝通將促進孩子的智力發(fā)展，擴寬未來的學(xué)習(xí)和成長的道路。提升孩子表達語言的能力應(yīng)得到注重，讓孩子的邏輯得到進一步發(fā)展，培養(yǎng)語言表達能力的核心是讓孩子想說話，敢于說話，有說話的機會。語言表達能力的培養(yǎng)需要從小做起，幼兒期是學(xué)習(xí)語言最重要、最敏感的時期，因此加強兒童語言表達的培養(yǎng)很重要，但在實際操作中，受兒童認知度低、缺乏基礎(chǔ)知識等因素的影響，有些懦弱的孩子也會害怕表達自己，不適合孩子的成長和發(fā)展。這就要求教師作為教學(xué)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，通過一系列有針對性的教育項目，發(fā)揮積極作用，讓孩子有更多的表達和交流機會，同時提高孩子的語言表達能力，促進孩子朝著積極的方向發(fā)展。

一、幼兒教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)存在問題分析

（一）重視程度不夠

為了讓幼兒盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)期教育教師傾注了很多心血來絞盡腦汁的設(shè)計教學(xué)方案。將繪畫、體育等兒童感興趣的活動占據(jù)了日常教育中大量的篇幅。與此同時，忽視了語言表達能力培養(yǎng)的重要教學(xué)意義。語言教學(xué)中整個過程不僅枯燥乏味，降低了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，難以實現(xiàn)兒童語言發(fā)展目標(biāo)。

（二）內(nèi)容不夠豐富

促進兒童語言的表達，通常圍繞著教學(xué)書籍的內(nèi)容，但教材所涉及的語言技能非常有限，幼兒的一些知識和身心發(fā)展的內(nèi)容與它并不真正兼容，無法幫助孩子理解和掌握細節(jié)，兒童語言學(xué)習(xí)能力的效果也會大大降低，需要與兒童需求語言、書籍知識材料和附加知識的有效結(jié)合建立更緊密的關(guān)系，使教材對語言表達能力的提升更大，也伴隨著幼兒表達語言的真正需求，讓孩子更多地在課堂上參與教學(xué)活動。

（三）教學(xué)方式單一

教師需要運用多種教學(xué)技巧，滿足實際意義上兒童表達語言能力的學(xué)習(xí)需求，會比傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式更有效。然而，事實上，實際應(yīng)用中幼兒的真實心理活動并沒有被充分的重視起來，從而導(dǎo)致幼兒在主觀上覺得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)耐心，阻礙了兒童語言表達能力的形成。

（四）實踐機會較少

培養(yǎng)孩子的語言表達能力很重要，不僅要依靠老師來打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的局限性，圍繞提高語言表達能力的目的組織各種實踐，不僅要積極調(diào)動孩子的想象力，促進幼兒與教師之間的互動與交流，讓幼兒在實踐中獲得良好的語言表達體驗，并收獲更好的語言表達能力。

（五）家校合作不足

幼兒教育與家庭教育相結(jié)合，可以形成教育伙伴關(guān)系，使兒童語言表達的培養(yǎng)更加有效和發(fā)展。然而，事實是家庭和學(xué)校之間的合作是不夠的，特別是在培養(yǎng)表達語言的能力方面，并沒有創(chuàng)造統(tǒng)一的教育目的，沒有充分利用其資源，制約了幼兒的語言能力發(fā)展。

二、幼兒教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)有效策略探討

（一）深化語言表達能力認知

只有認識到加強兒童語言表達能力培養(yǎng)的重要作用，才能切實反映和促進教育活動和教學(xué)的順利有效發(fā)展，培養(yǎng)兒童語言表達能力。在提高教師的思想認同感后，日常教育教學(xué)將重點培養(yǎng)兒童的語言表達能力，注重與幼兒的語言交流，通過交流，仔細了解兒童表達語言的真實能力，精心設(shè)計促進幼兒語言交流的教育工具、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動，讓孩子在積極的教學(xué)環(huán)境中充分敞開心扉，使幼兒語言表達教育目標(biāo)可以更充分地實現(xiàn)。

（二）不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

兒童語言表達能力的發(fā)展需要得到大量教材的支持，以加強兒童的語言技能，并在表達真實觀點和促進兒童語言表達的持續(xù)改進時易于使用?？紤]到在學(xué)前教育階段，孩子學(xué)習(xí)水平低，知識型技能不能幫助孩子輕松表達思想，此時重要的是從培養(yǎng)孩子的語言表達，強化幼兒基本知識結(jié)構(gòu)的因素入手。在依托教材的同時，從互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實生活中尋找語言交流的設(shè)施和資源，不僅可以使課堂教材更加豐富，還可以提高兒童語言教學(xué)的有效性，形成兒童的語言表達基礎(chǔ)。

（三）深入推進家校合作

兒童語言表達能力的培養(yǎng)是一項長期工作，引導(dǎo)幼兒家長的參與也很重要，在塑造教育伙伴關(guān)系中尋覓兒童語言表達能力教學(xué)的最佳方式。在實踐中，教師和家長需要就培養(yǎng)孩子的語言表達達成協(xié)議，并充分整合兒童教育和家庭教育的最佳資源，注重語言運用的發(fā)展?jié)摿Γ议L可以充分利用現(xiàn)實生活環(huán)境，鼓勵完整的對話和交流，比如讓孩子自己去購物，與人交流溝通。在這個過程中，孩子們表達語言的能力也會隨著時間的推移而提高。創(chuàng)建針對兒童現(xiàn)實的語言能力培訓(xùn)計劃，通過家長與老師的密切接觸和協(xié)作，為孩子的語言溝通能力培養(yǎng)提供良好的平臺，并讓家庭和學(xué)校之間的伙伴關(guān)系得到了質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)語

兒童語言表達能力的發(fā)展是兒童教育中的一個重要課題，對幼兒的發(fā)展的現(xiàn)實意義不可磨滅，但實際過程暴露了方法運用不當(dāng)、缺乏流程等問題，教師需要及時改變教學(xué)理念，以身作則，科學(xué)規(guī)劃，完善兒童語言教育，使其適應(yīng)幼兒的真實需求，讓孩子表達自己的想法和愿望，更好地識別與人的溝通。提高兒童的思維邏輯能力，促進兒童更好的成長。

參考文獻：

[1]邊麗敏.淺談如何在幼兒教育中培養(yǎng)孩子的語言表達能力[J].魅力中國，2020（38）：216.