李玲

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);彝族;精讀

邊遠(yuǎn)彝族農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，英語的教學(xué)參差不齊，因?yàn)闆]有語言環(huán)境，漢語的表達(dá)還不夠好，英語的學(xué)習(xí)更難，為了教好英語，我認(rèn)為精讀背誦在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用的。

邊遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀：雖然說現(xiàn)在小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但是小學(xué)英語老師參差不齊。邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)英語教師的師資力量相當(dāng)薄弱。目前，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問題是嚴(yán)重缺乏專業(yè)英語教師，所以農(nóng)村小學(xué)英語教師英語專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法落后，小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生英語各個方面都很差：語音、詞匯、句型、書寫等。這類學(xué)生進(jìn)入初中后，初中英語教師的壓力增大，比小學(xué)不學(xué)英語的學(xué)生更難教，原因是語音難以糾正，書寫難以糾正，學(xué)習(xí)習(xí)慣難以糾正，最糟糕的是：已經(jīng)有很大一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀呢？缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，辦學(xué)條件艱苦落后，學(xué)校缺乏多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展，極大的影響了教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在這種情況下，初中英語教師的教學(xué)是很難很好開展的，對于農(nóng)村英語從教將近二十年的我來說，我深有體會。當(dāng)然，這是五年前的情況，今天，在黨和政府的大力支持下，農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)境改變了很多，先進(jìn)的多媒體設(shè)備有了。但其實(shí)，農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)依然很難，面對大量的留守兒童，單親家庭的兒童，有的雖然不是留守兒童，但父母對孩子管教松散，特別是彝族的家庭，父母很寵愛孩子，又不知怎樣管理小孩。農(nóng)忙時，很多父母根本無暇照顧孩子，導(dǎo)致很多孩子沉迷在手機(jī)上，所以，很多孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對枯燥的英語學(xué)習(xí)更不會興趣，班上的彝族孩子比例又高平，像我們學(xué)校，彝族學(xué)生的比例超過百分之五十，英語已經(jīng)是他們第三門語言，英語課是很難上好的。

怎樣開展我們的英語教學(xué)呢？我們首先要做到的了解學(xué)生，就要先關(guān)注他們的家庭情況：家庭成員、經(jīng)濟(jì)來源收入等，再到他們的學(xué)習(xí)成績。在了解以上情況后，再來制定我們的教學(xué)計(jì)劃，通常情況下，我們的教學(xué)開始都很難，字母的讀音、書寫、音標(biāo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們花費(fèi)大量的精力。在這些工作中，我個人認(rèn)為，背誦習(xí)慣的養(yǎng)成教育尤為重要。特別是七年級的學(xué)生，要今天背兩句，明天背三句，后天被四句，慢慢的培養(yǎng)他們的背誦習(xí)慣和能力，當(dāng)然這需要我們老師從開始就要認(rèn)真嚴(yán)格的要求他們，堅(jiān)持不讓他們掉隊(duì)，一年以后，同學(xué)們英語背誦的能力越來越強(qiáng)。曾經(jīng)，我教過一個學(xué)生，剛開始，她會背，但其實(shí)并不理解其中的語法，慢慢地，英語還是越來越好。

如果一個學(xué)生反復(fù)誦讀文章，直至一字不差地背出來或默寫出來。對他的知識積累、智力開發(fā)、能力培養(yǎng)都起著重要作用。背誦可以增強(qiáng)記憶力，在背誦的過程中，促進(jìn)他耳，眼，口，腦要緊密協(xié)調(diào)。大量實(shí)踐證明，通過背誦，學(xué)生接觸了大量的目標(biāo)語言，加深語言知識理解和積累，而且能用地道的英語表達(dá)自己的思想，擺脫母語和漢語的影響，最終提高英語的學(xué)習(xí)成績。

對于精讀文章的背誦，學(xué)習(xí)者要在新舊知識中建立內(nèi)在聯(lián)系，把詞組，短語，句子，段落等“意群”按照邏輯關(guān)系銜接而成完整的文章，語言知識才能夠在長期記憶中留下更深的印痕。這些年，英語教育很受重視的情況下，我卻發(fā)現(xiàn)：對于不背誦精讀文章的學(xué)生，他們輸出的語言貧乏，表述語句的結(jié)構(gòu)單一，缺乏連貫性，甚至錯誤百出等。而背誦恰恰針對了學(xué)生的這些不足，通過對他人的文章從謀篇、組段、造句、用詞的分析，使學(xué)生切實(shí)注意到文章由篇到段再到句的構(gòu)成，使每篇文章都成為學(xué)生寫作的典范，每個句子都成為學(xué)生寫作的范例。精讀文章的背誦通過提高語言輸入的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語感、增強(qiáng)學(xué)生口語和書面表達(dá)能力、提高了學(xué)生口語和書面表達(dá)的精確性和流暢性、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

語感是一種帶有濃厚感情色彩的比較直接迅速地感悟領(lǐng)會語言文學(xué)的能力。做過大量語篇的背誦學(xué)生，他們積累了豐富的原始語言，掌握了一定的運(yùn)用技巧，需要時運(yùn)用自如。長期堅(jiān)持背誦的學(xué)生，不知不覺中增強(qiáng)英語的語感，提高了閱讀理解力，更好地提高了自己英語的綜合運(yùn)用的能力。通過我的教學(xué)實(shí)踐證明，一個大量背誦英語文章的學(xué)生，即使不會分析句子的語法結(jié)構(gòu)，在解題時卻也能獲得相當(dāng)高的準(zhǔn)確率。熟能生巧，語感正是他們準(zhǔn)確捕捉信息的感受，這種特殊感覺就是來源于平時閱讀和背誦的積。

農(nóng)村中學(xué)的孩子學(xué)習(xí)英語的自信心本來就不足，所以對他們來說，自信心的培養(yǎng)，顯得很重要，他們的自信心需要在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中逐步形成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是教師在教授課文知識外的另一重要任務(wù)，學(xué)生自信心的培養(yǎng)也是我們作為一名老師在陪伴學(xué)生成長過程中必須做的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，背誦能使學(xué)生最大限度提高掌握語言的熟練程度，從而有助于克服對英語的畏懼和焦慮情緒。另外，背誦可以調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性，增強(qiáng)其掌握英語的自信心。經(jīng)常背誦范文、精彩語段和習(xí)慣用語，學(xué)生掌握了大量語言材料，培養(yǎng)了自己的自信心，從而在英語的學(xué)習(xí)中自信心十足。很多年以前，我有一個學(xué)生，是一個男生，并且是一個撒尼族學(xué)生，家庭條件并不好，學(xué)習(xí)很努力，各科成績都很好，但身體不好，因?yàn)樗谋亲雍妥旖?jīng)常出血但又找不到原因，一個星期五天的上課時間，有兩天在家里。有一天，他問我：“怎樣在家才能學(xué)好英語？”我告訴他，在學(xué)校的時候?qū)W會用音標(biāo)拼讀單詞，盡量模仿課本上的句子的語音語調(diào)，回去之后在家按我的要求背誦精讀文章和詞匯，完成相關(guān)的作業(yè)，不會的回校之后問我。初中畢業(yè)時他的英語成績名列年級第二。當(dāng)我再次見到他時，我正在帶我的初三學(xué)生填報中考志愿，他問我，是否還記得他，我當(dāng)然記得，他是我的一個很特殊的學(xué)生，當(dāng)我們聊到他的身體時，他告訴我，通過做手術(shù)，病已經(jīng)好了，高考考了128分的英語成績。后來，我經(jīng)常拿這個教學(xué)案例教育我的學(xué)生。通過這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我始終認(rèn)為，英語教學(xué)中的精讀文章背誦對一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是農(nóng)村彝族學(xué)生。

因?yàn)橹袊藢W(xué)英語缺少語言環(huán)境，缺少實(shí)踐的機(jī)會，且在寫作時經(jīng)常受母語、漢語思維習(xí)慣的干擾。而背誦補(bǔ)充了學(xué)習(xí)英語時脫離目標(biāo)的語環(huán)境黨的不足。通過背誦，學(xué)生可以有意識地輸入英語中大量的詞匯、語法、句型、段落和文章，從而構(gòu)建起寫作中所需的英語語言知識和技巧的框架，逐步排除母語、漢語對英語的干擾。精讀文章背誦對中國農(nóng)村彝族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績提高有著極大地推動作用，這種作用表現(xiàn)在寫作中學(xué)生用詞呈多樣化，語言的準(zhǔn)確性和流暢性提高了。背誦使他們的語言運(yùn)用能力尤其是寫作能力增強(qiáng)，帶給他們成就感并為培養(yǎng)學(xué)生的自信心起到了積極作用。

總而言之，隨著教學(xué)的不斷改革，教師應(yīng)該及時地更新自身的教育理念，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍展開對英語的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中，教師要注重以學(xué)生為主體的教學(xué)視角，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂之中。教師只有在教學(xué)中不斷地摸索、創(chuàng)新才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語自信，有效地提高自己英語的教學(xué)質(zhì)量。