杜紫微 王一碩 李東陽(yáng) 李青雅 徐華明 高磊 朱慶軍 劉沁榮

（1.河南中醫(yī)藥大學(xué)科學(xué)技術(shù)處，河南 鄭州 450046；2.河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間，河南 鄭州 450046；3.河南省中藥生產(chǎn)一體化工程技術(shù)研究中心，河南 鄭州 450046）

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力[1]，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。2015年1月，總理首次提出“眾創(chuàng)空間”這一概念，之后政府陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，推動(dòng)我國(guó)眾創(chuàng)空間進(jìn)一步發(fā)展。目前我國(guó)眾創(chuàng)空間級(jí)別分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)，科技部印發(fā)的2020年度國(guó)家備案眾創(chuàng)空間名單顯示，截至2020年4月，在科技部備案的眾創(chuàng)空間有498 個(gè)，其中包括一些依托高校成立的眾創(chuàng)空間。

近年來(lái)，中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，其發(fā)展迫切需要多元化、創(chuàng)新型人才。文章以河南中醫(yī)藥大學(xué)為載體，圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)面臨的各種問(wèn)題，以中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間為研究對(duì)象，結(jié)合中醫(yī)藥院校師生雙創(chuàng)特點(diǎn)，由點(diǎn)及面，探討如何有效構(gòu)建中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間完善的運(yùn)營(yíng)管理，通過(guò)建立“3 體系+2 平臺(tái)”共創(chuàng)共享、融合發(fā)展的眾創(chuàng)平臺(tái)，形成健康良好的運(yùn)行管理機(jī)制，為中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間的健康運(yùn)行、科學(xué)管理和協(xié)同發(fā)展提供一定的支撐幫助。

1 中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”首次提出后，各地眾創(chuàng)空間迅速發(fā)展，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。中醫(yī)藥文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可分割的一部分，傳承與弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化是我們的職責(zé)，為此政府出臺(tái)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》《中醫(yī)藥人才發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等相關(guān)政策，明確健康中國(guó)建設(shè)發(fā)展對(duì)中醫(yī)藥院校提出的新要求。國(guó)內(nèi)部分中醫(yī)藥院校已經(jīng)建立眾創(chuàng)空間，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，截至2019年9月，國(guó)內(nèi)已有20 所中醫(yī)藥高等院校相繼建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，依托于中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培育和孵化位于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)，并在多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)[2]。

河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間是集教育、研發(fā)、轉(zhuǎn)化、孵化、服務(wù)于一體的省級(jí)中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，于2016年入選為河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)項(xiàng)目，同年獲批河南省眾創(chuàng)空間，并被納入省級(jí)科技企業(yè)孵化器服務(wù)和管理體系；2017年獲得河南省首批大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)基地，河南省大數(shù)據(jù)領(lǐng)域創(chuàng)新平臺(tái)；2019年通過(guò)河南省教育廳驗(yàn)收考核，且考核結(jié)果為優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)建設(shè)，河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間現(xiàn)有苗圃區(qū)、孵化區(qū)、夢(mèng)工廠、路演廳、頭腦風(fēng)暴區(qū)、會(huì)議室、咖啡廳等功能區(qū)域，功能完備、服務(wù)優(yōu)良、設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)，已經(jīng)成為師生廣泛參與、校地緊密合作、中醫(yī)藥特色鮮明的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化基地。

查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，研究眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制的文獻(xiàn)頗少，涉及對(duì)中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間的研究更是罕見(jiàn)。由此可見(jiàn)，中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制研究是相對(duì)較新穎的，研究較淺的領(lǐng)域。通過(guò)課題組前期查閱文獻(xiàn)[3-10]整理總結(jié)，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間建設(shè)存在的問(wèn)題主要有：中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力缺乏；功能定位不明確，權(quán)、責(zé)、利不清楚；缺少制度保障；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍力量薄弱，教育體系不健全；科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不健全；保障雙創(chuàng)孵化的政策、資金、場(chǎng)地條件不到位等。針對(duì)目前中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間面臨的問(wèn)題，建立“3體系+2 平臺(tái)”的共創(chuàng)共享、融合發(fā)展的眾創(chuàng)平臺(tái)，建成健康良好的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制。見(jiàn)圖1。

圖1 “3 體系+2 平臺(tái)”運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制技術(shù)路線圖

2 中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)管理3 體系建設(shè)

中醫(yī)藥院校的運(yùn)營(yíng)管理首先需要建立健全的制度體系，為眾創(chuàng)空間提供合理有效的管理制度及運(yùn)營(yíng)模式，為眾創(chuàng)空間的發(fā)展構(gòu)建好管理框架；其次是要提供各類(lèi)保障體系，如政策保障、資金保障及服務(wù)保障，為眾創(chuàng)空間的進(jìn)一步發(fā)展奠定條件基礎(chǔ)；然后是要重視思維拓展，制定培養(yǎng)方案、設(shè)置培訓(xùn)教程，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.1 制度體系河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)模式為“學(xué)校主體+學(xué)校運(yùn)營(yíng)”型[11-13]，即高校主導(dǎo)型眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)模式。一般由學(xué)校直屬管理部門(mén)發(fā)起建立，以學(xué)校為運(yùn)營(yíng)主體，負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間的日常運(yùn)營(yíng)和管理，企業(yè)負(fù)責(zé)提供管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，解決在校師生創(chuàng)業(yè)方面的困惑。高校主導(dǎo)型眾創(chuàng)空間為在校學(xué)生提供理論基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)培育本校創(chuàng)新型人才，完善本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，具有一定優(yōu)勢(shì)。

河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間于2016年成立了河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間建設(shè)管理委員會(huì)和眾創(chuàng)空間專(zhuān)家咨詢委員會(huì)。管理委員會(huì)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間建設(shè)，協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門(mén)及各類(lèi)資源，牽頭制定相關(guān)政策措施和行動(dòng)方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)空間布局、項(xiàng)目孵化、政策落地等相關(guān)工作，定期組織召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究解決并及時(shí)反映工作推進(jìn)中的困難和問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)。同時(shí)協(xié)調(diào)各類(lèi)投融資機(jī)構(gòu)和技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師生專(zhuān)利技術(shù)和創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化、推廣應(yīng)用，配合省教育廳做好項(xiàng)目的檢查、驗(yàn)收和評(píng)估工作。專(zhuān)家咨詢委員會(huì)由本校、外校、政府和企業(yè)的專(zhuān)家聯(lián)合組成，全方位、多角度對(duì)眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供高質(zhì)量的咨詢服務(wù)。

完善的制度體系是中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間活動(dòng)取得成功的重要保障，建立健全眾創(chuàng)空間制度體系，規(guī)范其中人員的各種行為，保證眾創(chuàng)空間有條不紊地運(yùn)營(yíng)。管理層決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，在雙創(chuàng)開(kāi)展過(guò)程中具有決定性的主導(dǎo)地位。管理階層是否支持，直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否順利進(jìn)行。其制定的管理制度是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠孵化實(shí)施并取得一定成果的基本要素，眾創(chuàng)空間可通過(guò)成立眾創(chuàng)空間領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專(zhuān)家評(píng)審小組，制定好眾創(chuàng)空間管理制度[14]等措施來(lái)創(chuàng)建高效上進(jìn)、和諧有序的管理制度。

2.2 保障體系在明確眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)模式及管理制度之后，如何保障制度順利實(shí)施，促進(jìn)眾創(chuàng)空間順利發(fā)展是亟待解決的問(wèn)題。建立健全保障體系以達(dá)到推動(dòng)眾創(chuàng)空間健康發(fā)展、提高眾創(chuàng)空間的整體水平的目的。

首先，中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間按照相關(guān)法律法規(guī)來(lái)保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的利益。其次，中醫(yī)藥院校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供共享空間[15]，如河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間的苗圃區(qū)、孵化區(qū)、夢(mèng)工廠、路演廳、頭腦風(fēng)暴區(qū)、會(huì)議室、咖啡廳等功能區(qū)域，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供足夠的施展空間。根據(jù)國(guó)家政策要求，給予眾創(chuàng)空間一定的補(bǔ)助，推動(dòng)眾創(chuàng)空間發(fā)展[16]，制定激勵(lì)政策，建立雙創(chuàng)融合教育專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的作用發(fā)揮得淋漓盡致[17]，設(shè)立各種競(jìng)賽機(jī)制等激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性[17,18]，借此提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的水平、能力與市場(chǎng)效果。

財(cái)務(wù)支持是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，是中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間順利運(yùn)行和發(fā)展的重要支撐。有些院校前期資金主要來(lái)自學(xué)校財(cái)政撥款或校友資助等，后期的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足，資金缺乏使眾創(chuàng)空間日常運(yùn)行受到影響[19]。因此，在運(yùn)行中后期，中醫(yī)藥院校在學(xué)校自主注資的同時(shí)，開(kāi)拓多元融資渠道，建立健全投融資機(jī)制，鼓勵(lì)天使投資及創(chuàng)業(yè)投資基金入駐眾創(chuàng)空間；眾創(chuàng)空間要密切關(guān)注政府扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策導(dǎo)向，將政策優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為雙創(chuàng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)[18]。數(shù)措并舉，保證中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間各項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行。如河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間提供孵化專(zhuān)項(xiàng)資金及項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并執(zhí)行《河南中醫(yī)藥大學(xué)孵化專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法》和《河南中醫(yī)藥大學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理和使用辦法》，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供完善的資金及管理辦法，保證眾創(chuàng)空間正常運(yùn)行。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)為眾創(chuàng)空間的發(fā)展提供基礎(chǔ)服務(wù)、輔導(dǎo)服務(wù)、投融資服務(wù)、咨詢服務(wù)及其他孵化服務(wù)等保障[20]，幫助創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏知識(shí)、資金、人才、市場(chǎng)、人脈等問(wèn)題。同時(shí)實(shí)行企業(yè)參與政策，落實(shí)成果相關(guān)政策，完善眾創(chuàng)空間創(chuàng)新成果收益分配制度，推動(dòng)眾創(chuàng)空間成熟發(fā)展。

2.3 方法體系中醫(yī)藥院校建設(shè)發(fā)展眾創(chuàng)空間的主要目的是培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間2020年招募創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，并于2020年11月17 日組織進(jìn)行本年度第二次眾創(chuàng)空間項(xiàng)目入駐遴選路演，確定本年度第二批入駐項(xiàng)目名單，“酷客兒—中藥苦味抑制劑領(lǐng)導(dǎo)者”“小發(fā)明，大中醫(yī)—便捷化中醫(yī)康復(fù)器械領(lǐng)航者”“杏林e 站—開(kāi)拓中醫(yī)藥新加工產(chǎn)品新市場(chǎng)的領(lǐng)航者”等項(xiàng)目帶有鮮明的中醫(yī)藥特色。河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間于2020年12月5 日舉辦3D 打印技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)3D 打印專(zhuān)業(yè)工程師對(duì)眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及各學(xué)院60 余位師生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。工程師講解了3D 打印的各方面內(nèi)容并指導(dǎo)師生們對(duì)塑料、陶瓷、光固化等不同3D 打印機(jī)進(jìn)行了上機(jī)操作，此次培訓(xùn)幫助解決了各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)品制作方面遇到的實(shí)際問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，首先需要完善師資引進(jìn)機(jī)制，拓寬師資引進(jìn)渠道，大力引進(jìn)各類(lèi)高層次人才，優(yōu)化校內(nèi)師資隊(duì)伍組成；同時(shí)積極打造校外導(dǎo)師人才庫(kù)，組建校內(nèi)外較高理論水平與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的高素質(zhì)水平教師隊(duì)伍，針對(duì)入孵企業(yè)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)業(yè)初期問(wèn)題提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，提高新創(chuàng)企業(yè)的成活率[21]。還要建立激勵(lì)考核機(jī)制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)盟，更好地服務(wù)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[22]。其次，人才的選拔和培訓(xùn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成果的關(guān)鍵。規(guī)劃眾創(chuàng)空間現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所需學(xué)生的數(shù)量，制定合理的選拔標(biāo)準(zhǔn)與推出機(jī)制，并定期更新選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序[23]。然后，需大力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，將長(zhǎng)期的系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)和短期的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更加深入專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，使其吸收專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識(shí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)更多的人創(chuàng)業(yè)，培訓(xùn)出具有高知識(shí)水平和動(dòng)手能力的學(xué)生；還能大力宣傳創(chuàng)業(yè)政策、規(guī)范并提高創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)水平和能力[23]，從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的最佳視角實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)[24]。

最后，中醫(yī)藥院校需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和層次展開(kāi)創(chuàng)新教育，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取分類(lèi)指導(dǎo)，實(shí)行多層次、立體化的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式[25]。雙創(chuàng)教育應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步綜合各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[26]，深化課堂教學(xué)改革，以科研為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生探索精神；重視基礎(chǔ)研究創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)向應(yīng)用性創(chuàng)新、技能創(chuàng)新，如在校園內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練營(yíng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力等。

3 中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)建設(shè)

運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)是眾創(chuàng)空間工作開(kāi)展的重要保障。平臺(tái)發(fā)揮職能，對(duì)維護(hù)眾創(chuàng)空間的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)眾創(chuàng)空間入駐項(xiàng)目的科技成果轉(zhuǎn)化，保證眾創(chuàng)空間的科研信息實(shí)時(shí)性有重大意義。

3.1 科研產(chǎn)品孵化平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要環(huán)節(jié)之一是科技產(chǎn)品孵化，如何提高中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間項(xiàng)目的科技成果轉(zhuǎn)化率，將科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，目前仍是困擾著創(chuàng)業(yè)者的一大難題。中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間搭建科研產(chǎn)品孵化平臺(tái)，包括項(xiàng)目孵化、產(chǎn)品孵化和眾創(chuàng)診療，為眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行科研產(chǎn)品孵化提供一種思路。

中醫(yī)藥院校要重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化與孵化，打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為基礎(chǔ)、講座為輔助、培訓(xùn)為抓手、以眾創(chuàng)空間為主體的項(xiàng)目孵化體系[27]。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的需求者，提高科技成果向現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化率必須圍繞企業(yè)需求來(lái)開(kāi)展研發(fā)活動(dòng)，要完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向的機(jī)制。建立一個(gè)全面、權(quán)威的信息平臺(tái)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，并將科研成果、企事業(yè)單位的技術(shù)和人才需求信息及時(shí)公布于社會(huì)，使企業(yè)與高校之間的需求與供給信息快速流通，高校根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行科研活動(dòng)，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。政府對(duì)開(kāi)放式、公益性的科技資源共享平臺(tái)提供一定的支持，并定期開(kāi)展科技合作工作洽談，更加規(guī)范化、制度化地建設(shè)科技資源共享平臺(tái)[24]。

深入分析影響眾創(chuàng)空間服務(wù)發(fā)展過(guò)程中的各種因素，持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意向意愿、孵化狀況、創(chuàng)客評(píng)價(jià)、需求分析、服務(wù)滿意度等調(diào)查評(píng)價(jià)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功案例和失敗案例。組織導(dǎo)師研究評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合項(xiàng)目孵化狀況對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)及實(shí)踐等方面的反饋?zhàn)饔茫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的社會(huì)需求、院校培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)。

3.2 科技創(chuàng)享實(shí)踐平臺(tái)眾創(chuàng)空間的發(fā)展離不開(kāi)科技創(chuàng)享實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。建設(shè)共創(chuàng)平臺(tái)、共享平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)等科技創(chuàng)享實(shí)踐平臺(tái)，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)消息的互通有無(wú)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)眾創(chuàng)空間發(fā)展。

中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間搭建共創(chuàng)平臺(tái)，應(yīng)該建有覆蓋范圍較廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。一是要提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。眾創(chuàng)空間要積極承擔(dān)教師崗前培訓(xùn)等責(zé)任，提升師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。二是要依托自身的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)落實(shí)中醫(yī)藥院?？蒲腥藛T的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策，為他們打通各種渠道。搭建共創(chuàng)平臺(tái)，助力教師帶領(lǐng)學(xué)生科研，“師生共創(chuàng)”促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技含量[10]。還可利用各高校的學(xué)科特色打造豐富的線上課程，開(kāi)展模擬仿真創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，模擬公司發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正了解公司實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)工作。完善線上公共服務(wù)平臺(tái)，整合政府、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等公共服務(wù)資源，把學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向社會(huì)，向社會(huì)募集風(fēng)險(xiǎn)投資資金，促進(jìn)項(xiàng)目及成果成功孵化。同時(shí)利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建共享式的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，或利用社會(huì)信用考核體系對(duì)高校眾創(chuàng)空間進(jìn)行評(píng)定，促進(jìn)高校眾創(chuàng)空間良性發(fā)展[22]。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要過(guò)程，是學(xué)生學(xué)以致用的重要步驟，為了使學(xué)生盡快掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)技能并融會(huì)貫通，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐放在重要地位，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程考查學(xué)生的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果申請(qǐng)學(xué)分，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。高校要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽路演、自主創(chuàng)業(yè)等方式展示創(chuàng)意想法、落地創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽和中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)等[28]。

4 小結(jié)

我國(guó)各中醫(yī)藥院校在雙創(chuàng)浪潮下，相繼建立具有中醫(yī)藥特色的眾創(chuàng)空間。中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間是一種新穎的事物，在高校眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)上，結(jié)合中醫(yī)藥文化，以中醫(yī)藥為切入點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的中醫(yī)藥創(chuàng)新思維，以中藥為載體開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如開(kāi)發(fā)中醫(yī)藥健康食品、中藥生活用品和中藥藝術(shù)品等。以河南中醫(yī)藥大學(xué)眾創(chuàng)空間為例，中醫(yī)藥特色鮮明的“豫產(chǎn)食藥物質(zhì)健康產(chǎn)品開(kāi)發(fā)利用”“手套式自熱握藥包的研制及其療效研究”“酷客兒—中藥苦味抑制劑領(lǐng)導(dǎo)者”等雙創(chuàng)項(xiàng)目的入駐，使中醫(yī)藥以另一種新方式融入生活之中，同時(shí)傳承和發(fā)展了中醫(yī)藥文化。

中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間的建設(shè)不能一蹴而就，通過(guò)“3體系+2 平臺(tái)”研究思路來(lái)考慮中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間具體的建設(shè)方法，采取相應(yīng)措施，建立符合中醫(yī)藥院校特色的眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制，使中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間更好地運(yùn)營(yíng)并煥發(fā)活力。增強(qiáng)中醫(yī)藥院校校內(nèi)外中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)力度，提高院校的整體創(chuàng)新水平，推動(dòng)學(xué)校的科研創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)為中醫(yī)藥行業(yè)輸出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。同時(shí)，眾創(chuàng)空間以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為中醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供各種幫助，創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)可為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，緩解中醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間立足于社會(huì)需求，有效促進(jìn)科技創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)區(qū)域中醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)為中醫(yī)藥學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。發(fā)展成熟的企業(yè)反哺眾創(chuàng)空間，吸引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才入駐眾創(chuàng)空間，同時(shí)為在孵的小型企業(yè)提供成功經(jīng)驗(yàn)，提高眾創(chuàng)空間的企業(yè)孵化率，眾創(chuàng)空間與孵化企業(yè)相互成就，形成良性循環(huán)，促進(jìn)中醫(yī)藥院校眾創(chuàng)空間的可持續(xù)發(fā)展。

文章研究的眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制只是初步探索，需要更多的實(shí)踐與長(zhǎng)期的跟蹤觀察進(jìn)一步完善。