劉芳

摘要：高職院校對(duì)于舞蹈的教育重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，能為舞蹈編創(chuàng)提供源源不斷的生命力?，F(xiàn)今社會(huì)，人們的欣賞水平不斷提高，對(duì)于舞蹈的審美需求也愈發(fā)多樣，這對(duì)舞蹈編創(chuàng)提出了新的要求，高職院校的教學(xué)任務(wù)也要隨之調(diào)整創(chuàng)新。高職舞蹈教育要注意從實(shí)際需求入手，提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，根據(jù)舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀，提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校? 舞蹈編創(chuàng)能力? 教學(xué)創(chuàng)新? 應(yīng)用技巧

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）09-0146-03

高職舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展總體表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體的差異化、教學(xué)課程體系不完善、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。針對(duì)這些現(xiàn)狀，高職院校想要提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，首先要加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力、鼓勵(lì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)，其次，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，最后提出一些高職舞蹈編創(chuàng)能力提高與教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用技巧。

一、高職舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生個(gè)體差異性較大

高職院校的學(xué)生最大特點(diǎn)就是生源差異性大，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同地方，其自身的舞蹈素質(zhì)水平各不相同，受到的藝術(shù)教育水平也不一樣。有些學(xué)生受過專業(yè)的訓(xùn)練，具有一定的基礎(chǔ)，掌握了一定的技能技巧。但還有一些學(xué)生沒有接受過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)較弱。由于學(xué)生個(gè)體的專業(yè)水平、基礎(chǔ)、技能技巧各不相同，這就需要教師能夠因地制宜，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異化，改善教學(xué)方式。

（二）培養(yǎng)體系不完善

高職院校舞蹈專業(yè)主要是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的新時(shí)代舞蹈人才，綜合素質(zhì)指的是自己具有舞蹈編創(chuàng)能力和舞蹈表演技能，也具備一定的舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)，還具備較高的專業(yè)知識(shí)和文化水平。但目前，高職院校學(xué)生的普遍特征就是學(xué)生的文化知識(shí)較為欠缺，理論知識(shí)不豐富，高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)只專注于專業(yè)技能的培養(yǎng)，一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生文化水平的培養(yǎng)提高，沒有將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)對(duì)接，同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，舞蹈編創(chuàng)水平就會(huì)難以提高。

（三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在目前高職院校舞蹈教學(xué)中，教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，多為“言傳身教”，偏好模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新改革。舞蹈訓(xùn)練方式也較為單一，具有較強(qiáng)的目的性，致使一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容吸收理解。舞蹈編創(chuàng)課程教學(xué)也是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生上課的積極性不高，缺乏創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生的編創(chuàng)能力偏低。

而且由于學(xué)生個(gè)體能力的差異性，加上教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收走向兩個(gè)極端。一個(gè)極端是：具有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容知識(shí)量少、進(jìn)度太慢。另一個(gè)極端則是：缺乏基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度太快，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)量太多。教師在這種情況會(huì)陷入兩難境地，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)呈現(xiàn)直線下降的趨勢(shì)，導(dǎo)致課程教學(xué)崩盤情況出現(xiàn)。

二、提高高校舞蹈編創(chuàng)能力的策略

（一）加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練

舞蹈的基本功對(duì)于一名專業(yè)舞者來(lái)說是十分重要的，關(guān)乎舞蹈人員的未來(lái)發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向。具有扎實(shí)基本功的舞蹈人員，能夠通過舞蹈動(dòng)作的表演傳達(dá)出舞蹈的美感和情感，具有強(qiáng)大表現(xiàn)力，能讓觀眾通過欣賞演員的舞蹈表演，體會(huì)到舞蹈的獨(dú)特魅力。扎實(shí)的基本功能夠強(qiáng)化舞蹈人員的表現(xiàn)力，是舞蹈編創(chuàng)能力的核心基礎(chǔ)，是舞蹈編創(chuàng)的靈感來(lái)源。想要提高舞蹈編創(chuàng)能力，那么學(xué)生基本功的堅(jiān)持訓(xùn)練是必不可少的，很多舞蹈編創(chuàng)的創(chuàng)意就是在基本功的訓(xùn)練上創(chuàng)作出來(lái)的。高職院校應(yīng)該督促學(xué)生堅(jiān)持日常基本功訓(xùn)練，確保學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功。

（二）舞蹈與音樂相結(jié)合練習(xí)

在舞蹈練習(xí)當(dāng)中，不僅要重視舞蹈本身的練習(xí)，還要注意對(duì)音樂的練習(xí)。音樂和舞蹈是相輔相成的，很多優(yōu)秀的舞蹈作品都離不開優(yōu)秀音樂的加持。如果舞蹈人員對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)僅僅停留在初級(jí)階段，那么該舞蹈人員就會(huì)失去對(duì)其有益的音樂養(yǎng)分，舞蹈水平也會(huì)很難提高。通過對(duì)音樂的練習(xí)，能夠提高舞蹈人員的節(jié)奏感和動(dòng)作表現(xiàn)力，還能夠強(qiáng)化自身的舞蹈編創(chuàng)能力。高職院校在進(jìn)行專業(yè)排課時(shí)，應(yīng)該注重除舞蹈之外的課程，打造一個(gè)舞蹈為主，相關(guān)課程為輔的教學(xué)體系，確保學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）注重生活實(shí)踐

藝術(shù)來(lái)源于生活也高于生活，那么作為藝術(shù)門類的一種，舞蹈藝術(shù)也同樣適用于這句話。舞蹈與生活的距離特別近，生活中也處處都有舞蹈表演的身影，劇院舞臺(tái)上的舞蹈表演，小區(qū)樓下的廣場(chǎng)舞，這些都是舞蹈。很多舞蹈作品的靈感來(lái)源也都是生活中的事件，通過對(duì)事件的改編、處理，再運(yùn)用藝術(shù)處理手法，將其搬上舞臺(tái)，讓更多的觀眾看見。所以，想要提高自身的舞蹈編創(chuàng)能力，就要注重生活實(shí)踐，在實(shí)踐過程中提升自身的舞蹈編創(chuàng)能力。如果缺乏對(duì)生活的關(guān)注，其創(chuàng)作水平就難以得到提高。高職院校在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，深入生活，切身體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，獲取靈感，編創(chuàng)出優(yōu)秀的舞蹈作品。

（四）善于思考，勇于創(chuàng)新

善于思考，勇于創(chuàng)新是提升舞蹈編創(chuàng)能力的支撐點(diǎn)。在進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)舞蹈元素，并加以利用，積極進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要賦予其舞蹈意義，還要將其充分吸收。創(chuàng)新工作，是舞蹈藝術(shù)長(zhǎng)久發(fā)展的動(dòng)力，如果失去創(chuàng)新，舞蹈最終會(huì)被時(shí)代淘汰出局。高職院校要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力。舞蹈編創(chuàng)過程中，編創(chuàng)人員不僅要將音樂和舞蹈進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還要善于思考，不僅思考整體的舞蹈編創(chuàng)工作，還要細(xì)化到舞蹈編創(chuàng)時(shí)每一個(gè)動(dòng)作、姿勢(shì)、情感，與他人積極交流、合作，共同努力，形成一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品。

三、教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用重點(diǎn)

（一）注重學(xué)生實(shí)際需求

學(xué)生是整個(gè)舞蹈教育的主體，教師為引導(dǎo)者。首先，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育主體，在進(jìn)行舞蹈教育時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生的實(shí)際需求，并以此為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。其次，需要高職院校做好對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)查研究工作，具體包括：學(xué)生最感興趣的舞蹈知識(shí)、學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)生希望自己接受到什么樣的知識(shí)教育等。最后，高職院校將調(diào)查結(jié)果匯總統(tǒng)一，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)也不能忽略教師的作用，教師可以加強(qiáng)自身與學(xué)生的交流，更全面地了解學(xué)生，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容作補(bǔ)充，讓教學(xué)知識(shí)能夠被學(xué)生充分吸收。

（二）創(chuàng)新教育模式

當(dāng)前大背景下的舞蹈教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需求，舞蹈教學(xué)模式亟需做出改變，高職院校的舞蹈教學(xué)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性，制定相關(guān)策略，多樣化發(fā)展舞蹈教學(xué)方法，減少教學(xué)過程中學(xué)生和教師的壓力。首先，傳統(tǒng)的“言傳身教”方法需要得到進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展，可以脫離原有的傳統(tǒng)課堂，選擇一些具有舞蹈氛圍的地方，如大劇院的舞臺(tái)、學(xué)校的禮堂、體育館等，在這些地方進(jìn)行舞蹈教學(xué)。這些地方能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，陌生的地點(diǎn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)的靈感。然后，可以利用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，將一些舞蹈動(dòng)作通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行集中式講解，分開式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，精準(zhǔn)教學(xué)，讓所有學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

（三）教學(xué)內(nèi)容要跟隨時(shí)代發(fā)展

舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展主題，緊跟時(shí)尚潮流，順應(yīng)大眾的需求。首先，高職院校的舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)要從全局的角度出發(fā)，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新的規(guī)劃與整理，在此基礎(chǔ)上，制度教學(xué)方針策略。其次，舞蹈教學(xué)要遵循一定的原則，不能本末倒置，無(wú)條件順從大眾的需求，尤其是舞蹈編創(chuàng)教學(xué)，不能一味迎合大眾的審美需求，忽略自身的編創(chuàng)思考。最后，教師在實(shí)際舞蹈教學(xué)時(shí)，要注意其教學(xué)內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。確保教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，在教學(xué)中具有話題性，讓舞蹈教學(xué)跟上潮流發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。

四、高職舞蹈編創(chuàng)能力提高與教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用技巧

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

眾所周知，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，興趣是最好的老師，擁有了興趣，就代表學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情和耐心。而對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說，對(duì)所學(xué)習(xí)的課程擁有興趣能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，快速地消化教學(xué)內(nèi)容，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，因此，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，首先，教師可以通過與學(xué)生的溝通交流，建立一個(gè)自由輕松的環(huán)境，讓學(xué)生全身心投入到舞蹈編創(chuàng)中，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)靈感。其次，在教學(xué)過程中，教師可以通過小組有獎(jiǎng)競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生深度享受課堂氛圍。最后，教師的教學(xué)方式應(yīng)以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行模仿

在舞蹈編創(chuàng)中，模仿是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是舞蹈編創(chuàng)的重要支撐點(diǎn)。學(xué)生最初的舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)就是從模仿舞蹈經(jīng)典動(dòng)作開始的。學(xué)生對(duì)經(jīng)典動(dòng)作模仿，不僅僅是模仿動(dòng)作，還有動(dòng)作中包含的情緒、情感等。學(xué)生在模仿動(dòng)作時(shí)，能夠更加了解動(dòng)作背后的內(nèi)涵，產(chǎn)生自己的理解，而正是這份理解讓其有了模仿基礎(chǔ)后，能夠發(fā)揮自己的想法、創(chuàng)造力、想象力，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行重新編排和組合，形成編創(chuàng)活動(dòng)。學(xué)生能在模仿中不斷成長(zhǎng)，將模仿教學(xué)的教學(xué)成果應(yīng)用到今后的舞蹈編創(chuàng)中，編創(chuàng)出具有鮮明特色的優(yōu)秀舞蹈作品。

（三）對(duì)舞蹈素材的積累

舞蹈素材是舞蹈編創(chuàng)必須具有的前提和條件，舞蹈素材可以是生活中的材料，也可以是舞蹈材料。因此，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生注意日常生活中的素材積累，認(rèn)真觀察生活中存在的事物，能夠?qū)⑦@些素材篩選、集中、提煉，最后加入到舞蹈編創(chuàng)中，增加舞蹈編創(chuàng)作品的深度和廣度，也讓舞蹈形象更加豐富多彩。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生收集不同的舞蹈資料，了解不同時(shí)代、不同地區(qū)舞蹈的差異性，能夠豐富學(xué)生自身的舞蹈理論知識(shí)，更加全面地認(rèn)識(shí)舞蹈，為學(xué)生進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)提供豐富的知識(shí)背景，提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）增加舞蹈實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于舞蹈編創(chuàng)這類創(chuàng)造性工作來(lái)說，實(shí)踐是必不可少的，學(xué)生只有通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)自身編創(chuàng)具有的問題，才能加以改正。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)循環(huán)，才能提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。為了讓學(xué)生的編創(chuàng)能力得到提高，教師可以增加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提高實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

比如舉辦舞蹈編創(chuàng)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加。對(duì)大賽設(shè)置名次和獎(jiǎng)品，邀請(qǐng)專業(yè)老師充當(dāng)評(píng)審，根據(jù)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)作品的完成度、創(chuàng)新度、觀賞性、表現(xiàn)力與音樂的融合度、整體舞臺(tái)的風(fēng)格等進(jìn)行打分。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，舉辦舞蹈編創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)大賽，讓學(xué)生通過小組形式進(jìn)行參加，上傳其編創(chuàng)的舞蹈作品至社交平臺(tái)上，再根據(jù)社交網(wǎng)絡(luò)上的用戶對(duì)其的看法，以及視頻的整體播放量進(jìn)行評(píng)比，教師對(duì)綜合評(píng)分最高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)靈感，還能優(yōu)化團(tuán)隊(duì)合作，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。而這類實(shí)踐活動(dòng)也能夠拉動(dòng)師生距離，讓師生關(guān)系更進(jìn)一步，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多知識(shí)，能夠獲得實(shí)際教學(xué)效果。

（五）提高學(xué)生的舞蹈鑒賞水平

學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀舞蹈作品的鑒賞，對(duì)該作品的結(jié)構(gòu)體系和表現(xiàn)形式進(jìn)行研究、分析、領(lǐng)悟，剖析作品的結(jié)構(gòu)美和形式美，提高學(xué)生的表演能力，能夠?yàn)樽陨淼奈璧妇巹?chuàng)觀點(diǎn)進(jìn)行升華，豐富舞蹈知識(shí)，促進(jìn)舞蹈表演的表現(xiàn)力。教師可以從線上和線下兩個(gè)方面進(jìn)行，首先，教師可以組織線下舞蹈作品鑒賞活動(dòng)，利用課堂播放優(yōu)秀的舞蹈作品，再以小組形式進(jìn)行鑒賞知識(shí)辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收理解。最后，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自由選擇優(yōu)秀舞蹈作品進(jìn)行鑒賞，并寫下自己的鑒賞報(bào)告，和同學(xué)互相安利。雙管齊下，提高學(xué)生的舞蹈鑒賞水平。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前審美多元化的時(shí)代背景下，舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟大眾的審美需求，提升自身編創(chuàng)能力。從學(xué)生角度出發(fā)，注重學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新教育模式。還要鼓勵(lì)學(xué)生參加舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積累素材，對(duì)素材中對(duì)經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行模仿和鑒賞。高職院校還要發(fā)揮自身的教育作用，綜合提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。

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