王春朋

摘 要：在初中體育教學(xué)中，田徑教學(xué)是其中的一個(gè)重要組成部分。由于田徑運(yùn)動具有較大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，較為缺乏田徑學(xué)習(xí)的興趣與積極性。因此，體育教師應(yīng)針對初中田徑教學(xué)中存在的問題，經(jīng)過深入地分析與研究，尋找出適合于初中生的體育教學(xué)方法。通過在初中體育教學(xué)引入趣味田徑教學(xué)，既可充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的知識性與趣味性，充分激發(fā)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的興趣。還可營造出一個(gè)輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)行融入式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?？捎行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);趣味田徑教學(xué)法;運(yùn)用研究

引言

在現(xiàn)今新課改的發(fā)展背景下，初中體育教學(xué)獲得了較好的發(fā)展。同時(shí)，初中體育教學(xué)也更加注重各種類體育運(yùn)動的專項(xiàng)教學(xué)，并將其做為初中體育教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展方向。通過科學(xué)合理地采用趣味田徑教學(xué)法，可讓原本枯燥乏味的田徑學(xué)習(xí)，變得更加具有趣味性。有利于學(xué)生更好地理解與掌握田徑知識技能，因此，在將趣味田徑教學(xué)法有效地滲透到體育教學(xué)中，對于初中體育教學(xué)而言具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中田徑運(yùn)動教學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)法的重要性

（一）應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中，如何有效地開展體育田徑教學(xué)，一直以來都是初中體育教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。在初中田徑運(yùn)動教學(xué)中，由于田徑運(yùn)動項(xiàng)目較多，田徑運(yùn)動的難易度各不相同，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、體能水平也不盡相同。因此，采用傳統(tǒng)體育田徑教學(xué)難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生較為缺乏參與學(xué)習(xí)的主動性。而借助于采用趣味田徑教學(xué)法，能夠使體育田徑課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，吸引學(xué)生全身心地投入到田徑學(xué)習(xí)活動中，更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

開展初中體育田徑教學(xué)時(shí)，教師既要教授給學(xué)生田徑知識技能，還要指導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)起學(xué)生熱愛體育鍛煉的習(xí)慣，采用趣味田徑教學(xué)法，可使原本較難的田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得更加簡單易懂，有利于學(xué)生理解與掌握田徑運(yùn)動的知識與技能。讓學(xué)生能夠進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛上體育田徑運(yùn)動的同時(shí)，可有效地提升學(xué)生體育運(yùn)動水平。

二、初中田徑運(yùn)動教學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)法的策略

（一）應(yīng)用體育游戲化教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中體育教學(xué)而言，由于初中生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)悟能力，因此，教師可采用一些引領(lǐng)式的體育教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可在開展體育田徑運(yùn)動教學(xué)時(shí)，采用趣味田徑教學(xué)法。通過組織學(xué)生參與一些體育游戲?qū)W習(xí)，讓學(xué)生對體育田徑學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到田徑學(xué)習(xí)活動中。

例如，在進(jìn)行投擲田徑運(yùn)動項(xiàng)目， 由于這一運(yùn)動項(xiàng)目，大都采用單一化的投擲訓(xùn)練教學(xué)法， 學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，對于反復(fù)的投擲訓(xùn)練，較為缺乏參與的興趣。不具備學(xué)習(xí)的積極性。因此，在安排學(xué)生進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)時(shí)。教師可開展“軍事演習(xí)”的游戲教學(xué)活動，教師可依據(jù)男女學(xué)生的不同體能，為男女生分別設(shè)置不同距離的三個(gè)“轟炸陣地”。并用白色石灰分別畫出不同的陣地范圍，并用三個(gè)彩旗作為陣地的標(biāo)識物。首先，讓學(xué)生投擲鉛球，讓學(xué)生將所投擲的鉛球視為轟炸敵陣的“炮彈”，當(dāng)學(xué)生們憑借自己的力量投擲出“炮彈”，轟炸完第一個(gè)“轟炸陣地”之后。卻感到非常難攻擊到第二個(gè)預(yù)設(shè)的“轟炸陣地”。此時(shí)，教師就可對學(xué)生開展“炮手的軍事訓(xùn)練”，教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握投擲的技術(shù)要點(diǎn)，讓學(xué)生懂得如何借助于腿部與腰部的迅速發(fā)力，將力量過渡到手部，就可有效地進(jìn)行投擲。當(dāng)學(xué)生們的投擲水平提升之后，就能夠轟炸完第二個(gè)、第三個(gè)“轟炸陣地”。通過采用這樣趣味田徑教學(xué)法，能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)投擲，并能夠取得良好的田徑教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用線上線下融合式學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)田徑運(yùn)動教學(xué)趣味性

在初中體育教學(xué)中，教師可通過組織學(xué)生開展體育游戲?qū)W習(xí)，畏學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂體育的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行田徑運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行投擲田徑運(yùn)動項(xiàng)目， 由于這一運(yùn)動項(xiàng)目，大都采用單一化的投擲訓(xùn)練教學(xué)法， 學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，對于反復(fù)的投擲訓(xùn)練，較為缺乏參與的興趣。不具備學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可通過趣味田徑教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。教師可開展“軍事演習(xí)”的游戲教學(xué)活動，教師可依據(jù)男女學(xué)生的不同體能，為男女生分別設(shè)置不同距離的三個(gè)“轟炸陣地”。并用白色石灰分別畫出不同的陣地范圍，并用三個(gè)彩旗作為陣地的標(biāo)識物。首先，讓學(xué)生投擲鉛球，讓學(xué)生將所投擲的鉛球視為轟炸敵陣的“炮彈”，當(dāng)學(xué)生們憑借自己的力量投擲出“炮彈”，轟炸完第一個(gè)“轟炸陣地”之后。卻感到非常難攻擊到第二個(gè)預(yù)設(shè)的“轟炸陣地”。此時(shí)，教師就可對學(xué)生開展“炮手的軍事訓(xùn)練”，教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握投擲的技術(shù)要點(diǎn)，讓學(xué)生懂得如何借助于腿部與腰部的迅速發(fā)力，將力量過渡到手部，就可有效地進(jìn)行投擲。當(dāng)學(xué)生們的投擲水平提升之后，就能夠轟炸完第二個(gè)、第三個(gè)“轟炸陣地”。這樣一來，就能夠讓學(xué)生逐漸提升自身的投擲運(yùn)動水平。通過采用這樣趣味田徑教學(xué)法，能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)投擲，并能夠取得良好的田徑教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，在現(xiàn)今的初中體育田徑教學(xué)中，通過科學(xué)合理地應(yīng)用趣味教學(xué)法，可彰顯出知識性與趣味性，讓學(xué)生進(jìn)行快樂地體育學(xué)習(xí)，指導(dǎo)與幫助學(xué)生構(gòu)建起熱愛體育的良好習(xí)慣。使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握體育知識與體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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