王浩帆

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校教育進(jìn)行了一系列的優(yōu)化創(chuàng)新，在高校思政教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行革新，探究多樣化的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣。本文將探究在新課程改革背景下，高校思政教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校思政;課程教學(xué);興趣培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，思政教育面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理論落后、方法單一，已經(jīng)無(wú)法滿足新課程的發(fā)展需求。在高校思政教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)效果的前提基礎(chǔ)，為此，教師要從興趣的角度切入，探究新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、精心備課，創(chuàng)新教學(xué)方式

在高校政治教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，教師必須精心備課，做好課前準(zhǔn)備，做好教學(xué)預(yù)案，將下節(jié)課所要教授的內(nèi)容準(zhǔn)備好，保障課堂教學(xué)的順利開展，提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。教師除了自身要做好課前準(zhǔn)備外，還要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，做好課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)[1]。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇符合學(xué)生規(guī)律的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中。有效的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生獲得更加愉快和輕松的體驗(yàn)，使學(xué)生快速適應(yīng)課堂教學(xué)氛圍，在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高校政治教師在教學(xué)中要豐富教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

在高校思政教學(xué)中，思政教材知識(shí)相對(duì)而言內(nèi)容抽象復(fù)雜，部分教師在教學(xué)中往往采用灌輸式教學(xué)方法，使得思政課堂氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中枯燥乏味。因此，高校思政教師在課堂教學(xué)中要豐富教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高思政課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體設(shè)備中圖畫、視頻、音樂(lè)等方式，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，運(yùn)用動(dòng)作展示和語(yǔ)言描述等方式，刺激學(xué)生的感官和思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而和作品在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，多媒體可以將思政知識(shí)或圖片在屏幕上播放，根據(jù)不同的教學(xué)方式更換圖片的形式，將重要的知識(shí)內(nèi)容突出展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)畫面感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)有更加深刻的印象。同時(shí)，教師還可以利用多媒體將乏味的教材知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。

（二）整合教育資源，豐富教學(xué)途徑

在高校思政教學(xué)中，由于教材內(nèi)容有限，且教材中的內(nèi)容大多與生活實(shí)際缺乏聯(lián)系，使得許多學(xué)生對(duì)思政缺乏興趣。單一的教材知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生自然難以對(duì)思政學(xué)習(xí)提起興趣。因此，教師要將繁雜細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行分點(diǎn)學(xué)習(xí)，再通過(guò)課堂教學(xué)，將知識(shí)相互串聯(lián)，在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還要拓展信息渠道，豐富思政的教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種對(duì)學(xué)生有利的材料，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，拓寬學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究中[2]。同時(shí)，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的教學(xué)外，還要挖掘生活中的元素，通過(guò)生活案例讓學(xué)生更好地掌握思政知識(shí)和技能，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。此外，由于課堂時(shí)間有限，在思政教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)豐富教學(xué)途徑，為學(xué)生提供豐富的資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如教師可以將教學(xué)視頻進(jìn)行整理歸納，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行線上溝通，布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)需要觀看視頻，獨(dú)立完成復(fù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，解決課堂中的問(wèn)題。

（三）創(chuàng)建智慧課堂，拓寬教學(xué)途徑

在高校思政教學(xué)中，教師要借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)方式，創(chuàng)建智慧型課堂，使教學(xué)更加靈活、開放，創(chuàng)建高效課堂。受高考制度的影響，高校思政的內(nèi)容多、時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)繁重，符合合理利用時(shí)間，提高教學(xué)效率，是思政教學(xué)面臨的難題。在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，教師要合理利用碎片化時(shí)間，拓寬教學(xué)途徑。教師可以將新媒體與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建公共號(hào)，將思政知識(shí)進(jìn)行整理歸納，發(fā)布到公眾號(hào)上，讓學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)，利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，閱讀公眾號(hào)內(nèi)容。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師可以在公共號(hào)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)思政產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)思政，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。在以往的教學(xué)中，受傳統(tǒng)觀念影響，教師一味地按照教學(xué)，在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種刻板、枯燥的教學(xué)模式，會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒。為此，教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)靈活多變的優(yōu)勢(shì)，開展多樣化教學(xué)，不但要在課堂中豐富教學(xué)方式，還要利用課外時(shí)間，抓住碎片化時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)滲透到生活中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)思政，為高效課堂的開展提供保障。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

教師在思政的課堂教學(xué)中，可以開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寓學(xué)于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中溝通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到思政教學(xué)目標(biāo)。如教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題和布置任務(wù)時(shí)，要注意任務(wù)的難度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出不同難度的問(wèn)題。如果布置過(guò)多、過(guò)重的任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，大部分學(xué)生都不能有效完成教師布置的任務(wù)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注任務(wù)情況，注重學(xué)生完成后的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生新知識(shí)的理解掌握、自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用情況、相互協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等，教師要時(shí)刻掌握情況并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。人的思想品格并非天生，很大程度上依賴后天的教育，而結(jié)合生活開展教學(xué)是新課程改革的重要目標(biāo)，對(duì)打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展有著重要的意義。為此，在高校思政教學(xué)中，教師要將思政教育與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的思想品格在潛移默化中得到熏陶。教師要使教學(xué)貼近生活，通過(guò)思政教育培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，讓學(xué)生能夠客觀、全面地看待生活事物。如教師可以用生活化案例吸引學(xué)生，突破當(dāng)前陳舊、生硬的教學(xué)方式，將思政知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在案例中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)積極性，獲得深刻的情感體驗(yàn)，逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高校思政教育中，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)陳舊的教育觀念，圍繞學(xué)生開展教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正喜歡上思政課程，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪月. 創(chuàng)新方式方法，提升高校思政課吸引力[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2019，2（30）：98-99.

[2]張冠軍. 高校思政課：以系統(tǒng)整合提升大學(xué)生課堂興趣[J]. 高教學(xué)刊，2019（10）：75-77.3E435ADA-DEC8-4689-8ACF-F1BE64F1D749