尹華盛

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)極為重要，在實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終以學(xué)生為核心，并對(duì)學(xué)生的主體地位予以尊重。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師需要以一名學(xué)習(xí)者的身份融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，探究全新的教學(xué)策略與教學(xué)理念，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)能力，以便于為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，本文主要圍繞如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，打造高效課堂展開(kāi)研究，希望可以為相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;優(yōu)化

引言

數(shù)學(xué)是高中教育最關(guān)鍵的科目之一，然而高中時(shí)期數(shù)學(xué)的難度系數(shù)都很大，同時(shí)邏輯性比較強(qiáng)，這就使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)畏難而退抵觸高中數(shù)學(xué)的心態(tài)?；诖?，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中全面落實(shí)新課標(biāo)改革的要求，并主動(dòng)調(diào)整課堂策略。高效課堂主要是指任課教師在遵循課堂教學(xué)的基本原則下，以耗費(fèi)最小的時(shí)間與資源達(dá)到最好的課堂教學(xué)，而高效性課堂不但需要教師擁有比較超前的教育思想，還要運(yùn)用良好的教學(xué)模式，從而使高中生能夠有效地掌握，確保教學(xué)活動(dòng)的效率與效益。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使得教師在實(shí)際的教育過(guò)程中，并沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)造性，再加上存留比較落后的教育觀念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也因此不能使學(xué)生們獲得更多元化的數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的教育中，教師總是單純地給學(xué)生灌輸知識(shí)，建立起“教師講，學(xué)生記”的單一模式，而未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主導(dǎo)性。正因?yàn)檫@樣一種課堂傳授的模式，無(wú)法給孩子搭建有效的數(shù)學(xué)課堂，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降。此外，盡管部分教師在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)始對(duì)教學(xué)模式加以革新，但始終未能取得理想的課堂效果，無(wú)法與孩子產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致課堂目標(biāo)和方法也沒(méi)有很好地落實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂尚未發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變，學(xué)生仍舊無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，甚至對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，打造高效數(shù)學(xué)課堂的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，僅僅依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要得到學(xué)生的配合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的欲望。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生活化，通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造課堂情境，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)高效率數(shù)學(xué)教育課堂的形成。又比如在對(duì)《統(tǒng)計(jì)與概率》展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，教師可采用抽簽的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生以分組的形式相互溝通，進(jìn)而通過(guò)對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)造精神進(jìn)行鍛煉，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。針對(duì)傳統(tǒng)分組學(xué)習(xí)的模式而言，只是通過(guò)教師的講述比較沉悶，不過(guò)為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們還可向?qū)W生們提出以下問(wèn)題：同學(xué)們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)抽簽教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)呢？讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)探究并對(duì)抽簽法發(fā)展加以檢驗(yàn)。在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生們必須通過(guò)不斷地展開(kāi)探究并對(duì)抽簽法發(fā)展的過(guò)程加以探索，并在探索的過(guò)程中進(jìn)行反思，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，尤其是當(dāng)在小組中相互交流時(shí)，學(xué)生之間可以隨意進(jìn)行言論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而于學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）加強(qiáng)教學(xué)重視，落實(shí)準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，完善教師自身的知識(shí)框架體系起到一定的促進(jìn)作用，但事實(shí)上大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)于備課的熱情度比較低，甚至有些教師尚未做過(guò)教學(xué)準(zhǔn)備工作，這將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。所以就需要高中數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的重視程度，全方位落實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備工作，以便于為打造高效數(shù)學(xué)課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)備工作主要分為兩個(gè)方面：一是詳細(xì)分析數(shù)學(xué)教材與教學(xué)學(xué)情。對(duì)于數(shù)學(xué)教材而言，教師要重點(diǎn)分析教材編寫(xiě)的指導(dǎo)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)等;對(duì)于教學(xué)學(xué)情而言，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、在課堂中的活躍程度、對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備進(jìn)行全面分析，以此為制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。二是教學(xué)課堂針對(duì)具體的課程進(jìn)行重點(diǎn)研究，對(duì)課程重難點(diǎn)進(jìn)行確定，根據(jù)課程教材和學(xué)情制定課程目標(biāo)。就如對(duì)《算法和程序框圖》進(jìn)行課程時(shí)，教師要提出如下的課程目標(biāo)：首先，了解算法的內(nèi)涵，體會(huì)計(jì)算思維;第二，合理使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題的計(jì)算加以說(shuō)明;第三，通過(guò)合理講解對(duì)二元一次方程組的計(jì)算，以及通過(guò)分析確定課堂教學(xué)目標(biāo)，可以有助于教師對(duì)課程進(jìn)行整體掌控。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教師必須加大對(duì)課堂的關(guān)注，并認(rèn)真抓好備課工作，如此才能打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。

（三）利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)以往教學(xué)中教師是課堂的主人，在課堂上通過(guò)三角板、圓規(guī)等教具輔助教學(xué)，在一定程度上增加了教師課前準(zhǔn)備的工作量，甚至還會(huì)在課堂中進(jìn)行演示操作時(shí)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，對(duì)課堂教學(xué)效率造成一定的影響。教師采用這種枯燥的教學(xué)手段會(huì)讓學(xué)生感到乏味，因此可以通過(guò)信息技術(shù)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《立體幾何》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容制作PPT，讓學(xué)生直觀地看到輔助線的做法以及之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠清楚地知道教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而更好的理清思路。不僅如此，教師還可以在制作PPT時(shí)加入有趣的圖片，為乏味的數(shù)學(xué)課堂融入新鮮血液，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于全身心投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，就應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)重視以及利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，進(jìn)而為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的數(shù)學(xué)能力。

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