王芳

摘要：當(dāng)前正處在信息高速發(fā)展的時代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的運用越來越普遍，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。智慧課堂的有效性和創(chuàng)新性在初中歷史課堂的運用中也是意義非凡，能夠利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的整合功能讓歷史知識結(jié)構(gòu)更加完整具體，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。本文將具體說明在初中歷史課堂運用智慧課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢，并思考下一步的優(yōu)化構(gòu)建方向，給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史;互聯(lián)網(wǎng)+教育;智慧課堂;策略研究

前言：

智慧課堂作為信息化時代的產(chǎn)物，是一種集網(wǎng)絡(luò)資源大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析和診斷、信息化多元教學(xué)技術(shù)為一體的新型教學(xué)模式。其目的就在于將學(xué)習(xí)的主體性從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用信息化教學(xué)手段來促進高效學(xué)習(xí)。在初中歷史智慧課堂中，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)，通過各種教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中資源提升學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)進程，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。面對當(dāng)前初中歷史的教學(xué)問題，作為新時代的農(nóng)村初中歷史教師，更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引用新的教學(xué)模式。在初中歷史教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)陳規(guī)，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)化，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生歷史素養(yǎng)。

一、初中歷史智慧課堂的特點及優(yōu)勢

（一）逆轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生的地位

在初中歷史課堂，這種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，打破了學(xué)生對傳統(tǒng)歷史課的認(rèn)知。讓枯燥、刻板、千篇一律的歷史教學(xué)充滿了創(chuàng)新色彩和趣味性。這樣的新教學(xué)理念，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的欲望，讓初中歷史學(xué)習(xí)不再是“八股文”式的教與學(xué)，能夠最大限度地提升學(xué)生成績和歷史素養(yǎng)。

（二）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，步驟一般都是固定不變的，教師在課堂上講，學(xué)生課后完成作業(yè)。在這個流程中，學(xué)生機械地接受知識，缺乏思考和提問的過程，而且也沒有探究的時間和意識。這就讓學(xué)生的思維無法在學(xué)習(xí)中得到拓展，主動性也無法發(fā)揮。學(xué)生不再是個性化的單獨個體，而是一個個沒有感情的學(xué)習(xí)機器，這與當(dāng)前的教育理念背道而馳。而智慧課堂將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，運用大量的多元評價技術(shù)，讓學(xué)生有了思考和理解消化的時間，在提升了學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上，還能讓學(xué)生愛上歷史課堂。

二、初中歷史智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

在智慧課堂的有效構(gòu)建過程中，需要教師積極探索，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開拓教學(xué)的新方略。在當(dāng)前新課程改革的背景下，農(nóng)村教師更應(yīng)該克服創(chuàng)新教學(xué)模式初期的困難，看到智慧課堂的有效性，并結(jié)合本班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來合理地安排和運用。教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位，要以學(xué)習(xí)為主，克服自我惰性，保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動思維，探究學(xué)習(xí)深層次問題，以求達到學(xué)習(xí)進步的目的。

（二）利用好網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體模式

網(wǎng)絡(luò)資源作為智慧課堂學(xué)習(xí)的重要工具，主要是將大量繁瑣的學(xué)習(xí)資源濃縮成幾分鐘的簡短視頻，在視頻中充分明白了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，讓學(xué)生在短時間對知識有較全面的理解。同時多媒體視頻和云端教學(xué)模式還最大限度地利用了學(xué)生的課余時間，讓碎片化的學(xué)習(xí)時間被合理利用，打破時間和空間的限制，讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)。目前國家對創(chuàng)新教育模式越來越重視，投入更多的教育資金，讓智慧課堂教學(xué)形式得以應(yīng)用。例如，在八年級學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭歷史時，面對這段悲壯的歷史，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源視頻，在視頻中播放相關(guān)的歷史故事和歷史情景等。在學(xué)生看完簡短的幾分鐘視頻之后，他就會對遙遠的歷史事件有了大致的了解，對中國近代艱苦卓絕的反抗史有了觸動。在智慧課堂模式學(xué)習(xí)之后，教師還可以讓學(xué)生自行收集更多的歷史故事視頻，這不僅是學(xué)生拓展學(xué)習(xí)過程，還是學(xué)生思維發(fā)展的過程。

（三）通過小組合作模式開展探究活動

學(xué)習(xí)小組的建立是智慧課堂模式中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師對于小組的人選也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，確保小組人員協(xié)調(diào)搭配。好的小組構(gòu)成成分能夠營造和諧溫馨的討論氛圍，收集多樣化的教學(xué)資源讓的思想探究過程更加深入。同時，初中生思維已經(jīng)發(fā)展到了高水平，更需要教師做好引導(dǎo)工作，要注意合作探討過程中的意見分歧問題，讓學(xué)生注意討論紀(jì)律和和諧的氛圍。教師還應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵學(xué)生各抒己見，開拓思維，及時反思，通過活躍的小組合作氛圍，促進智慧課堂中初中生主體性的提升。最后，教師要及時地總結(jié)和評價反饋，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。例如，在對比學(xué)習(xí)我國近代資本主義革命和社會主義革命時，就可以合理地建立學(xué)習(xí)小組，分別給小組成員布置任務(wù)，有的成員負(fù)責(zé)羅列資本主義革命要點，有的成員負(fù)責(zé)找出社會主義的革命歷程，還要設(shè)置專人加以對比、找出各自的成敗歸因，最終還要有人負(fù)責(zé)發(fā)言。這樣的分工下，每個成員都能找到自己的任務(wù)，都能參與到課堂中去。不僅提升了課堂參與度，還充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會對社會主義革命運動的知識印象深刻，學(xué)習(xí)效果也不會差。

（四）提升教師的信息素養(yǎng)和歷史專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力直接掛鉤，要想教好初中歷史，首先教師就應(yīng)該不斷提升和完善自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)，追求高素質(zhì)高效率的教學(xué)方式。另外，在目前這個信息化高速發(fā)展的時代，教師要跟上時代潮流，提升自己的信息素養(yǎng)，提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平。信息素養(yǎng)在智慧課堂教學(xué)中也是至關(guān)重要的，智慧課堂要運用到多媒體、計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)，還要整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，對教師的信息素養(yǎng)要求較高。因此，歷史教師不只應(yīng)該不斷地提升教學(xué)水平，提高歷史專業(yè)水平，還要注重自身的信息技術(shù)運用能力。這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，還能通過新穎的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）通過智慧作業(yè)優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+教育背景之下，要想提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建有效的智慧課堂，教師對學(xué)生課后作業(yè)的設(shè)計選擇也是十分重要的。此時教師就要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，選擇最有效最重點的智慧作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的作業(yè)完成時間內(nèi)，完成歷史知識的鞏固練習(xí)，拓展遷移。同時，合適的智慧作業(yè)作業(yè)結(jié)構(gòu)要注重難易結(jié)合，讓學(xué)生在鞏固知識的同時，得到知識的拓展和視野的開闊。要讓學(xué)生認(rèn)知到歷史學(xué)習(xí)的有效性，并在生活中完成歷史實踐。這樣才能在智慧作業(yè)的積極作用之下，保持歷史學(xué)習(xí)的熱情，進而提升歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)有效的初中歷史智慧課堂的構(gòu)建。

結(jié)語：

總的來說，在農(nóng)村初中歷史構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式是十分有效的，在合理使用教學(xué)資源的同時，達成信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，實現(xiàn)初中生的思維拓展。但是在目前應(yīng)用智慧課堂模式仍然任重道遠，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，由此來促進初中歷史高效課堂的不斷完善。

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