居馬別克?熱合木別克

摘要：眾所周知，新時(shí)期當(dāng)下各界社會(huì)精英人才，必備的知識(shí)技能就是信息技術(shù)。在新課改提出且推行以來，社會(huì)各界針對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)層面的培育也越發(fā)關(guān)注，如何提高初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前的教育界熱點(diǎn)話題其一。本文就如何培育初中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了研討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)對(duì)策

就目前初中信息技術(shù)教學(xué)來講，初中階段的學(xué)生針對(duì)計(jì)算機(jī)層面的知識(shí)與應(yīng)用已經(jīng)具有初步的認(rèn)知，就信息技術(shù)來講，卻知之甚少。首先，信息技術(shù)這門學(xué)科理論知識(shí)涉及內(nèi)容偏多，操作起來十分枯燥無味，需進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，并且信息技術(shù)針對(duì)學(xué)生的需求也更高。如此這樣，教師必然要竭盡腦汁挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣以及推進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)的順利開展，除此之外，教師必然要讓學(xué)生感知到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣以及樂趣所在，使學(xué)生具有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的情況下學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科。

一、初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要性

（一）減少學(xué)生在思想方面的問題

針對(duì)初中階段的學(xué)生來講，許多都是剛學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科，盡管計(jì)算機(jī)在各個(gè)家庭中已普遍，學(xué)生針對(duì)電腦方面的操作十分熟練，然而針對(duì)信息技術(shù)這門課程卻缺少充分的了解，也就造成在學(xué)習(xí)的流程中難度指數(shù)過大，會(huì)為學(xué)生帶來很大的心理壓力。就當(dāng)下的中學(xué)生來講，其實(shí)信息技術(shù)主要是為了培育其了解并獲知信息層面的能力，促使學(xué)生能夠應(yīng)用最快最便捷的方式實(shí)行信息的搜索查找、以及對(duì)數(shù)據(jù)信息的整理以及解析。假若學(xué)生未對(duì)信息技術(shù)的含義具有清晰明確的認(rèn)知，那么在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就會(huì)產(chǎn)生一定的壓力與畏懼。因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面的興趣培育就顯得十分重要，主要是由于能減少學(xué)生在思想層面的壓力，協(xié)助學(xué)生迎刃而解在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中遇到的難題，協(xié)助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，使之提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)效率。

（二）打造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

眾所皆知，信息技術(shù)作為綜合性偏強(qiáng)，實(shí)踐性偏高的科目之一，在日常的學(xué)習(xí)中難度指數(shù)普遍高于其余科目，也就致使了部分學(xué)生逐漸對(duì)這門課程失去興趣以及學(xué)習(xí)的自信心。假若初中學(xué)生能夠?qū)@門課程具有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，也就能夠?qū)崿F(xiàn)了寓教于樂，針對(duì)教師所教授的知識(shí)也能夠認(rèn)真地記錄與學(xué)習(xí)，即使難度相對(duì)大些也無所謂。在具體課程教學(xué)活動(dòng)中，教師在講解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，且踴躍回答教師所提出的各種問題，這樣課堂的整體氛圍也就會(huì)更加輕松、愉悅，使學(xué)生切身地感知到信息技術(shù)這門課程的意義所在，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展道路夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。

二、初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)策

（一）增強(qiáng)交流與互動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

以信息技術(shù)教師來講，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是十分密切的，維持好的關(guān)系同是十分關(guān)鍵的。良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境不只可以讓學(xué)生感受到輕松化，與此同時(shí)，還能夠最大程度提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。除此之外，信息技術(shù)教師還應(yīng)對(duì)師生關(guān)系方面要充分的重視，倘若具有良好的師生關(guān)系，教師就能夠更清晰的認(rèn)知與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理狀態(tài)，教師就能夠依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的差別，制定針對(duì)性的教育方案，在平時(shí)的課堂教學(xué)中也能夠?yàn)閷W(xué)生打造科學(xué)舒適的教學(xué)環(huán)境以及課堂教學(xué)氛圍，假若課堂學(xué)習(xí)氛圍始終是平等開放的，那勢(shì)必會(huì)極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）采用因材施教的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生興趣

其實(shí)我們都知道，在這個(gè)偌大的世界中，幾乎不具備;兩個(gè)完全相同的個(gè)體，那是由于每個(gè)個(gè)體的年紀(jì)、生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境的各不相同，也就對(duì)問題看法各有差別。如此看來，信息技術(shù)教師針對(duì)初中學(xué)生開展教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該理解并尊重學(xué)生的差異所在，由于差別的個(gè)體針對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)知水平的差別，差異性不同大多體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的不同、知識(shí)接受能力不同、對(duì)教師教授的知識(shí)理解能力不同、動(dòng)手實(shí)操的能力也有著諸多的不同之處。由此，任課教師在信息技術(shù)教學(xué)的流程中必然要思考到學(xué)生同學(xué)生間的不同，避免所有人都采用同樣的教育教學(xué)模式，一定要依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的這門課程的熱愛程度，將學(xué)生按照組別進(jìn)行劃分，教師可以將能力相同的學(xué)生放在同一個(gè)組別當(dāng)中，這樣不但尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

（三）通過理論知識(shí)加實(shí)踐活動(dòng)整合的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

就信息技術(shù)這門課程來講，其所涵蓋的理論知識(shí)內(nèi)容偏多，但同時(shí)也需要學(xué)生多加實(shí)踐多加操作，積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)教師所部署的各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，持續(xù)進(jìn)行操作練習(xí)。依據(jù)這一狀況，任課教師應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)的流程中融合生活化的教學(xué)方式。目前，信息技術(shù)的水準(zhǔn)始終處于不斷發(fā)展的進(jìn)程中，人們的日常生活工作中也各個(gè)層面應(yīng)用到信息技術(shù)?；诖耍畔⒓夹g(shù)教師應(yīng)把生活中的常應(yīng)用到的實(shí)踐內(nèi)容融入到日常的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中來，為初中學(xué)生構(gòu)建與生活實(shí)踐有關(guān)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生通過生活的方式去解決所出現(xiàn)的各種問題和難題，充足調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)課程的教師一定要注重且增強(qiáng)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣層面的培育，這也是課程持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)。在新課程持續(xù)改革的這一時(shí)代背景下，教師應(yīng)尊重每位學(xué)生的性格與發(fā)展特征，實(shí)行因人而異的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)下，計(jì)算機(jī)操作已然作為學(xué)生今后發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵媒介，基于此，任課教師必須要重視學(xué)生實(shí)踐能力層面的培育，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)過興趣方面的培育，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的精神壓力，高效提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的教學(xué)效果，繼而使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)發(fā)展中輕松應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎.初中信息技術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析[J].山西青年，2020（6）：160.

[2]薛斌.初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析及對(duì)策探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（15）：47-48.DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2020.15.028.