那木吉拉桑布

摘要：物理是初中教學中的重要內(nèi)容，物理的學習可以幫助學生認識世界，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升學生的知識運用能力。隨著我國教育體系的不斷發(fā)展，各種教學方法、教學策略應(yīng)用于初中物理教學。如何提高初中物理教學的實效性已成為當下研究的熱點。本文針對初中物理教學中的有效策略進行了分析和討論，以期為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實效;策略

新課程改革的實施，加快了我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學形式愈發(fā)趨于多樣性和新穎性。初中物理在教學中占有一定的位置，對于學生的發(fā)展具有非常重要的作用。如何提高初中物理教學效率，增強其實效性一直是教師關(guān)注的重點。因此，在此背景下，教師需要優(yōu)化教學策略，使得初中物理教學更具實效。

一、創(chuàng)設(shè)教學情景，增強學生學習興趣

新課程標準指出，教師需要借助多種手段為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，增強教學的有效性。在初中物理教學中，教師可以利用多媒體給學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，增強學生學習的趣味性，引導學生入情入境，提高初中物理課堂教學效率。

比如，在學習“聲音的產(chǎn)生和傳播”課程時，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情景，增強學生的學習興趣，提高課堂效率。首先，教師先收集聲音傳播的教學素材，將其制作做成PPT或者視頻。然后在進行課堂教學時，在學生面前播放。教師可以在課堂上播放“雷雨”的視頻，給學生創(chuàng)設(shè)一個具體的教學情景，隆隆的雷聲和淅瀝瀝的雨聲一下子將學生帶入到雷雨的情景之中，讓學生置身于雷雨的天氣中，然后教師引導學生思考，“同學們，你們能描述一下視頻中展示的場景嗎？說一說你們都聽到了哪些聲音？”然后學生進入思考階段，根據(jù)教師的問題進行描述。然后教師說：“很好，同學們，那你們知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生并且傳到你的耳朵里面的嗎？接下來我們就要學習‘聲音的產(chǎn)生和傳播’內(nèi)容，讓大家明白聲音是怎樣產(chǎn)生和傳到人的耳朵里面的。”在這個過程中，初中物理教師通過多媒體給學生創(chuàng)設(shè)了具體的、生動的、逼真的教學情景，讓學生置身于教學情景中，激發(fā)了學生的學習興趣，同時教師引導學生積極思考，增強了學生獨立思考的能力，提高了教學的實效性。

二、加強合作，培養(yǎng)學生綜合能力

隨著時代的發(fā)展，我們的社會變得更加開放，更加包容，以前“單打獨斗”的生存方式已不能適應(yīng)時代的要求，也不適應(yīng)學生發(fā)展，我們需要培養(yǎng)學生的“合作共贏”意識，培養(yǎng)學生合作意識和團隊協(xié)作能力。這一點也是與新課程改革的要求“不謀而合”，新課程改革重視學生綜合能力發(fā)展，而合作意識和團隊協(xié)作能力正是學生綜合能力的一部分，因此，教師需要在初中物理教學中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，使得教學更具實效性。

比如，在教學“電路”內(nèi)容之后，教師給學生布置了“自制電燈”的家庭作業(yè)，并引導學生分組，小組共同完成。學生將家庭作業(yè)進行了分布完成，并自主進行合作。每4個學生分成一個小組，有的學生準備電池，有的學生準備燈罩，有的學生準備電線、燈泡，還有的學生進行安裝。教師引導學生進行分工，讓每個學生都參與家庭作業(yè)，并負責作業(yè)的一部分，進行有效的合作，不僅充分利用了時間，還增強了學生合作精神。

三、引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習能力

在新課程改革的指導下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

比如，在教學“測量物質(zhì)的密度”實驗時，教師可以這樣引導學生：“同學們，今天我們要進行物質(zhì)密度的測量實驗，我們可以想一下我們可以選擇那些物質(zhì)作為實驗對象呢？在進行這個實驗的時候我們需要用到哪些實驗器材呢？為了能夠準確的測量物質(zhì)的密度，我們需要進行怎樣的實驗步驟呢？”然后，學生根據(jù)教師的引導，循序漸進地思考問題，確定實驗所需要的實驗對象、實驗器材和實驗步驟，從而可以從整體上對這個實驗進行認識和把握;學生在思考的同時也可以融入自己的想法，可以根據(jù)自己的理解刪減或者增加實驗步驟，從而可以更好的完成實驗，達到預(yù)期的效果。在這個過程中，教師向?qū)W生提出問題，給予學生充分的空間，讓學生進行思考，同時教師引導學生進行自主設(shè)計，培養(yǎng)了學生獨立思考能力和自主學習能力。

四、聯(lián)系生活實際，增強學生實踐能力

物理知識來源于生活，是生活中現(xiàn)象的總結(jié)，但它又高于生活，是生活現(xiàn)象的升華，因此初中物理的知識與生活聯(lián)系非常密切，教師需要重點關(guān)注。教師可以將生活中常見的場景引入到課堂中，讓學生將知識和生活實際聯(lián)系起來，提高學生知識運用能力。

比如，在教學“蒸發(fā)”課程之后，教師可以給學生布置思考題，讓學生思考如何用物理知識解決生活中的難題。教師可以這樣布置：“同學們，今天我們學習了‘蒸發(fā)’內(nèi)容，我們知道了影響了水分蒸發(fā)的因素，那么現(xiàn)在我們洗完衣服，怎樣才能讓它干得更快呢？說說你的理由?！苯?jīng)過一段時間的思考，有的學生說：“用火烤，因為溫度越高，水分蒸發(fā)越快?！庇械膶W生說：“把它放在通風的地方，因為空氣流動越快，水分蒸發(fā)越快?！边€有的學生說：“把衣服展開晾曬，因為表面積越大，水分蒸發(fā)越快。”教師通過布置家庭作業(yè)，引導學生聯(lián)系生活實際，用所學的物理知識與生活實際相結(jié)合，解決生活中的困難，增強了學生的知識運用能力，增強了學生實踐能力，提高了初中物理教學的實效性。

五、結(jié)語

物理對于培養(yǎng)學生思維和綜合能力具有非常重要的作用，有利于幫助學生正確認識自然，認識世界。在初中物理教學中，教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生獨立思考，開展合作學習，充分聯(lián)系生活實際等策略，提高教學的效率，使得初中物理教學更具實效性。

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