趙凌嬌

摘要：英語作為一種外來語言，小學(xué)生在接觸的過程中會由于對語言的不適應(yīng)而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。尤其是剛剛接受教育的小學(xué)生，其在漢語學(xué)習(xí)上也處于初級階段，因此會覺得學(xué)習(xí)英語難度很大，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在一定的畏懼心理。因此，為了改變這種現(xiàn)象，進一步提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，教師必須采用游戲教學(xué)的方法來解決問題。這是由于游戲是小學(xué)生最愿意參與的一種活動，教師在小學(xué)英語教學(xué)中利用游戲教學(xué)法既能消除學(xué)生的畏懼心理，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題?；诖耍疚脑敿毞治隽诵W(xué)英語游戲教學(xué)法的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;思考

引言

為了提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，在實際教學(xué)活動中，教師要綜合學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，采取更具有針對性的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過加強游戲教學(xué)法的實踐應(yīng)用，提升小學(xué)英語課堂的趣味性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的價值

首先，有利于積極學(xué)習(xí)氛圍的營造。小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，要組織所有學(xué)生共同參與游戲，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中完成英語學(xué)習(xí)。學(xué)生都非常 歡玩游戲，因此在游戲過程中會表現(xiàn)得更加積極，且會將這種積極性延續(xù)下去，由此教師便可營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生長時間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，有利于思維能力的發(fā)展。小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，學(xué)生需要不斷思考應(yīng)對策略。以角色扮演游戲為例，學(xué)生不僅需要通過扮演相應(yīng)角色完成對話，同時也要思考如何使對話聯(lián)系角色，以及如何拓展對話內(nèi)容。這樣，學(xué)生對英語知識的理解不僅可得到明顯加強，同時也可通過不斷思考促進思維能力的發(fā)展。另外，學(xué)生在游戲過程中還需要與其他學(xué)生展開合作與競爭，從而在發(fā)展思維能力的同時令合作意識與競爭意識都能得到明顯增強。

2小學(xué)英語游戲教學(xué)法的應(yīng)用措施

2.1字母教學(xué)中的游戲教學(xué)

對于小學(xué)生而言，最大的特點之一就是會對一些新奇的事物有好奇心。因此，通過玩游戲的方式來挖掘?qū)W生的潛力，并解放學(xué)生的天性，其實更有利于提高學(xué)生的英語能力。因此，在課堂呈現(xiàn)階段，教師可以通過興趣引入的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而通過營造愉悅的游戲氛圍，幫助學(xué)生進行深化學(xué)習(xí)。比如，在字母學(xué)習(xí)時，需要學(xué)生掌握字母拼讀，還要讓學(xué)生認識字母，并嘗試把字母之間的關(guān)系找出來。對此，在教學(xué)的過程中教師可以通過游戲的方式來幫助學(xué)生進行深化理解。例如，在學(xué)習(xí)字母時，教師可以利用多媒體課件將單詞隱藏在圖畫中。如將H畫成一個橡木酒桶，將o畫成圓圓的太陽，將e表達為一個小蝌蚪，將l表達為大樹等。通過這種游戲的方式，讓學(xué)生在不同的圖片中找到單詞代表的圖形，并將它們組合起來。教師也可以通過將單詞的大、小寫方式進行不同的圖畫表達，并讓學(xué)生通過對照找到對應(yīng)的大小寫字母。這樣，通過辨別英文字母的大、小寫方式，再讓學(xué)生一起做尋找“好朋友”的游戲，并檢查學(xué)生對字母大、小寫的熟悉程度，從而強化學(xué)生對字母的記憶[1]。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲情境，加強理解記憶

通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，讓學(xué)生在具體的游戲情境中，進一步加強英語句式結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用，有效降低學(xué)生理解難度，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)整體質(zhì)量。同時，還可以結(jié)合良好的游戲環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。例如，在“Do you like pears ？”教學(xué)中，要求學(xué)生用英語來表達自己的喜好和相關(guān)的水果。在正式上課的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲情境，讓學(xué)生能夠在具體的游戲活動中能夠會說英語單詞 orange，apple，peach，pear，grape，banana 等相應(yīng)的詞匯。而在具體的游戲情境中，讓學(xué)生能夠?qū)W會使用相應(yīng)的句型，如，Do you like peaches ？ What about pears ？ Let's have some peaches and pears. 結(jié)合具體的游戲情境，讓學(xué)生能夠加強感受和應(yīng)用，幫助學(xué)生加強相應(yīng)詞匯和句型的理解應(yīng)用，有效提高學(xué)生的口語交際能力。而在具體的游戲情境中，指導(dǎo)學(xué)生加強英語知識的練習(xí)，從而達到學(xué)以致用的目的，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.3開展口語表達能力訓(xùn)練

培養(yǎng)口語表達能力是英語教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生敢于使用英語進行表達，并學(xué)會正確的表達方式，這樣才能真正學(xué)會英語，否則就只能讓英語教學(xué) 留在“學(xué)”和“考”的層面上，無法起到實際作用。另外，培養(yǎng)口語表達能力也是為了解決我國缺乏英語語言環(huán)境的問題，可以幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語知識。因此，在小學(xué)英語實際教學(xué)活動中，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，然后讓學(xué)生通過游戲進行表達。具體而言，教師可以從學(xué)生的認知水平和興趣特點出發(fā)，設(shè)計沙盤游戲，促使學(xué)生進行口語表達。此外，教師還可以設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的角色扮演游戲，喚起學(xué)生的表達需求，并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達，以提升學(xué)生語言表達能力，進而提升口語表達能力訓(xùn)練效果[3]。

2.4寫作教學(xué)中的游戲教學(xué)

對于寫作來說，無疑也是小學(xué)英語教學(xué)中的一個難題。因為，小學(xué)生剛剛接觸英語，而且他們的整體認知能力較弱，同時在語言應(yīng)用上也略有不足，很多學(xué)生在寫作時都會對寫作有恐懼感，因為他們不知道如何去寫，也不知道如何進行表達。因此，在寫作教學(xué)中，通過游戲教學(xué)來進行引導(dǎo)，無疑是最有效、最直接的一種方式。教師在寫作教學(xué)中必須要明白，寫作的目的是讓學(xué)生對英語的單詞、語法進行有效應(yīng)用，并根據(jù)所要描寫的事物來進行書寫，或者是由話題進行引申。因此，教師必須要保證學(xué)生能還原所要描述的事件，還要著重對時間、地點、人物以及事件進行掌握，同時保證其邏輯關(guān)系，這時才能使寫作真正發(fā)揮意義。例如，在寫作游戲開始時，教師可以先讓學(xué)生寫出時間、地點、人物、事件的內(nèi)容。如時間：Morning，afternoon 等;地點：Park，school 等;人物：Emily，Tom 等;事件：Play game，Go to school，Eat food 等。再以隨機抽取的方式，讓學(xué)生交換自己所寫的時間、地點、人物、事件的紙條，最終按照已收集的紙條進行內(nèi)容的總結(jié)。通過這樣有趣的小游戲，可以讓學(xué)生寫出很多豐富、有趣的內(nèi)容。

結(jié)束語

總之，加強游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，強化學(xué)生的英語思維，促進學(xué)生個性發(fā)展。因而在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，加強游戲法的實踐應(yīng)用，不斷增強小學(xué)英語課堂趣味性，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉，有效培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，加強聽說讀寫能力的鍛煉。

參考文獻：

[1]王金平.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略探究[J].散文百家（新語文活頁），2019（11）：73.

[2]謝相國.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的思考與實踐[J].課程教育研究，2019（36）：105-106.

[3]李亞冉.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2019（27）：113-115.