周小芬

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-176-02

摘? 要? 隨著我國(guó)教育體制的不斷變革，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)策略。大單元整體教學(xué)是一種有效的綜合性教學(xué)策略，它為廣大教師的課堂教學(xué)帶來了新的思考?！扼w育與健康》是第一次在教學(xué)中運(yùn)用大單元整體教學(xué)法，這是一種全新的思考和嘗試把整個(gè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)分解，再結(jié)合起來，從而確保了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 初中籃球? 大單元整體教學(xué)? 基本策略

在新形勢(shì)下，要從整體上改變課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)系統(tǒng)，找到新的突破口，對(duì)大單元整體教學(xué)進(jìn)行全方位的實(shí)踐研究，就要從及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方向?yàn)榛A(chǔ)，適時(shí)地進(jìn)行課程的更新與轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而使整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、體育大單元整體教學(xué)的價(jià)值

（一）運(yùn)動(dòng)能力方面，組合動(dòng)作技術(shù)

運(yùn)用大單元整體法進(jìn)行籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球發(fā)展趨勢(shì)、基本原理、健身效果等基本理論的認(rèn)識(shí)。其次有助于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行了解，從而增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技巧和組合技巧的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生身體和專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。比如，在籃球大單元整體教學(xué)中，通過運(yùn)球、傳球、投籃三個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)體前變向運(yùn)球、背后運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、胯下運(yùn)球等多種運(yùn)球技術(shù);當(dāng)掌握了上述技巧之后，學(xué)生便可依據(jù)所學(xué)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M合技巧，進(jìn)行突破，從而提升學(xué)生的籃球技術(shù)水準(zhǔn)?；@球大單元整體教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，還有利于學(xué)生將籃球技術(shù)運(yùn)用在實(shí)戰(zhàn)中[1]。

（二）健康行為方面，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志

籃球大單元整體教學(xué)是提高學(xué)生的籃球素質(zhì)和形成良好運(yùn)動(dòng)方式的重要依據(jù)。籃球運(yùn)動(dòng)不能只關(guān)注自身的技巧，團(tuán)隊(duì)之間的合作更為重要。同時(shí)，在訓(xùn)練過程中，還能培養(yǎng)出學(xué)生不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的性格。比如，在進(jìn)行“傳球”模式的教學(xué)時(shí)，教師可以把學(xué)生分為兩隊(duì)，進(jìn)行傳球訓(xùn)練，動(dòng)作要快，傳球準(zhǔn)確。這個(gè)時(shí)候，雙方的配合如果不夠好，難免會(huì)有一些疏漏。這時(shí)教師就要下場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生配合傳球過程中存在的問題進(jìn)行剖析，逐漸提高彼此之間的合作關(guān)系。而在高負(fù)荷的訓(xùn)練中，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，學(xué)生堅(jiān)韌的意志也會(huì)得到強(qiáng)化，并能提高學(xué)生的自信心。

二、籃球大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)

（一）單元設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)癥下藥

很多學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)了籃球，也進(jìn)行過一定的基本的訓(xùn)練。由于每個(gè)學(xué)校教學(xué)情況和實(shí)際不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的接受情況也不一樣。這也就只是意味著學(xué)生擁有了一個(gè)基本的籃球能力。初中生正值身體和精神發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，思維敏捷，身體控制力強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行優(yōu)劣剖析，再進(jìn)行指導(dǎo)，就能很輕松地培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。在實(shí)踐中，通過對(duì)學(xué)生總體素質(zhì)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。比如很多人在打球的時(shí)候都會(huì)因?yàn)槿狈毩?xí)而導(dǎo)致投籃失誤，而投籃的位置和力量也會(huì)對(duì)投籃的精準(zhǔn)度產(chǎn)生很大的作用，一個(gè)好的投籃姿態(tài)和良好的彈跳姿態(tài)，對(duì)投籃的精準(zhǔn)度有很大的幫助。

就防止受傷來說，大部分學(xué)生都沒有什么運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)歷。為此，教師應(yīng)根據(jù)不同的訓(xùn)練方法安排好準(zhǔn)備活動(dòng)，比如賽前做拉伸運(yùn)動(dòng)等。如此在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與各種運(yùn)動(dòng)，保持體育競(jìng)爭(zhēng)精神，這樣不僅能鍛煉身體，還能提高自己的能力。

（二）貫徹“健康第一”理念

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了“健康第一”。過去的教育中，教師注重的是對(duì)理論和運(yùn)動(dòng)技巧的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的了解。在新課程改革中，教師必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行改革與革新，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合我們的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)地指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。比如，在傳授籃球技術(shù)的同時(shí)，要讓學(xué)生參加一場(chǎng)籃球賽。所以，在實(shí)踐中，把健康體育思想融入課堂能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（三）螺旋式，循序漸進(jìn)

籃球大單元整體教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生的知識(shí)、技能和能力不斷提高。大單元是組合式教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容整合。另外，在每個(gè)單元的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)中，要遵循螺旋向上的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生逐漸地獲得基礎(chǔ)知識(shí)，并不斷地提升技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的技能。只有通過這種方式，學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力才能在大單元整體教學(xué)中得到發(fā)展。比如，在“傳球”模式的教學(xué)中，老師要把最基礎(chǔ)的傳球技巧——“雙手胸前傳球”，按照平傳球、遠(yuǎn)距離傳球、反彈傳球、行進(jìn)間傳球等方法進(jìn)行教學(xué)。其次，安排單手傳球技術(shù)，單手傳球要遵循肩上傳球，側(cè)身頭上傳球，身前傳球，身后傳球，反彈傳球，行進(jìn)間傳球的順序進(jìn)行教學(xué)[2]。通過這種方式，使學(xué)生在“傳球”教學(xué)模式下完成從基本功向高水平、由簡(jiǎn)單向復(fù)雜、由原地向行進(jìn)、由單項(xiàng)向綜合的發(fā)展。

三、籃球大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略

（一）整合單元教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

課堂教育是全方位的，而常規(guī)的“灌輸”式的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主能力并不強(qiáng)，從而制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，就需要初中體育教師充分考慮籃球教學(xué)的方法，并結(jié)合大單元整體教學(xué)模式，將多種教材的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，防止零散現(xiàn)象的發(fā)生;要深入地結(jié)合素質(zhì)教育，全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠在實(shí)際的實(shí)踐中體會(huì)、尋找運(yùn)動(dòng)的突破口，使學(xué)生能夠完全地理解和掌握運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和方法，從而使他們能夠真正地體會(huì)到體育學(xué)習(xí)具體的途徑，以及大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。比如，為讓學(xué)生更好地理解對(duì)籃球知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段錄像，如展示詹姆斯的扣籃、科比的背身單打、歐文的帶球過人、納什的傳球等畫面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。另外，在教學(xué)中，也可以放些有關(guān)籃球的紀(jì)錄片，例如《姚明年》，用姚明的故事來鼓舞學(xué)生。另外，當(dāng)碰到難度較大的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，也可以利用多媒體的慢鏡頭和錄像，使學(xué)生更好地理解技術(shù)上的細(xì)節(jié)，并使他們更好地熟悉這些技巧。

（二）總結(jié)單元教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

小組之間合作教學(xué)，促進(jìn)了整體課堂教學(xué)的深入開展和發(fā)展，使大單元整體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步積累，學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的提高。在籃球教學(xué)改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的改變，透過大單元整體教學(xué)，可以在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行深度協(xié)作和溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)。通過這種方式，可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使教育教學(xué)改革的整個(gè)進(jìn)程得以順利進(jìn)行，使大單元整體教學(xué)的實(shí)際成效不斷提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平也隨之提升。由于與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)方式具有較大的靈活性，可以改變“紙上談兵”的教學(xué)模式，采用實(shí)踐性教學(xué)法，對(duì)籃球基本理論知識(shí)、個(gè)人技術(shù)、籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則知識(shí)等進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，并在實(shí)戰(zhàn)中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，比如積極組織籃球競(jìng)賽、建立籃球俱樂部等，它可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)和教育機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的球技，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，使他們對(duì)自己有更清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)和輸送社會(huì)實(shí)用技術(shù)人才。此外，還可以激活學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極與社會(huì)、企業(yè)合作，讓學(xué)生參與到實(shí)際活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）把握單元教學(xué)的特性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

全方位地改變，保證大單元整體教學(xué)的整體效應(yīng)，使之真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，使其適應(yīng)能力和水平得到全方位的提升。針對(duì)初中體育籃球大單元的整體教學(xué)來說，在組織改革的同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其作出恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估，使其適應(yīng)力不斷更新，精確地掌握其發(fā)展方向，全方位升華，適度擴(kuò)展，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更深刻地闡述自己的觀點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)更加絢麗，課堂教學(xué)改革得以順利進(jìn)行，同時(shí)也使學(xué)生能夠作出正確的評(píng)估，從而使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和水平得到提升。因此，初中體育教師應(yīng)注重大單元整體教學(xué)方法的應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的視野，要善于把場(chǎng)上的其他幾個(gè)隊(duì)員的行動(dòng)收入自己的視野范圍內(nèi)，并注意觀察和判斷，從而做出正確的決策[3]。

（四）推進(jìn)單元教學(xué)的落實(shí)，提高學(xué)生的思考能力

新的形勢(shì)下，課堂教學(xué)的總體內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，要保證大單元整體教學(xué)的全面實(shí)施和推進(jìn)，就需要給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們進(jìn)行深入的思考，從而使整個(gè)課堂教學(xué)的改革更加全面，同時(shí)也能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中籃球課堂教學(xué)改革中，大單元整體教學(xué)的實(shí)施與推進(jìn)是一種潛移默化的過程，要通過整體的組織與安排，營(yíng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的情緒，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，引起學(xué)生的注意，使他們的思維更加深入，從而掌握整個(gè)籃球教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，使大單元整體的教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地的變化，促使教育教學(xué)進(jìn)程不斷的加快整體的課堂教學(xué)。因此，在初中籃球課上，應(yīng)注重大單元整體的教學(xué)，注重學(xué)生的思維能力，并在技巧的講解中加入一些戰(zhàn)術(shù)和協(xié)作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地了解和認(rèn)識(shí)籃球的特征和魅力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分聽取學(xué)生的建議，注重體育技能和理論知識(shí)的結(jié)合，使課程內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。比如在籃球傳切配合的訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)基本的傳切配合進(jìn)行訓(xùn)練，一開始接球后往往不知道該把球交給誰，此時(shí)老師可以利用圖示法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、交流，使學(xué)生在傳球、跑位、切入的同時(shí)，把戰(zhàn)術(shù)知識(shí)融入到實(shí)際的訓(xùn)練中，從而提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

大單元整體教學(xué)是一項(xiàng)大膽的嘗試，其實(shí)施將會(huì)徹底改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，它可以使體育課程成為一種系統(tǒng)化的課程，有了教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)才能走上正軌，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們真正地認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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