洪 雅

（廣東輕工職業(yè)技術學院 馬克思主義學院，廣東 廣州 510300）

隨著傳統(tǒng)媒體的單一壟斷被多種媒體并存打破，權威的聲音被漫天的自媒體內容所覆蓋，應運而生的是個性化的要求和自我意識的出現(xiàn)。自媒體具有按照自定義思維迅速制定內容的特征，除了加速信息技術語境碎片化的潮流，還具有受眾廣、定制化的特征。碎片化信息具有豐富、零散、多樣等特點，主題種類多，單體內容少，操作門檻低，往往缺少仔細推敲和內容深化。在思想政治教育過程中，自媒體信息憑借受眾碎片化、內容碎片化、主體碎片化等特征打破了傳統(tǒng)的傳播方式，提出了精準傳播、細分需求的新要求。在碎片化傳播背景下探索高校思政課教學，對于更好地傳播思政課內容，提高立德樹人成效具有十分重要的意義。因此，通過分析碎片化傳播的特征以及對高校思政課的挑戰(zhàn)，提出提升高校思政課教學效果的策略。

1 碎片化傳播的特征

“碎片化”作為一種信息傳播形式，依靠傳播速度快、覆蓋范圍廣、社會動員能力強等特點網(wǎng)羅了一大批用戶，已出現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、社會生活的各個領域。思想政治教育工作者想要在自媒體陣地上有一席之地，應善于利用碎片化傳播的優(yōu)點，正確對待這把雙刃劍，以此孵化出適應時代的思想政治教育新潮流[1］。在總結學者們關于碎片化信息傳播特征與表現(xiàn)形式研究的基礎上，筆者將傳統(tǒng)媒體與碎片化傳播對比，突出碎片化信息傳播的特征與表現(xiàn)形式，如表1和表2所示。

表1 傳統(tǒng)媒體的特征與表現(xiàn)形式

表2 碎片化信息傳播特征與表現(xiàn)形式

2 碎片化傳播對高校思政課的挑戰(zhàn)

近年來，隨著信息技術的持續(xù)深入的發(fā)展，抖音、微信、微博、嗶哩嗶哩等自媒體發(fā)展異?？焖?，表現(xiàn)非?；钴S。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國目前的自媒體平臺數(shù)量已超過1 000萬家。但這些自媒體平臺的信息在傳播過程中呈現(xiàn)出碎片化特征，使高校思政課話語權威、話語內容、話語導向價值也受到挑戰(zhàn)，使新時代大學生思想和政治認同趨于消融，處于重新建構的階段，這為新時代思想政治教育的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 碎片化傳播方式可能造成高校思政課成效的弱化

高校思政課具有鮮明的黨性特征，高校思政課的根本目的是不斷提高高校學生的思想道德素質，提高學生認識世界和改造世界的能力，為建設中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。2022年2月，第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國網(wǎng)民已經(jīng)超過10億[1］。大學生作為“網(wǎng)絡原住民”，網(wǎng)絡及碎片化傳播已然深入融入他們的學習與日常生活，深刻地影響著他們的價值觀和思維方式。然而，網(wǎng)絡具有開放性，信息源頭難于溯源，信息質量良莠不齊，一些大學生分辨是非的能力不強，對問題的認識缺乏深度和辯證思維，因此較容易被錯誤的網(wǎng)絡信息所誤導，從而影響他們對高校思政課主流價值觀的認同和踐行。同時碎片化傳播在內容上使用UGG（User Generated Content），即通過數(shù)據(jù)分析技術將用戶喜歡的信息進行優(yōu)先推薦，造成很多大學生過度沉迷一些感官刺激的碎片化內容，例如娛樂、游戲、美食等，這些都可能弱化高校思想政治教育的成效。

2.2 碎片化傳播方式可能造成高校思政課內容的消解

以往高校學生通過傳統(tǒng)媒體獲取信息的方式比較單一，而在當前推崇流量至上的網(wǎng)絡環(huán)境中，抖音、微信、微博、嗶哩嗶哩等新媒體產生并快速發(fā)展，在傳播過程中呈現(xiàn)出碎片化特征，傳統(tǒng)思政課內容的系統(tǒng)性、完整性被肢解，海量的碎片化信息充斥在新時代大學生身邊。與此同時，碎片化傳播過程缺乏“把關人”，加之大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)還處在較低的水平，很容易受到各種不良思潮的影響。尤其是那些非理性的、帶有煽動性的信息傳播出去，大學生作為碎片化傳播的主要受眾群體，在短時間內極易受到這些歪曲信息的影響，這將進一步挑戰(zhàn)高校意識形態(tài)管控工作的開展，也沖擊著國家所倡導的主流價值觀。

2.3 碎片化傳播方式可能造成高校思政課主客體關系復雜化

習近平總書記曾提出，“要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思想政治理論課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性的作用”，[2］為思政課的未來發(fā)展道路提供了指導性意見。教師在傳統(tǒng)思政課中處于主導地位，具有顯著的優(yōu)勢，傳播方式主要采取單向灌輸式。但隨著碎片化傳播的發(fā)展，出現(xiàn)了傳播者、接受者、思政信息、環(huán)境、效果等多種復雜因素，呈現(xiàn)出信息交互的特征，學生也有了更多獲取信息的渠道和自由發(fā)表言論的機會，如抖音評論、轉發(fā)微博、微信評論等，這不僅改變了傳統(tǒng)思想政治教育者與受教育者主體和客體之間的關系，也改變了高校思政課的環(huán)境，這些改變對思想政治教育工作者“意見領袖”的身份提出了更高的要求，同時，教師的主導地位也在不斷受到挑戰(zhàn)，導致高校教師很難像過去一樣制造話題后能迅速引起學生的關注，從而進行有效的思想傳播[3］。

3 碎片化傳播背景下提升高校思政課教學效果的策略

信息時代、大數(shù)據(jù)時代的典型特征就是碎片化信息的大量存在，這種現(xiàn)象深刻影響著大學生的存在方式和生活方式。在此背景下，高校思政課如何趨利避害，如何增強意識形態(tài)主導權和話語權，是首要探析的重點內容。習近平總書記提出，要推動思想政治工作同信息技術深入融合[2］，增強吸引力和時代感，要利用新媒體技術使思想政治工作活起來。為此，我們應做好以下三方面工作。

3.1 教育者要引導大學生提高媒介素養(yǎng)

自媒體平臺上的碎片化信息有些不需要審核，因此就存在一些夸張、誤導和虛假的信息，雖然我國已經(jīng)發(fā)布信息網(wǎng)絡的管理辦法，指出網(wǎng)絡虛假信息轉發(fā)超過五百次可構成誹謗罪。但由于碎片化信息的信源具有碎片化性質，因此謠言現(xiàn)象至今屢禁不止。面對復雜的碎片化信息，積極引導大學生提升媒介素養(yǎng)是教育者的重點工作。一方面，教育者要引導大學生具有正確的價值判斷和價值選擇能力，能夠判斷信息的本質和內涵，在關系到黨和國家的重大問題和原則性問題上要立場堅定、旗幟鮮明，對詆毀黨和國家的信息要能夠準確地判斷和甄別。要做到這點，大學生要學會主動地通過多種途徑拓展自己的視野，豐富自己的理論知識，提高自己的學習能力，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義去分析問題[4］。另一方面，教育者要引導學生提升媒介素養(yǎng)，培育學生正確辨識媒介信息，吸收、傳播有效信息。媒介素養(yǎng)教育是新時代大學生教育的重要內容，提升大學生的媒介素養(yǎng)，需要做好以下幾個方面的工作：一是大學生在日常生活中要積極主動地提升自己的媒介素養(yǎng)，例如積極向老師提問、尋求解答，積極主動完成學校設置的相關課程的學習任務。二是大學生通過自我學習提升媒介素養(yǎng)，將教育內容在實踐中積極內化為自己的價值標準和思想觀點[5］。總之，教育者在教育過程中應該積極主動引導大學生提升媒介素養(yǎng)，弱化碎片化信息的負面影響。

3.2 教育者要創(chuàng)新話語風格，提升話語能力

傳統(tǒng)的思想政治話語體系主要通過課本和書本的方式呈現(xiàn)，植根于系統(tǒng)的理論和知識框架之中，碎片化信息傳播的發(fā)展使傳統(tǒng)的思想政治話語體系受到?jīng)_擊，碎片化傳播具有內容短小、結構靈活、話語親和力強、傳播主體多元等特征，這些也是讓大學生對其產生興趣的主要原因。為了減輕碎片化信息傳播帶給大學生的不利影響，提升高校思政課對學生的影響力，教育者應做好以下幾方面的工作：一是教育者要在研究碎片化信息傳播的特征的基礎上創(chuàng)新話語風格，提升話語能力，建立理論與實踐相結合的思想政治教育話語體系，積極采用現(xiàn)代科學技術，豐富教學內容，增強互動性和感染性，使高校思政課的內容貼近生活、貼近大學生。二是教育者在授課過程中，應當對時下熱議的碎片化信息進行以價值觀為導向的專業(yè)剖析，這有利于給大學生帶來知識的升華，同時也有利于提升思想政治教育的話語能力[6］。

3.3 政府部門要加強對自媒體平臺信息的監(jiān)管

時代不斷進步，使得現(xiàn)實世界與信息世界各個領域相互交織，這也是科技革命帶來的發(fā)展。但對于缺乏獨立思考能力、知識體系相對狹窄的人來說，碎片化信息傳播過程中的夸張、誤導、虛假現(xiàn)象可能會造成這些人的認知偏見。為此，政府部門的監(jiān)管工作也需要緊跟時代，做好以下幾方面的工作：一是在全面推進依法治國的背景下，完善立法，引領自媒體業(yè)良性發(fā)展。早日完成相應管理體系的立法工作，同時頒行配套的標準規(guī)范，做到有法可依，保障自媒體業(yè)健康發(fā)展。二是構建高效的交流、聯(lián)動體系，以此達到信息共享、共建、共監(jiān)的效果，并通過主動監(jiān)測、精準溯源等方式整治通過自媒體平臺產生的各種違法違規(guī)行為。三是利用強大的技術來提升規(guī)范自媒體網(wǎng)絡平臺的能力，開展相應的信息凈化行動，加強對夸張、虛假信息的監(jiān)管。四是加強對自媒體公司的黨建工作的監(jiān)督和指導，引領自媒體經(jīng)營者依法合規(guī)經(jīng)營，提升平臺運營商的社會責任感，通過實名認證、系統(tǒng)監(jiān)控、鏈路留痕等方式構建內容合規(guī)、訪問合法、追責有據(jù)的良性網(wǎng)絡環(huán)境。

4 結語

在碎片化傳播背景下，思想政治教育工作者應正確對待碎片化傳播的影響，揚長避短，在尊重教育規(guī)律的前提下，提出有針對性、實效性的思想政治教育新策略和新方法，使思政課真正做到“入腦入心”，從而解決高校思政工作“最后一公里”的問題。