歐平富

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的離婚率在近年來也一直居高不下，使得離婚家庭子女的數(shù)量不斷地上升。對于整個(gè)家庭來說，父母婚姻失敗會(huì)給孩子造成很大的心理傷害，很多離異家庭子女或多或少的都存在很大的心理疾病。因此，為了有效地緩解這種現(xiàn)象，教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的過程中要著重加強(qiáng)對離異家庭子女的心理輔導(dǎo)，及時(shí)幫助和引導(dǎo)他們解決心理問題，為離異家庭子女塑造一個(gè)健康的心理狀態(tài)。所以，在初中道德與法治教學(xué)中如何對離異家庭子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)研究將是本文著重研究和探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;離異家庭子女;心理輔導(dǎo)研究

引言

在初中階段教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行班級(jí)離異家庭子女家庭情況的統(tǒng)計(jì)中，很多學(xué)生都處在離異家庭的狀態(tài)，而這些離異家庭子女普遍都具有一些心理特點(diǎn)，如情緒管理能力比較差，對事物的接受認(rèn)可程度比較慢，對父母和同學(xué)愛的渴望度比較高，內(nèi)心自卑感比較強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)中自信心也比較低，因此，為了有效的緩解這種狀況，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合離異家庭子女的心理特點(diǎn)來對離異家庭子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并為他們制定健康心理養(yǎng)成計(jì)劃，在幫助他們塑造健康心靈的同時(shí)促進(jìn)道德與法治教學(xué)效率的提升。

一、離異家庭子女心理特點(diǎn)

在當(dāng)下的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)離異家庭子女在面對一件事的過程中常常會(huì)出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象，無法合理有效地對自身的情緒進(jìn)行管理和抑制，離異家庭子女的情緒狀態(tài)普遍比較低落。其在受到委屈時(shí)心理往往是比較脆弱的，并且其內(nèi)心的自卑感也會(huì)越來越強(qiáng)烈。而部分離異家庭子女由于父母一方的缺失，導(dǎo)致其所受到得關(guān)愛也隨之逐漸減少，使得離異家庭子女對愛的渴望度比較高，不管是在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中其自信心都是比較低的，由此可見，對離異家庭子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)是當(dāng)下教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是當(dāng)下道德與法治教學(xué)中的重要內(nèi)容。

二、初中道德與法治教學(xué)中離異家庭子女心理輔導(dǎo)策略

（一）通過心理測試活動(dòng)了解離異家庭子女的心理狀況

在對離異家庭子女心理進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，教師首先需要對離異家庭子女的心理狀況進(jìn)行了解，而最常見的快速了解心理狀況的方法就是心理測試活動(dòng)。因此，在初中道德與法治的教學(xué)中，教師可以借助相對應(yīng)的道德與法治內(nèi)容來進(jìn)行心理測試題的設(shè)定，并根據(jù)測試題的走向來對心理狀況現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)所得出的結(jié)論來進(jìn)行相對應(yīng)的輔導(dǎo)措施的制定。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以有效地提升離異家庭子女道德于法治知識(shí)的認(rèn)知能力，還可以加強(qiáng)教師對離異家庭子女的心理狀況的了解。

例如，道德與法治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定相對應(yīng)的一些心理測試試題，如離異家庭子女在遇到一些突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)該怎樣去做，如果有一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能否通過自己的努力把握住，并將自身的想法進(jìn)行表達(dá)等類型題目。每一個(gè)題目下都會(huì)設(shè)置幾個(gè)選項(xiàng)，教師讓離異家庭子女在課堂上根據(jù)自身的真實(shí)情況進(jìn)行填寫，通過填寫來為離異家庭子女建立一個(gè)數(shù)據(jù)分析圖。根據(jù)數(shù)據(jù)性格分析圖和走向趨勢可以發(fā)現(xiàn)，離婚家庭子女內(nèi)心的自卑感會(huì)比其他家庭子女較為強(qiáng)烈，他們不喜歡向他人去表達(dá)自身的一些想法，因此在面對問題時(shí)常常會(huì)選擇逃避。所以教師則可以根據(jù)離異家庭子女的這種心理特點(diǎn)來提出相對應(yīng)的輔導(dǎo)對策，幫助其提升自信心。

（二）開展道德與法治分享活動(dòng)，深入離異家庭子女內(nèi)心

開展活動(dòng)對于促進(jìn)離異家庭子女想法和知識(shí)的表達(dá)是非常重要的，在當(dāng)下的道德與法治教學(xué)中，教師對于離異家庭子女的心理想法和認(rèn)知能力并不了解，在與其溝通和交流的過程中難免會(huì)存在一些遺漏。因此，為了有效地對離異家庭子女的心理狀況進(jìn)行科學(xué)的輔導(dǎo)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極的開展道德與法治分享活動(dòng)，鼓勵(lì)離異家庭子女通過舉例的方式結(jié)合道德與法治內(nèi)容對自身的想法進(jìn)行表達(dá)和分享，而教師則可以從離異家庭子女在分享過程中的一言一行中對其內(nèi)心想法進(jìn)行了解，并以此為關(guān)注點(diǎn)與離異家庭子女進(jìn)行交流與溝通，深入其利益家庭子女內(nèi)心世界。

例如，教師可以舉辦一期以表達(dá)自我為主題的道德與法治分享活動(dòng)，離異家庭子女在進(jìn)行分享的過程中可以以自己為例結(jié)合道德與法治內(nèi)容來進(jìn)行分享。如離異家庭子女可以根據(jù)自身在整個(gè)青春期的變化為主題進(jìn)行舉例論述，在論述的過程中可以發(fā)現(xiàn)離異家庭子女的變化是非常大的，他們在以前的家庭中備受家人和父母的關(guān)注，其不管是行為表現(xiàn)能力還是語言組織表達(dá)能力上都非常的自信。然而在父母離異之后，自己突然成長了不少，在面對問題的時(shí)候會(huì)考慮很多的問題，存在很多的顧慮，因此其在表達(dá)過程中常常會(huì)不自信。而教師則可以根據(jù)離異家庭子女的分享對離異家庭子女前后變化的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行把握，并提出相對應(yīng)的指導(dǎo)意見和建議來引導(dǎo)離異家庭子女進(jìn)行改變，促進(jìn)其心理像健康趨勢發(fā)展。

（三）及時(shí)地跟進(jìn)離異家庭子女心理狀況，適時(shí)調(diào)整

在進(jìn)行初中道德與法治的教學(xué)中，教師在幫助離異家庭子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)通過對其心理狀況的了解和分析，以及離異家庭子女的想法分享分析，為離異家庭子女提供了一些值得參考和修改的意見和建議來幫助離異家庭子女進(jìn)行心理疏導(dǎo)。但是在當(dāng)下的很多教學(xué)中，教師并不是很注重對離異家庭子女心理輔導(dǎo)狀況進(jìn)行跟進(jìn)，從而使得離異家庭子女的心理狀態(tài)在得到緩解之后又逐漸變得越發(fā)的嚴(yán)重，無法得到有效地改善。因此，為了有效地改善這種狀況，教師在開展道德與法治教學(xué)的過程中要及時(shí)的跟進(jìn)對離異家庭子女輔導(dǎo)的進(jìn)度，根據(jù)其不同階段的心理狀況制定相適應(yīng)的改善措施，從而促進(jìn)離異家庭子女心理健康狀況的有效發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)下的初中道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地關(guān)注離異家庭子女的心理狀況，對離異家庭子女所出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，并結(jié)合出現(xiàn)心理問題的原因來為離異家庭子女提供一些緩解和改善意見，積極對其進(jìn)行跟進(jìn)和調(diào)整。在整個(gè)過程中教師可以通過開展道德與法治分享活動(dòng)來傾聽離異家庭子女內(nèi)心的想法，深入他們內(nèi)心世界對其進(jìn)行引導(dǎo)。這樣不僅可以提升離異家庭子女的道德與法治修養(yǎng)，還可以對他們心理問題進(jìn)行合理干預(yù)，從而提升其心理輔導(dǎo)的效率。

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