付巖

摘 要：在全國(guó)教育大會(huì)中，習(xí)近平總書(shū)記再次明確了教育的首要問(wèn)題是什么，指出教育是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞，這五個(gè)方面全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。黨的十九大報(bào)告中也指出新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。為全面落實(shí)國(guó)家的教育政策，本文主要針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的缺失，從而探索小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;實(shí)施

引言

勞動(dòng)作為人類(lèi)生存發(fā)展的必備技能，有著重要的價(jià)值意義。勞動(dòng)教育的開(kāi)展能夠促進(jìn)小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，能夠培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，要開(kāi)展循序漸進(jìn)的專(zhuān)題教育;開(kāi)發(fā)符合自己學(xué)校學(xué)情的勞動(dòng)教育微課程，將勞動(dòng)教育與信息化教育相融合;完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐給予科學(xué)的評(píng)價(jià)。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育意義

勞動(dòng)作為人類(lèi)生存發(fā)展的必備技能，有著重要的價(jià)值意義。哲學(xué)中勞動(dòng)是主客體和意義的集合，著名哲學(xué)家馬克思對(duì)勞動(dòng)有以下幾點(diǎn)定義：“創(chuàng)造人和社會(huì)、決定了人的本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)了人本質(zhì)的復(fù)歸?！眲趧?dòng)通常被劃分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是體力勞動(dòng)，另一個(gè)部分是腦力勞動(dòng)，以往的教育是以腦力教育為主的教育，但這樣的教育忽視了體力教育。造成的結(jié)果就是，孩子在家父母只會(huì)督促監(jiān)督孩子做功課，學(xué)習(xí)知識(shí)，而掃地、拖地、洗衣服、做飯這些基本的生活技能都由家長(zhǎng)包辦。因此面向?qū)W生開(kāi)展勞動(dòng)教育不是形式化的政策，而是真正的為學(xué)生的全面發(fā)展做出的決定。勞動(dòng)教育的開(kāi)展能夠促進(jìn)小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，能夠培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，例如讓小學(xué)生在家做一些力所能及的家務(wù)，或者體驗(yàn)種植蔬菜等，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)收獲的喜悅，以及解決問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施路徑的策略

1.開(kāi)展循序漸進(jìn)的專(zhuān)題教育

專(zhuān)題教育活動(dòng)就是指在多個(gè)集體性教育活動(dòng)里，要有一個(gè)總的專(zhuān)題，活動(dòng)內(nèi)容要以專(zhuān)題為主旨而設(shè)置。勞動(dòng)專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，能讓學(xué)生快速掌握本次勞動(dòng)教育的主題方向，并且由淺入深的專(zhuān)題設(shè)置，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)題教育知識(shí)。例如，開(kāi)展以生活自理、整理類(lèi)、保潔類(lèi)、公益活動(dòng)類(lèi)、生活生產(chǎn)類(lèi)、科技創(chuàng)新類(lèi)、研學(xué)之旅為專(zhuān)題的勞動(dòng)教育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。這樣的專(zhuān)題設(shè)置就是以小學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由最基本的生活常識(shí)，佩戴紅領(lǐng)巾、洗小對(duì)象，到開(kāi)始研究茶葉是怎樣種植、采摘的。孔子曾提出：“欲速則不達(dá)”、《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)：“不陵節(jié)而施”，循序漸進(jìn)的教育理念也因?yàn)檫@些傳統(tǒng)教育理念，成為最基本的教育理念。知識(shí)教育和勞動(dòng)教育都要遵循順序這一基本理念，不急于求成，將勞動(dòng)教育“慢下來(lái)”，讓它發(fā)揮真正育人育德的效果。

2.開(kāi)發(fā)校本微課程

各所學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)符合自己學(xué)校學(xué)情的勞動(dòng)教育課程，要以學(xué)生為主要的教育對(duì)象開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育微課程。微課程具有內(nèi)容簡(jiǎn)練、易操作的特點(diǎn)，并且微課程的開(kāi)發(fā)不受地點(diǎn)以及時(shí)間的束縛，隨時(shí)隨地都可以打開(kāi)視頻學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的相關(guān)知識(shí)。將勞動(dòng)教育與信息化教育相融合的教育形式，不僅符合現(xiàn)代化信息教育發(fā)展的需求，它獨(dú)特的教學(xué)方式，也能受到學(xué)生的喜愛(ài)。這種富有趣味的勞動(dòng)教育課程不僅符合各個(gè)學(xué)校特點(diǎn)的形成，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但在微課程制作的過(guò)程中需要注意將勞動(dòng)教育的內(nèi)容予以整合，避免碎片、凌亂化，碎片凌亂的勞動(dòng)教育會(huì)影響勞動(dòng)教育發(fā)揮出應(yīng)有的效果，不利于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育知識(shí)構(gòu)建出自己的知識(shí)框架。并且微課程的制作也要注意課程時(shí)間，3-5分鐘最佳，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響學(xué)生觀看的體驗(yàn)啊，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的視頻才會(huì)吸引學(xué)生觀看。

3.完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

教育評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑，勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)也尤為重要?，F(xiàn)如今由于國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的大力支持和發(fā)展，決定了勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系要更加符合時(shí)代需求。勞動(dòng)教育與其他學(xué)科教育不同，它有實(shí)踐、社會(huì)性的特點(diǎn)，因此在對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能完全按照其他學(xué)科給予成績(jī)、等級(jí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)和判斷的作用，在教育中發(fā)揮著重要的作用，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)以以下幾個(gè)方面作為評(píng)價(jià)的參考。首先是勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生觀看微課視頻，練習(xí)微課作業(yè)的情況給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。其次是勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生參與的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐情況給予評(píng)價(jià)。最后是勞動(dòng)信念評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)于勞動(dòng)教育課程的態(tài)度、觀念。盡管有了這三個(gè)維度的評(píng)價(jià)體系作為參考，但是作為評(píng)比成績(jī)占比最大的內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際的勞動(dòng)教學(xué)情況才是最重要的。

結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育的實(shí)施，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)、形成優(yōu)良的勞動(dòng)價(jià)值觀。小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施，要注意循序漸進(jìn)的開(kāi)展專(zhuān)題教育、開(kāi)發(fā)符合本地區(qū)學(xué)習(xí)的，校本微課程、完善小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。使學(xué)生在每一次勞動(dòng)教育實(shí)踐的過(guò)程中，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的收獲，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的快樂(lè)和辛苦，最終形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的意識(shí)。

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