[ 作者簡介 ]

張金仙，女，福建仙游人，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院，副教授，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。

[ 摘要 ]

在當前教育的發(fā)展形勢下，高職院校要提高對人才培養(yǎng)的關(guān)注和重視程度，在立足于基本學情和學生能力的基礎(chǔ)上展開思考和分析，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的優(yōu)勢和功能，為高職人才培養(yǎng)模式的評價與優(yōu)化提供良好的助力和科學的參考。高職院校領(lǐng)導要做好統(tǒng)籌管理的工作，發(fā)揮自身的作用和價值，推動教師專業(yè)能力、業(yè)務水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升，讓其具備培養(yǎng)高端技術(shù)型人才的能力。除此之外，教師也要走出固有思維的束縛，在學習和實踐中提高自身的專業(yè)能力，為推動學生能力的全面提升提供切實保障。

[ 關(guān)鍵詞 ]

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù);高職人才;培養(yǎng)模式;評價與優(yōu)化

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.03.008

前社會各界對高職院校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)標準提出了更高的要求，高職院校要以深化人才發(fā)展體制機制的改革為背景，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，深刻研究教育管理和人才培養(yǎng)的模式，以此來實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、優(yōu)化教育教學過程的目標。在人才培養(yǎng)模式的評價與優(yōu)化中，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)革新課程體系，創(chuàng)新教育模式，改革評價方法，是教師需要重點思考和研究的方向。高職院校要通過對大數(shù)據(jù)進行精準全面的分析來促進院校人才培養(yǎng)與社會發(fā)展趨勢的接軌，努力為社會各個領(lǐng)域培養(yǎng)出專業(yè)全能的人才。

1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)概述

基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)下的高職人才培養(yǎng)模式，首先，教師要明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基本概念，在此前提下結(jié)合院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開分析，將兩者進行合理融合，以此來實現(xiàn)理想的人才培養(yǎng)效果。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)又稱為資料探勘、數(shù)據(jù)采礦，是從大量模糊且隨機的數(shù)據(jù)中提取其中有用的信息，將這些信息進行整合，在整合之后將其以科學合理的方式融入高職院校人才培養(yǎng)工作中，在數(shù)據(jù)的支撐下制訂人才培養(yǎng)計劃，挖掘?qū)W生潛在的能力，促進學生的個性化發(fā)展。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中涵蓋了統(tǒng)計學、數(shù)學、計算機、數(shù)據(jù)庫等多門學科的知識內(nèi)容，將這些學科中的關(guān)鍵知識點進行整合作為數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的理論支撐。這些知識內(nèi)容對于數(shù)據(jù)庫管理、人工智能、數(shù)據(jù)倉儲、在線分析、神經(jīng)網(wǎng)絡、信息檢索等領(lǐng)域的發(fā)展都起到積極且重要的推動作用。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要有以下四點功能：一是能夠精準地找到事物之間的共通性;二是能夠精準分析不同事物之間的異同性和關(guān)聯(lián)性;三是能夠?qū)崿F(xiàn)分類和聚類的目標，將相同類型的事物進行明確的劃分;四是可以根據(jù)資料和數(shù)據(jù)預測未來的發(fā)展趨勢。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中涵蓋多種算法，常用的方式包括生物學、信息論、集合論、統(tǒng)計分析、可視化技術(shù)這五大類，在每一大類型中還可以細分為多個板塊。在高職人才培養(yǎng)模式評價與優(yōu)化中針對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應用，要結(jié)合具體情況展開分析和思考，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的功能和效用，提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要階段

針對高職院校人才培養(yǎng)模式評價與優(yōu)化工作中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的運用，要明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的主要階段和過程，再結(jié)合其具體內(nèi)容展開分析與思考，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進步提供助力和保障。

2.1 數(shù)據(jù)準備

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)首先要經(jīng)過數(shù)據(jù)準備階段，數(shù)據(jù)準備階段指的是在眾多繁雜的信息中提取出有用的信息，通過消除噪聲數(shù)據(jù)和與主題明顯無關(guān)的數(shù)據(jù)來進行預處理工作，在預處理之后將有用的信息存儲到數(shù)據(jù)庫中，確保這些數(shù)據(jù)不會丟失。數(shù)據(jù)準備階段的效果對于接下來相關(guān)工作的開展能夠起到一定的決策性作用，數(shù)據(jù)準備階段的主要環(huán)節(jié)包括選擇數(shù)據(jù)、預處理數(shù)據(jù)、補充數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)、縮減數(shù)據(jù)。高職院校負責人員要按部就班地完成每個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，確保各個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，由此來推動數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)揮最大化的功能和價值。

2.2 數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的核心步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有保障這一環(huán)節(jié)的準確性，才能夠在高職院校人才培養(yǎng)模式的評價與優(yōu)化中發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的功能。根據(jù)調(diào)查研究和分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析階段可以采取生物學、信息論、集合論、統(tǒng)計分析、可視化技術(shù)等方法，結(jié)合正確的公式展開相應的計算，最終再針對計算結(jié)果進行分析，將其作為高職院校人才培養(yǎng)模式和規(guī)則制定的參考依據(jù)。

2.3 數(shù)據(jù)評價

在經(jīng)過數(shù)據(jù)準備和數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)之后，要對得到的模式和規(guī)則進行數(shù)據(jù)評價，提高數(shù)據(jù)的有效性、準確性和真實性。在數(shù)據(jù)評價階段可通過相應的算法進行驗算，在此基礎(chǔ)上借鑒專家的成功經(jīng)驗作為數(shù)據(jù)評價的參考依據(jù)之一。除此之外，在數(shù)據(jù)評價階段一定要尊重使用者的想法，結(jié)合使用者的真實感受來作為評價依據(jù)，根據(jù)其反饋來檢測數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應用效果和有效程度。最后，將從多方渠道收集到的信息進行整理，作為對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應用效果的最終評價，據(jù)此對模式和規(guī)則進行相應的修改和優(yōu)化。

2.4 數(shù)據(jù)運用

在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應用中數(shù)據(jù)運用與決策是最終階段，這一階段需要將挖掘出的信息清晰準確地傳遞給受眾，讓其能夠應用這些數(shù)據(jù)開展相應的工作，提高數(shù)據(jù)使用者的工作質(zhì)量和專業(yè)能力。數(shù)據(jù)運用與決策主要包含兩種方法：一是將數(shù)據(jù)評價分析得到的結(jié)果作為決策依據(jù);二是在表面信息上挖掘其隱含的數(shù)據(jù)，體會和理解其深刻的內(nèi)涵。

3 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職人才培養(yǎng)模式評價中的應用

在明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基本內(nèi)容和主要階段之后，高職院校要將其以科學合理的形式融入人才培養(yǎng)模式的評價與優(yōu)化中，發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)多樣化的功能，促進學生能力綜合全面地提升。

3.1 分析學生學習特征，優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式

針對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職人才培養(yǎng)模式評價中的應用，首先可借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析學生在不同學習模塊下的特征，優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式。學生的學習特征主要包括初始能力和一般特征，并且需要在不斷變化的過程中發(fā)展和成長。為此，教師對于人才培養(yǎng)的標準和方案也不能一成不變，而是要根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整。教師可通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來綜合分析學生的學習特征，包括認知水平、智力能力、學習態(tài)度、專業(yè)技術(shù)、生活經(jīng)驗等，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對學生的這些學習特征展開分析和思考，在立足于學生身心發(fā)展情況和學習狀態(tài)的基礎(chǔ)上制定科學的人才培養(yǎng)方案。比如，在互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學中，教師可應用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析學生對網(wǎng)絡和系統(tǒng)的訪問情況，同時可根據(jù)定位技術(shù)來時刻掌握學生的出勤狀況，這在一定程度上降低了學生逃課的概率。還可以借助可視化技術(shù)將學生近期的學習狀態(tài)制作成折線圖，將具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)在折線圖上。通過數(shù)形結(jié)合的方式清晰地分析學生這一階段學習特征的變化，確保教師能夠得到真實的反饋信息，再依據(jù)此來調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

3.2 分析成績影響因素，提升課程設計合理性

在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應用中，要充分應用其多樣化的功能來分析影響學生成績的主要因素，提升課程設計的合理性，利用數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析來得到精準的結(jié)果。對于任何專業(yè)來說，課程考試的成績都能夠直觀地展示學生本學期的學習成果，讓教師能夠根據(jù)學生的學習成果深化對學生的了解程度，為教師課程體系的設計和課程方案的優(yōu)化提供科學的參考依據(jù)。為此，教師要在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)上對課程教學目標、內(nèi)容等方面展開全面深入的分析，針對學生的學習情況為課程內(nèi)容制定一個明確的目標和方向，提高人才培養(yǎng)的精準程度。高職院校在人才培養(yǎng)方案的制定中，要掌握好課程設置的邏輯性和關(guān)聯(lián)性。除此之外，教師也要認識到學生之間的差異性，對所有學生的要求不應制定統(tǒng)一化的標準，而是要根據(jù)學生的實際能力來制定人才培養(yǎng)方案，設置課程體系。教師可通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對學生的認知經(jīng)驗和學習水平進行評估和判斷，根據(jù)得出的結(jié)果設制相應難度的課程任務，確保學生在自身能力范圍內(nèi)展開學習和實踐。

3.3 評價教學成果質(zhì)量，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式

在高職院校人才培養(yǎng)模式的評價中，教師還可根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來評價教學成果的質(zhì)量，以動態(tài)化的方式來調(diào)整人才培養(yǎng)模式。教學評價需要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和要求來進行實時化的變動，為此，在教學效果和教育質(zhì)量的評價中，要依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得出較為精準的結(jié)果，針對這些結(jié)果制定一個評價量表，讓學生在表格中對教師的教學效果和教學方法等進行評價，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生能夠成為教學評價的主體之一，感受到自身存在的價值。評價量表的內(nèi)容可以包括教學難度和范圍是否適應、授課時間安排是否合理、授課思路和語言表達是否清晰等，通過多個角度來收集學生的反饋信息，為人才培養(yǎng)模式的動態(tài)化調(diào)整提供重要的保障和科學的依據(jù)。

4 基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高職人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

針對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職人才培養(yǎng)模式中的運用，教師要在明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)內(nèi)涵、特點等方面的前提下，在實踐中不斷優(yōu)化和完善。

4.1 制定有利于推動教學改革的措施

在高職院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化中，教師要制定和實施有利于推動教學改革的措施，促進教學改革的高效開展，打破傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)格局，通過多渠道來培養(yǎng)相關(guān)人才，促進高職院校整體辦學質(zhì)量的進步與提升。為了能夠制定和實施推動教學改革的有力措施，學校一定要做好統(tǒng)籌規(guī)劃的工作，將提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務素養(yǎng)和職業(yè)能力作為核心目標，在此前提下將“走出去”和“引進來”相結(jié)合。一方面，要加強本校教師的培訓力度，通過理論和實踐培訓來提高教師的理論知識水平和實踐教學能力，讓其能夠為人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供助力和保障，同時提高本校教師利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的能力，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的功能最大限度地發(fā)揮出來。另一方面，要積極從校外引入優(yōu)秀的師資力量，為打造本校專業(yè)師資團隊提供新鮮的血液。并且要強化教師考核評價的力度，將教師評價考核與薪酬福利相掛鉤，提高教師工作的積極性和主動性。

4.2 加強校企合作，對就業(yè)數(shù)據(jù)進行挖掘和分析

高職院校在人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化中，除了要以數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)作為基礎(chǔ)，同時還要加強校企合作，給學生提供參與實踐的機會和平臺，讓學生能夠在企業(yè)實習中提高自身的理論知識水平和實踐專業(yè)能力。教師要在校企合作中利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對就業(yè)信息進行分析，發(fā)揮校企合作的重要作用和積極影響，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，讓高職院校的學生在畢業(yè)之后能夠盡快地適應和融入社會，提高高職院校學生的職業(yè)發(fā)展能力。教師和企業(yè)要在合作的前提下，借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對市場發(fā)展趨勢和就業(yè)數(shù)據(jù)展開分析，通過這種方式明確各個專業(yè)的市場發(fā)展現(xiàn)狀，為學生制訂明確科學的職業(yè)規(guī)劃，讓其能夠在職業(yè)規(guī)劃的指引下學習專業(yè)知識，提升綜合能力，再通過校企合作的形式將理論與實踐進行整合。

4.3 建立健全評價監(jiān)督機制

想要利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的目標，教師要利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的方式建立健全完善的評價監(jiān)督機制，將學生的品德行為、專業(yè)能力等作為評價的具體內(nèi)容之一，不要只注重學生的文化成績方面。高職院校領(lǐng)導可以在官方網(wǎng)站設置一個監(jiān)督評價窗口，一方面，在此線上平臺上任何人都可以針對院校教育、管理等方面提出自己的建議或看法，也可以匿名舉報一些教師的不文明行為，幫助院校一起強化素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)模式，先從教師身上進行改變，只有教師具有高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，才能夠給學生帶來良好的影響;另一方面，高職院校也要設置一些家長和學生評價監(jiān)督的通道，將院校主體變得多元化，這樣能夠更加客觀、全面、真實地給予教學、教師、學生等科學的評價，從而完善高職院校管理機制和人才培養(yǎng)模式。除此之外，高職院校要在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的支持下實施全程數(shù)據(jù)追蹤，不斷優(yōu)化教育管理模式。針對學生不斷變化的過程來采取、篩選相關(guān)的數(shù)據(jù)，針對變化中的數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，為培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新型人才提供重要的保障和科學的依據(jù)。教師在篩選動態(tài)數(shù)據(jù)時要全方面對學生展開觀察，給予學生充分的關(guān)注，確保信息的準確性，從而為接下來人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供保障。

5 結(jié)束語

綜上所述，在當前教育的發(fā)展形勢下，高職院校要在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的帶領(lǐng)下優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的評價方法和具體途徑。首先，高職院校要明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的內(nèi)涵、特點和主要功能，認識數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的主要階段，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高職院校實際辦學情況和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開思考和分析，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職人才培養(yǎng)模式評價中的價值，尋找高職人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑。在不斷實踐中總結(jié)成功的經(jīng)驗方法，真正將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)融入高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，提高高職院校學生的社會適應能力和專業(yè)技術(shù)水平，推動高職院校綜合辦學質(zhì)量的進步。

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