張尚明珠 趙佳馨 席琳琦

摘 要：高中思想政治理論課是針對(duì)高中生的思想，來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)的主要的渠道，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義文化宣傳和教育的主要途徑。高中思想政治理論上進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有利于提高高學(xué)生的道德修養(yǎng)、改善傳統(tǒng)高中思想政治理論課的不足、推動(dòng)社會(huì)建設(shè)和推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興。但是目前，高中思想政治理論課中對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的教育存在著一系列問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，需要方面途徑來(lái)加以解決。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義教育;高中思政課

愛(ài)國(guó)主義教育是高中思想政治理論課的重要內(nèi)容。但是針對(duì)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，愛(ài)國(guó)主義教育在高中思想政治理論課上還存在著一些迫切需要解決的問(wèn)題。這既限制了愛(ài)國(guó)主義教育的效果，又影響了思想政治理論課有效性的發(fā)揮。因此，探究和分析愛(ài)國(guó)主義教育在高中思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、高中思想政治教育理論課加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的重要性

?（一）有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

在高中階段，青少年情感內(nèi)容的社會(huì)性增加，形成了許多有道德意識(shí)的情感，比如集體責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感、民族自信感等。而愛(ài)國(guó)主義教育，正是引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。因此，在高中階段開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于加強(qiáng)高中生愛(ài)國(guó)主義精神和情懷培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，幫助青少年更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信具有重要的意義。

（二）有利于改善傳統(tǒng)高中思想政治理論課的不足

高中階段的青少年身心發(fā)展逐漸成熟，并且自我意識(shí)水平也有很大的提高，他們的自我形象逐漸確立，自我教育的愿望目益迫切。這個(gè)階段就需要不斷推進(jìn)教育模式的變革來(lái)適應(yīng)高中生的特征。而愛(ài)國(guó)主義文化作為思政課教學(xué)資源的一種重要表現(xiàn)形式，可以喚醒思政課的內(nèi)在活力，增強(qiáng)思政課的張力。這時(shí)教師通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育中蘊(yùn)含的豐富德育資源，不僅可以作為豐富思想政治課教學(xué)的資源，還可以讓學(xué)生潛移默化的接受和認(rèn)同愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，真正地讓愛(ài)國(guó)主義教育與教材結(jié)合、走進(jìn)課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦。

（三）有利于社會(huì)建設(shè)和推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興

愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)民族精神的核心。我國(guó)取得今天這樣的偉大成就，離不開(kāi)愛(ài)國(guó)主義精神的支撐。作為承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命的先鋒和主力，高中生群體必須懷有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。尤其面對(duì)當(dāng)前，隨著國(guó)內(nèi)外人才交流的頻率逐漸加大，要想確保我國(guó)培養(yǎng)的人才能夠?yàn)槲覈?guó)所用，就更加需要用愛(ài)國(guó)主義的信念來(lái)引導(dǎo)各類人才付諸實(shí)踐。因此，在高中階段的思政課上對(duì)高中生群體開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，是我們進(jìn)行社會(huì)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)需要所決定的。

二、高中思想政治理論課中愛(ài)國(guó)主義教育存在的問(wèn)題

（一）不重視愛(ài)國(guó)主義教育的重要性

在文理分班之后，一部分理科生認(rèn)為思政課只是一門流于形式的課程而已，甚至?xí)腥苏J(rèn)為上思政課會(huì)浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤想法。而一部分文科生則認(rèn)為在高考的政治科目中，有關(guān)愛(ài)國(guó)主義文化考察知識(shí)很少，往往對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育僅僅存在于知識(shí)點(diǎn)的背誦和試題的訓(xùn)練。這些情況都深刻的反映出了現(xiàn)有教育體制中的問(wèn)題，如果長(zhǎng)此以往一味的追求分?jǐn)?shù)的高低，不能將愛(ài)國(guó)主義精神的真正繼承和發(fā)揚(yáng)，不能真正落實(shí)好高中生的價(jià)值觀教育，將對(duì)我們社會(huì)發(fā)展和建設(shè)將會(huì)造成很大的負(fù)面影響。

（二）缺乏愛(ài)國(guó)主義教育的系統(tǒng)性

高中思政課是一門德育與智育相結(jié)合的課程，同其他的學(xué)科有著緊密的聯(lián)系的課程，自然也就對(duì)教師提出了更高的要求。在實(shí)際的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)過(guò)程中，一些教師因?yàn)橐恍┠芰Φ娜狈Σ⒉荒軐⒅R(shí)和素材融會(huì)貫通，不能很好地進(jìn)行系統(tǒng)化愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生面對(duì)的是冗雜的學(xué)習(xí)素材，不能形成系統(tǒng)化，理論化的知識(shí)體系。還有一些教師認(rèn)為愛(ài)國(guó)主義教育只是一種在思政課上進(jìn)行的教育，其他的學(xué)科與愛(ài)國(guó)主義文化無(wú)關(guān)，往往不能將愛(ài)國(guó)主義教育系統(tǒng)地貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。

（三）缺少愛(ài)國(guó)主義教育的形式創(chuàng)新

高中思政課教學(xué)手段較為單一。教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)常常，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重、時(shí)間短等原因，教師多采用理論知識(shí)講解的方式，在教學(xué)方法上也是采取灌輸式教學(xué)，把課本上的考點(diǎn)讓學(xué)生標(biāo)注下來(lái)，課下自己記憶背誦。這樣既難以在教學(xué)中達(dá)到吸引學(xué)生注意，又不利于學(xué)生理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，使得愛(ài)國(guó)主義教育缺乏真正的情感陶冶，最終導(dǎo)致了較強(qiáng)的教學(xué)低效能感。

三、促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育融入高中思想政治理論課教學(xué)的措施

（一）在教學(xué)設(shè)計(jì)中樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有序列的安排，然后確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。愛(ài)國(guó)主義教育要達(dá)到教育人、說(shuō)服人，提高高中生的思想道德品質(zhì)的目的，就必須從教課設(shè)計(jì)的層面入手，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。因此，教師要認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義教育在高中思想政治理論課中的重要性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義目標(biāo)。

（二）在課堂教學(xué)中運(yùn)用愛(ài)國(guó)主義文化資源

愛(ài)國(guó)主義文化為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材。所以，教師可以對(duì)我國(guó)愛(ài)國(guó)主義文化進(jìn)行一個(gè)多方面的收集和整理，利用多樣化的案例、故事與教學(xué)融入到一起，推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育的系統(tǒng)化 。教師可以結(jié)合高中歷史課本的重要章節(jié)，使學(xué)生了解中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的發(fā)展歷程，了解我國(guó)歷史上的重大事件和著名人物，了解中華兒女反抗外來(lái)侵略和壓迫，反對(duì)腐朽統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的精神和彪炳史冊(cè)的偉績(jī)。使學(xué)生在感受歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真正地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的愛(ài)國(guó)主義教育。

愛(ài)國(guó)主義教育是使思想政治理論課有效發(fā)揮的重要手段。它既符合高中學(xué)生心理發(fā)展的特征，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育的存在的弊端，更能促進(jìn)又社會(huì)建設(shè)和助力中華民族偉大復(fù)興。在新的時(shí)代背景下，愛(ài)國(guó)主義教育在高中思政課中的建設(shè)和發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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