陳京來

摘 要：在新時期的教學(xué)改革背景下，要求教師促進學(xué)生的綜合發(fā)展。不僅要求教師提升學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，也要求教師在體魄上、體能上、身體素質(zhì)上促進學(xué)生的多元化進步。為此，體育課堂教學(xué)重要性逐漸凸顯，教師也應(yīng)重視學(xué)生完成體育知識學(xué)習(xí)。因此，不僅僅局限于學(xué)生在文化課課堂中取得的成績，也要通過體育教學(xué)幫助學(xué)生緩解壓力。以此，讓高中生能夠擁有正確的價值觀念和心理素質(zhì)，迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。所以，教師要構(gòu)建趣味化課堂?；诖?，文章中主要分析了趣味高中體育課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;趣味課堂;構(gòu)建;方式;分析

前言

在課堂教學(xué)現(xiàn)實環(huán)節(jié)下教師一定要變成對學(xué)生進行優(yōu)化指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的重點。在基于現(xiàn)實教學(xué)情況的指引中教師要突破學(xué)生的思維局限，趣味課堂吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生主動參與知識的探究。教師與學(xué)生共同參與趣味課堂的實踐，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果才會得到不斷的優(yōu)化創(chuàng)新。趣味體系下做到以學(xué)生為中心，也顯現(xiàn)了目前教學(xué)改革視角對于體育課堂的指引，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所突破。借助趣味性方法，激活學(xué)生的內(nèi)在動力，刷新學(xué)生原有在體育學(xué)習(xí)中的認識。進而，讓學(xué)生更加樂于參與體育學(xué)習(xí)。

一、借助比賽形式，彰顯體育教學(xué)趣味性

比賽迎合了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的好勝心。高中時期的學(xué)生雖然面對著較大的文化課學(xué)習(xí)壓力，但是教師構(gòu)建趣味化的比賽式教學(xué)方法，學(xué)生還是會樂于參與其中。教師因此要發(fā)揮出比賽的力量，彰顯體育學(xué)習(xí)的趣味性。在參與中促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

例如：課堂內(nèi)教師可以在“籃球”知識講解結(jié)束之后組織比賽?；@球高中生較為喜愛，在日常生活中也會積極參與鍛煉。籃球知識教學(xué)結(jié)束后，以年級組為單位組織籃球比賽，各班級自由組織參賽隊伍、自由組織啦啦隊、自由完成練習(xí)和賽前的準(zhǔn)備，可以向體育教師請教強化各班級的技能。比賽中，體育教師扮演裁判員，各班級參與比賽，在此之中體會到樂趣。體育教師也會在趣味化的比賽中了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果，做到教學(xué)計劃的針對性調(diào)整。以此，能夠在趣味性的體系下促進學(xué)生的全面成長，彰顯出教學(xué)的實際優(yōu)勢。

二、借助合作方法，構(gòu)建高中體育趣味課堂

合作學(xué)習(xí)模式在高中體育課堂中的落實，學(xué)生之間相互幫助完成體育知識的學(xué)習(xí)，對于體育課堂內(nèi)相關(guān)知識內(nèi)容的認知能力會更加的強化。高中體育課堂中教師借助合作方法強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，會增進學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的信心。另外，會使原有的教學(xué)局限性有所突破和改善[2]。

例如：課堂中當(dāng)涉及到“短跑”知識教學(xué)結(jié)束以后，跑步會消耗學(xué)生大量的體力，同時跑步中的自我保護、以及跑步中的相關(guān)技巧成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點。此時，理論知識學(xué)習(xí)可以讓各學(xué)習(xí)小組以相互監(jiān)督完成練習(xí)的方法，強化基礎(chǔ)知識掌握能力。隨后，各個學(xué)習(xí)小組可以派出不同的組員參與到教師組織的游戲中。如：“營救游戲”，小組中派出一名隊員扮演被困者，其他隊員跨越障礙，通過完成短跑的形式營救小組中的成員。教師負責(zé)觀察學(xué)生的不同表現(xiàn)，計算各小組的用時，考察各組成員在短跑中技能的掌握情況。借助趣味化的游戲完成體育知識學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的成長。

三、借助信息技術(shù)，營造高中體育趣味課堂

以往的高中體育課堂授課環(huán)節(jié)中多半是教師首先讓學(xué)生積極熱身，隨后完成本堂課重點知識的講解，剩余時間讓學(xué)生自由活動。上述形式不僅沒有展現(xiàn)體育課堂中的重點，學(xué)生也沒有在體育課堂中真正受益，難以理解體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和價值。新時期的課堂可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，彰顯出趣味性，彰顯體育學(xué)習(xí)的獨特魅力[3]。

例如：課堂教學(xué)中教師可以通過信息技術(shù)方法，以圖文并茂的形式，展現(xiàn)體育課堂中的知識。如：“排球”知識教學(xué)結(jié)束之后，教師可以通過圖片的方法展示排球練習(xí)中的標(biāo)準(zhǔn)動作，讓學(xué)生完成模仿練習(xí)?？梢酝ㄟ^視頻的形式展示中國女排在奧運會中取得勝利的視頻資料。以緊張的比賽氣氛和取得勝利時的舉國歡慶，讓學(xué)生了解排球?qū)W習(xí)的魅力，觀察不同人在排球比賽中的表現(xiàn)。視頻中的相應(yīng)隊員也會為學(xué)生樹立一定的榜樣作用。以此，擺脫了以往教學(xué)的枯燥性，會讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性。進而，讓學(xué)生在此之中有所發(fā)展，有所進步，技能有所提升，認知有所增強。

結(jié)語

綜上所述，在新時期的高中體育課堂實際授課環(huán)節(jié)中，教師要通過趣味體系的構(gòu)建，促進學(xué)生的參與。趣味實際上迎合了改革思想，會做到以學(xué)生為中心完成教學(xué)指引。趣味體系學(xué)生能夠感受到體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣，進而主動參與，緩解高中時期學(xué)生在文化課知識學(xué)習(xí)探究中的壓力。以此，讓學(xué)生善于明辨重點、善于通過體育鍛煉放松身心，能夠讓學(xué)生擁有更好的體魄，優(yōu)化身體素質(zhì)和價值觀念，在高中時期促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]武小東.高中體育教育中健康理念的融入與實踐——評《體育與健康》[J].教育理論與實踐，2022，42（12）：2.

[2]蘇韓洪.體育游戲在高中體育教學(xué)中運用的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（14）：27-28.DOI：

[3]于宏家.以“趣味”“互動”與“競爭”構(gòu)建高中體育田徑課堂教學(xué)[J].田徑，2019（09）：4-5.