張藝璇

摘要：在此前的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)的幼兒教育經(jīng)歷了幾個(gè)不同的階段。從簡(jiǎn)單的“帶孩子”，到強(qiáng)調(diào)“知識(shí)教學(xué)”，再到基于幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律的新型教學(xué)，雖然有曲折，但總體教育質(zhì)量一直在不斷提升。但是，除了部分幼兒園在開展內(nèi)容和形式較為豐富的體智能教學(xué)活動(dòng)外，幼兒的體育教育一直沒有形成比較完備的系統(tǒng)，缺少比較突出的主題，還有較大的潛力有待挖掘。以下將以足球游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，從營(yíng)造良好足球文化，組織主題足球活動(dòng)和確保長(zhǎng)期安全實(shí)施三個(gè)方面展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;足球游戲;足球游戲組織

在幼兒時(shí)期，教師和家長(zhǎng)一般比較注重幼兒的智力成長(zhǎng)。在體育方面，則認(rèn)為幼兒普遍活潑好動(dòng)，平時(shí)只要組織一些體育游戲，讓幼兒能夠活動(dòng)手腳，保證身體健康即可。這種方法雖然可以滿足幼兒在運(yùn)動(dòng)方面的基本需求，但是因?yàn)槿鄙佥^為專業(yè)和系統(tǒng)的指導(dǎo)，使得幼兒無法得到體育技能方面的有效增強(qiáng)，也不能建立起對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)演變?yōu)榭此品浅Ｗ杂煽鞓罚瑢?shí)則意義有限的胡亂跑動(dòng)。通過積極組織足球游戲，能夠較好地解決上述問題，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更大的身心進(jìn)步。

一、營(yíng)造良好足球文化

俗話說興趣是最好的老師。一般情況下，幼兒對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)都會(huì)有強(qiáng)烈的興趣。但是，這是由幼兒天生的旺盛好奇心與求知欲決定的。圓圓的足球滾來滾去，在大家的腳下經(jīng)常會(huì)“走”出神奇的路線，很容易讓幼兒感到興奮，足球游戲在他們眼中其實(shí)就是對(duì)于球類這種物品的探索。但是，對(duì)足球的探索和對(duì)足球游戲的興趣不可一概而論。比如，足球游戲必然存在規(guī)則，這些規(guī)則保證了游戲能夠順利進(jìn)行。如果幼兒的興趣在于足球，而不在足球游戲，那么他們就不愿意遵守規(guī)則，游戲就難以有效開展。

為了提高幼兒的足球意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)足球游戲的興趣，幼兒教師應(yīng)該通過營(yíng)造足球文化環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行滲透。比如，教師可以利用幼兒園的每個(gè)角落展示足球文化，懸掛足球的模型，張貼一些足球比賽主題的卡通海報(bào)，午休前的廣播中可以播放足球主題的音樂或者帶領(lǐng)幼兒觀看足球題材的影視作品，等等。還可以嘗試將足球元素與其他教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，比如與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒制作足球的黏土模型，或者把自己印象中的足球比賽故事畫出來。只要將這種途徑都有效利用起來，一定能夠營(yíng)造出良好的足球文化。

二、組織主題足球活動(dòng)

良好的足球文化一方面可以使得幼兒保持對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和興趣，另一方面也能逐漸讓幼兒明白足球到底是一項(xiàng)什么樣的運(yùn)動(dòng)，足球游戲至少會(huì)有哪些基本規(guī)則。比如不能隨便用手觸球等。而在幼兒不斷加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)與足球游戲認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師要積極組織主題足球游戲活動(dòng)，讓幼兒的這些認(rèn)識(shí)能夠得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)也滿足他們此時(shí)必然已經(jīng)產(chǎn)生的，對(duì)于參加足球游戲活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。應(yīng)注意的是，主題要循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)至難，不要直接提出過于復(fù)雜，幼兒較難理解的主題。

例如，在最開始開展主題足球活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該從幼兒的足球基本功開始。比如可以在每天的晨運(yùn)中，組織帶球游戲，幼兒分為幾隊(duì)開展帶球接力對(duì)抗，獲勝的小隊(duì)可以得到小獎(jiǎng)品。另外，小隊(duì)的成員要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒能夠更好地熟悉彼此，增進(jìn)團(tuán)結(jié)精神，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，而不是構(gòu)成“小團(tuán)體”。正常的戶外活動(dòng)則可以組織射門游戲，大家輪流模仿點(diǎn)球射門，同時(shí)輪流擔(dān)當(dāng)守門員，最后同樣要對(duì)獲勝的幼兒加以獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，教師要做好組織和指導(dǎo)，向幼兒系統(tǒng)化地滲透足球知識(shí)與技能。

三、確保長(zhǎng)期安全實(shí)施

以上兩條組織策略能夠促使幼兒足球游戲活動(dòng)的持續(xù)有效開展。在幼兒的基本功已經(jīng)得到充分鍛煉后，自然可以加入更多內(nèi)容，比如嘗試三人或五人小組的足球比賽對(duì)抗，規(guī)則等元素可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)加以調(diào)整。不過還要注意的一個(gè)問題是，教師必須確保幼兒在足球游戲中的安全，避免出現(xiàn)受傷情況。教師除了要在硬件方面做好保證外，平時(shí)還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育滲透，使幼兒能夠及時(shí)采取合理措施避免危險(xiǎn)。只有這樣，幼兒才不會(huì)對(duì)足球游戲感到畏懼，不會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生擔(dān)心，足球游戲教學(xué)才不會(huì)被打斷。

例如，教師可以組織以足球安全防護(hù)為主題的教育活動(dòng)，提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)講解遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施和自我保護(hù)方法。為了加深幼兒的印象，教師還可以相互配合進(jìn)行示范。在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不重視安全的情況時(shí)，教師一定要及時(shí)制止，重復(fù)之前學(xué)習(xí)過的安全知識(shí)，必要時(shí)還應(yīng)對(duì)屢次犯錯(cuò)的幼兒加以處罰，確保安全問題不會(huì)發(fā)生。另外，教師要嘗試與幼兒家長(zhǎng)溝通合作，請(qǐng)家長(zhǎng)在于幼兒進(jìn)行足球游戲時(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，大家共同對(duì)幼兒施加影響。

綜上所述，足球是一項(xiàng)非常刺激的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒有著天然的吸引力。足球游戲不僅可以提高幼兒的身體素質(zhì)，還可以提高他們的運(yùn)動(dòng)技能。因此，教師應(yīng)抓住幼兒和足球運(yùn)動(dòng)的特征，積極開展教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，讓足球游戲能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佳. 淺談?dòng)變簣@開展足球游戲的教育策略[J]. 家庭生活指南， 2019.

[2]莊秋燕. 淺談?dòng)變簣@足球游戲活動(dòng)的開展方法[J]. 考試周刊， 2019（55）：1.