孫締英

摘 要 足球是世界第一運動，也深受廣大人民群眾的熱愛。目前，我國對足球教育越來越重視，對足球教學的研究也取得了很多成果。盡管我國開展足球教育經(jīng)歷了很長的時間，但是實際的教學效果卻難以令人滿意，學生對足球基本理念、基本技術(shù)和技能的掌握情況都令人擔憂?，F(xiàn)階段，足球教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，充分利用足球游戲，充分尊重學生在學習中的主體地位，提升他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的足球興趣，為他們創(chuàng)造享受“快樂足球”的氛圍和環(huán)境。本文以足球游戲作為研究對象，分析了“快樂足球”理念下足球游戲的具體開展策略，以期對足球教學水平的提升形成幫助。

關鍵詞 快樂 足球游戲 教學 學生

中圖分類號：G843.4 文獻標識碼：A

0引言

近年來，我國足球運動的發(fā)展再次陷入困境中，盡管足球運動凝聚了一代又一代人的強烈期望，但是中國足球一直都難以沖出亞洲，走向世界，尤其是在世界杯賽場上，屢次倒在十強賽階段。迄今為止，中國足球只有一次世界杯決賽圈參賽經(jīng)歷，而那屆正是“快樂足球”理念取得的成功?！翱鞓纷闱颉崩砟钕拢浞诌\用足球游戲，是一項寓教于樂的重要方法。通過寓教于樂的形式，足球游戲在足球教學中發(fā)揮了積極作用，豐富了學生對足球理論知識和技戰(zhàn)術(shù)的理解。足球游戲法，就是在足球教學活動中開展與足球運動相關聯(lián)的游戲，讓學生體會足球運動的樂趣和魅力，從而在樂學的背景下促進學生足球運動水平的全面提高。

1足球游戲在足球教學中的重要作用

1.1培養(yǎng)學生足球興趣，營造快樂學習氛圍

足球游戲是在創(chuàng)造和改編足球運動的基本技能和技術(shù)的基礎上，通過相關的游戲活動開展游戲形式的教學訓練。足球游戲與普通游戲不同，它在追求娛樂性的基礎上，具有明確和具體的技能和技術(shù)方面的規(guī)則和要求。足球游戲可以使學生在充分熱身的前提下以高度的積極性投入到課堂教學環(huán)節(jié)中，從而對他們基礎技術(shù)進行訓練；足球游戲也有利于提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平，強健他們的身體素質(zhì)，使課堂教學效果得到顯著提高。教師在創(chuàng)編足球游戲時，可以結(jié)合具體的課堂教學內(nèi)容展開，從而為學生安排一些專項游戲練習，既能夠有效調(diào)動學生積極性，又增加了某項技能的訓練次數(shù)，這樣在“快樂足球”理念下，教學效果大大提升。足球游戲能夠切實讓學生感受足球運動的魅力，培養(yǎng)他們的足球興趣，消除它們的疲勞，放松他們的身心，有利于提高他們對各項技戰(zhàn)術(shù)的掌握水平。

1.2培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，提升快樂學習效果

足球游戲與普通游戲不同，它表現(xiàn)出明顯的智能性和知識性，學生在參與游戲的具體過程中，會在不甘落后的心理暗示下不斷通過相互鼓勵和自我鼓勵堅持完成各種游戲活動，這對培養(yǎng)他們堅忍不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)非常有幫助。如果教師在教學活動中能夠合理地安排足球游戲，對于培養(yǎng)學生堅強勇敢、勝不驕敗不餒、不斷進取等足球運動意志品質(zhì)具有積極作用。當代學生思維活躍、好勝心強，也敢于冒險，他們中的大多數(shù)對于成功有著強烈的渴望，對于足球這項世界第一運動非常關心，也保持有強烈的興趣。通過參與足球運動，學生獲得了紓解學習壓力的良好途徑，有利于開拓他們的視野，樹立正確的世界觀和人生觀。足球游戲多以集體活動的形式開展，并且有很具體的規(guī)則和要求，表現(xiàn)出很強的技巧性、競技性和對抗性。在參與足球游戲的過程中，學生可以體會到競爭和合作帶來的快樂，在獲得心理上的享受，也鍛煉了意志品質(zhì)。

1.3培養(yǎng)學生的團隊精神，提升合作能力

教師如果能夠科學合理地在足球課堂中規(guī)劃足球游戲環(huán)節(jié)，對于提升學生的合作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神是非常有利的。通過合理開展足球游戲，可以有效培養(yǎng)學生的觀察能力，并促成他們在敏銳判斷的基礎上積極開展相互合作。在學習和提升足球技術(shù)的實踐過程中，學生們更傾向于從同伴那里聽取關于自身技術(shù)水平的反饋和改進意見，從而及時發(fā)現(xiàn)自身技戰(zhàn)術(shù)缺陷，在這個過程中，學生間的關系更加融洽，團隊精神更加強烈。同時，以集體形式開展的足球游戲為學生提供了更多的互動機會，對于他們提升協(xié)調(diào)人際關系的能力很有幫助。足球運動是十一個人的運動，團隊精神至關重要，而足球游戲能夠在培養(yǎng)學生團隊精神方面發(fā)揮重要作用。

2足球教學中足球游戲開展方法探析

“快樂足球”理念下，教師應該尊重學生在課堂學習中的主體地位，為他們創(chuàng)造快樂高效的學習氛圍和環(huán)境，在課堂準備環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)以及皆為緩解都設計合理的足球游戲，從而全面提升足球教學質(zhì)量。

2.1在準備活動中開展足球游戲

準備活動是足球教學必不可少的起始環(huán)節(jié)，對于預防學生在運動過程中可能的損傷具有重要作用。在每一堂足球課開始時，教師都應該指導學生進行積極的熱身準備。在準備活動中引入足球游戲，能夠使學生在輕松愉悅的氛圍中有效刺激血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，從而提升肌肉敏感程度，確保身體機能能夠達到足球運動要求的狀態(tài)，避免可能的肌肉、關節(jié)損傷。盡管很多教師認識到熱身準備活動在足球教學中的重要性，但是由于缺乏“快樂足球”理念，他們傾向于選擇一些簡單的熱身運動，如體操、慢跑等，不僅結(jié)構(gòu)單一、形式簡單，也很難激發(fā)學生的學習熱情。但是引入足球游戲活動后，不僅能夠提升學生熱身運動的效力，還能夠營造快樂的學習氛圍，從而為后續(xù)課堂教學打好基礎。

例如，在引導學生進行熱身準備時，教師可以安排三人傳球、兩人爭球等極具趣味性的游戲活動，提高學生對球性的把握程度；或者安排學生根據(jù)指令做相應或者相反動作的游戲，鍛煉學生的反應性；或者安排學生玩接拋球、躲避球、蛇形跑等游戲，鍛煉他們的靈敏性。這些足球游戲不僅實用性強，能夠緊貼足球教學要求，保證學生身體機能的充分預熱，而且還具有很強的趣味性，對于營造快樂輕松的課堂氛圍十分有利。

2.2在技戰(zhàn)術(shù)教學活動中開展足球游戲

足球課堂教學的主要目標是向?qū)W生傳授足球的技戰(zhàn)術(shù)，對于大多數(shù)學生而言，專業(yè)性強的技戰(zhàn)術(shù)理念的學習和理解存在較大的難度。如果能夠在足球教學課堂環(huán)節(jié)中開展足球游戲，將技戰(zhàn)術(shù)的運用融入到游戲環(huán)節(jié)中，既能夠激發(fā)學生學習的主動性，又能夠有效調(diào)節(jié)乏味枯燥的訓練模式，更重要的是降低了技戰(zhàn)術(shù)學習的難度，更加有利于課堂教學效果的提升。傳統(tǒng)的教學模式下，很多教師都是課前制定好教學計劃，然后在課堂上向?qū)W生展示和講解一些基本動作要領，再安排學生進行自由活動，對于學生是否能夠真正理解和掌握這些動作要領并不關心，這無形中增加了學生的學習難度。通過開展有針對性的足球游戲，可以較好地解決這類問題。

當然，教師在運用足球游戲的過程中，要與學生的實際訓練水平緊密結(jié)合，在每堂課開始前，都應該深入剖析課堂教學內(nèi)容，在足球游戲的設計中融入相關技戰(zhàn)術(shù)動作的要領。教師可以多設計一些小組合作或?qū)沟挠螒蚧顒?，非常有利于學生個人技術(shù)和團體精神的展示，同時通過融入幾個相關技戰(zhàn)術(shù)的動作要領，有利于技術(shù)和知識要點的融會貫通。例如，教師可以安排學生進行過人加地滾球傳球的游戲活動，從而將這兩個關鍵的技術(shù)動作有機結(jié)合起來，讓學生在快樂的游戲氛圍中快速高效地學習和掌握這些動作要領；也可以安排學生進行傳切配合游戲、射靶子游戲、網(wǎng)式足球游戲等，通過這些小組游戲形式促進學生對技戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握。

2.3在課尾整理活動中開展足球游戲

當課堂接近尾聲時，并不意味著一堂足球訓練課的結(jié)束，教師應該明確教學尾端的目標，即幫助學生從緊張激烈的課堂狀態(tài)中釋放出來，使他們恢復到比較輕松的狀態(tài)，同時還要有效回顧課堂教學內(nèi)容，展望下一堂課的教學內(nèi)容。但是大多數(shù)教師往往不重視課堂的結(jié)尾環(huán)節(jié)，任由學生自由解散，既是對有限課堂時間的浪費，也不利于學生充分體會快樂足球的理念。在課堂結(jié)尾階段，教師應該做好收尾工作，可以引入適當?shù)淖闱蛴螒?，幫助學生從疲累身體狀態(tài)中恢復，也讓他們體會到從始至終的快樂足球理念，防止學生產(chǎn)生厭學心理。例如，教師在安排學生整隊的過程中，可以安排他們進行一些簡單的運球游戲，一邊慢跑恢復一邊運球，同時再幫助他們回顧本節(jié)課堂內(nèi)容，展望下堂課內(nèi)容，從而以快樂積極的心態(tài)迎接下一堂課。

參考文獻

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