唐夢霞 劉玉新

摘要：當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)路徑。面對(duì)當(dāng)前地區(qū)教育不均衡的情況，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)便捷、高效、無空間限制的作用。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方高校，其參與中小學(xué)教育的深度和廣度直接影響當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育的發(fā)展質(zhì)量，特別是貧困山區(qū)的中小學(xué)，因此高校應(yīng)對(duì)這一社會(huì)需求引起重視，挖掘地方資源，研發(fā)極具特色的思政課程為中小學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供服務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);公益思政課程;推廣;一體化

思政課程一體化建設(shè)是落實(shí)思政課立德樹人的重要戰(zhàn)略任務(wù)，有助于不同學(xué)段思想政治教育的縱向連接、有序遞進(jìn)和一體推進(jìn)。高校借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研發(fā)具有地方特色的思政課程對(duì)于加快當(dāng)?shù)卮笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)大有裨益。高校又是人才的聚集地，具有研發(fā)公益課程的實(shí)力與基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)公益課程研發(fā)的可行性和必要性

高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能，高校的社會(huì)服務(wù)職能是檢驗(yàn)其他職能的最佳渠道，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)公益思政課程也是高校服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的重要體現(xiàn)。從高校所具有的人才資源、基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面來看，高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公益課程的研發(fā)具有可行性和必要性。

（一）可行性分析

研發(fā)網(wǎng)絡(luò)公益思政課程是一個(gè)極具系統(tǒng)性、專業(yè)性和前瞻性的大課題，需要匯聚多方力量，借用各種平臺(tái)，凝聚多方智慧才能達(dá)成目標(biāo)。而高校處在教學(xué)、科技、人才、文化的結(jié)合點(diǎn)，在研發(fā)課程方面有一定的優(yōu)勢。主要可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是地緣優(yōu)勢。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所本土的地方高校，對(duì)于當(dāng)?shù)氐奶厣颊Y源、文化環(huán)境以及當(dāng)?shù)刂行W(xué)的發(fā)展需要都有一定的了解，便于研發(fā)有針對(duì)性的特色思政課程。二是人緣優(yōu)勢。高校是人才的聚集地，國家發(fā)展靠人才，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更需要靠人才。隨著衢州人才引進(jìn)力度的加大以及各種優(yōu)惠政策的出臺(tái)，每年都會(huì)吸引很多優(yōu)秀的研究生加入高校的教育隊(duì)伍，這些人學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)科研能力強(qiáng)，十分有利于課程的研發(fā)。此外，目前高校的學(xué)生以“00后”為主體，他們是在網(wǎng)絡(luò)不斷普及的社會(huì)背景下成長起來的群體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用比較熟練，具有創(chuàng)新性強(qiáng)、主動(dòng)性大、學(xué)習(xí)熱情高的特點(diǎn)，同時(shí)他們對(duì)于上一個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有一定的想法和感受，吸引他們加入網(wǎng)絡(luò)公益課程的研發(fā)可以說是極具潛力。

（二）必要性分析

高校作為人才和科研的高地，服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的重要功能之一，大學(xué)如何真正走出“象牙塔”與社會(huì)實(shí)現(xiàn)全方位對(duì)接，這是高等教育改革必須交出的答卷。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息傳播的便捷性更加凸顯，網(wǎng)絡(luò)公益思政教育以互聯(lián)網(wǎng)為依托，創(chuàng)新思政教育新形式，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)公益思政課程既是對(duì)高校研究創(chuàng)新能力的考驗(yàn)也是彰顯社會(huì)服務(wù)功能的方式，在研發(fā)、推廣、應(yīng)用、反饋、完善的過程中也是一種鍛煉和學(xué)習(xí)。對(duì)于中小學(xué)教師和學(xué)生而言可以享受優(yōu)質(zhì)的思政課程，進(jìn)一步深化中小學(xué)生的思政教育。對(duì)于高校而言可以在課程研發(fā)方面得到有益的經(jīng)驗(yàn)，便于打造開發(fā)更多的精品課程，在鍛煉能力的同時(shí)提高知名度，獲得價(jià)值感。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程是線上教育的核心，高水平的教師是網(wǎng)絡(luò)課程的稀缺資源，搭建網(wǎng)絡(luò)公益平臺(tái)是關(guān)鍵，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開放與共享是中小學(xué)校的強(qiáng)烈期望，在公益性的基礎(chǔ)上，研發(fā)具有先進(jìn)性、持續(xù)性、開放性的網(wǎng)絡(luò)思政課程是社會(huì)所需在。由此可見，社會(huì)有需求，高校有能力，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)公益思政課程十分有必要。

二、網(wǎng)絡(luò)公益思政課程研發(fā)方案

面對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生所表現(xiàn)出來的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”的特征，思政課的課程研發(fā)應(yīng)該熱情擁抱以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新技術(shù)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的海量信息資源，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)高校各項(xiàng)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)公益思政課程可以從帶你看世界、聽我講故事、一起讀書吧、哲學(xué)的魅力、情緒的秘密、《民法典》與生活等模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）帶你看世界：大多數(shù)中小學(xué)生長期生活在自己的生源地，對(duì)于外面的世界了解較少?！皫憧词澜纭蓖ㄟ^介紹北京、上海、深圳、廣東等大城市為切入點(diǎn)，從自然、人文、資源、學(xué)校等多方面來講大城市的情況，讓學(xué)生對(duì)大城市有個(gè)比較全面的認(rèn)知。之后可以加入美國、英國、法國、日本等國家的介紹，幫助貧困地區(qū)和落后鄉(xiāng)村的孩子們開闊視野，更好地了解和認(rèn)識(shí)世界，讓他們明白在他們生活的地方以外是一個(gè)更大的中國、一片更廣闊的世界，激發(fā)他們探索世界的好奇心和勇氣，達(dá)到扶志的目標(biāo)。

（二）聽我講故事：以衢州的紅色資源為切入點(diǎn)，講解這些紅色地方背后的故事。主要以講解紅色故事為主，通過生動(dòng)活潑地講解方式以及采用通俗易懂的語言將我國革命時(shí)期的紅色故事講述給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育和愛國主義教育，讓學(xué)生了解我國的歷史，明白今天的和平生活來之不易，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓他們明白即使在艱苦的環(huán)境中依舊可以成為一個(gè)不平凡的人，書寫一個(gè)不平凡的人生。

（三）一起讀書吧：很多的中小學(xué)生由于課業(yè)的壓力很少有時(shí)間讀課外書目，或者即便有空余時(shí)間也不清楚該從何讀起，哪些書目是適合他們的年齡段?！耙黄鹱x書吧”可以邀請(qǐng)有教育背景的專家推薦適合中小學(xué)的書目，然后由高校教師或者學(xué)生帶領(lǐng)讀書，從認(rèn)識(shí)作者、了解內(nèi)容框架、明確書的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)語言表達(dá)、積累好詞好句等方面進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課外知識(shí)。

（四）哲學(xué)的魅力：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的藝術(shù)和智慧，能夠啟發(fā)人的思考。主要是介紹哲學(xué)的入門書籍，比如《東方哲學(xué)的故事》、《蘇菲的世界》、《沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的哲學(xué)問題》等，通過學(xué)習(xí)哲學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)化的世界觀。

（五）情緒的秘密：中學(xué)生心理發(fā)育不成熟，心理上的動(dòng)蕩不安，認(rèn)識(shí)上的混亂糊涂，想法上的稀奇古怪，這些都有可能造成情緒上的不安和失控?！扒榫w的秘密”主要是講解中學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中可能面臨的各種各樣的情緒，幫助學(xué)生主動(dòng)鍛煉自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，成為情緒的主人。

（六）《民法典》與生活：主要講述法律故事和法律案件，目的是提高學(xué)生的法律意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)分工越來越細(xì)，社會(huì)化生產(chǎn)也越來越發(fā)達(dá)，就需要完善的法律來明確界定社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)和秩序，法律與我們的生活密不可分，需要學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)才能解決生活中各種各樣的矛盾。

以上是我對(duì)公益思政課程的初步思考，都是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，后續(xù)可以根據(jù)課程的接受情況進(jìn)行增減課程，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總之，通過研發(fā)一系列有趣味、有深度、有信仰的思政課程，可以開闊鄉(xiāng)村孩子的視野、點(diǎn)燃鄉(xiāng)村孩子的夢想、激勵(lì)鄉(xiāng)村孩子的斗志，實(shí)現(xiàn)思政課程立德樹人的根本任務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)公益思政課程的推廣策略

網(wǎng)絡(luò)課程和常規(guī)課程一樣，目的都是傳授知識(shí)，提高學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平，但是網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容安排、教師形象等方面有所差異。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容是否優(yōu)質(zhì)對(duì)課程的長遠(yuǎn)發(fā)展有著直接的影響作用。此外，由于網(wǎng)絡(luò)課程無法與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的掌握成度，所以課程的服務(wù)通道也至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)公益思政課程的推廣需要做到以下幾個(gè)方面：

（一）課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)

當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源可謂是浩瀚如海，但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容編排、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程特色、研發(fā)水平等方面差異較大，所以就目前的形勢而言，再好的推廣方案都沒有高質(zhì)量的課程有效用。所謂高質(zhì)量的課程需要一流的教師隊(duì)伍、一流的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、一流的教學(xué)方法以及一流的教學(xué)資源和較大且連續(xù)的資金投入，這個(gè)不是一所學(xué)校可以單獨(dú)完成的，需要政府和其他社會(huì)組織的支持，所以需要吸引多方力量助力支持。此外，現(xiàn)今的中小學(xué)生在信息加工和信息輸出等方面的表現(xiàn)可以說是不同以往，面對(duì)海量的信息資源，他們對(duì)于信息的品質(zhì)要求更高。因此網(wǎng)絡(luò)公益思政課程的研發(fā)除了要在形式上有所創(chuàng)新和突破之外，在課程內(nèi)容的品質(zhì)上要更有深度和高度，必須在講透和講清楚上下功夫，只有這樣才能夠滿足現(xiàn)今中小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，課程才能獲得喜愛，實(shí)現(xiàn)有效推廣。

（二）課程宣傳到位

網(wǎng)絡(luò)思政教育最重要的是高效利用以網(wǎng)絡(luò)為載體的各類平臺(tái)。課程的宣傳和推廣是實(shí)現(xiàn)高效思政建設(shè)的有力武器。研發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)課程需要多途徑宣傳才能提高知名度和影響力。課程的宣傳主要分為兩個(gè)部分，一部分是前期適用階段的宣傳，目的是讓服務(wù)對(duì)象了解該課程的內(nèi)容、特色，滿足服務(wù)對(duì)象的需求;另一部分是運(yùn)行階段的宣傳，目的是擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象，獲得更多的反饋意見，便于及時(shí)完善課程內(nèi)容。

前期宣傳可以分為社會(huì)宣傳和學(xué)校宣傳兩個(gè)層面。社會(huì)宣傳可以通過微信、微博和網(wǎng)站等在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行廣泛宣傳，努力獲得好的社會(huì)知名度;主動(dòng)聯(lián)系活動(dòng)所在地及其附近區(qū)域，爭取同當(dāng)?shù)刂行W(xué)校進(jìn)行合作，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力并進(jìn)行范圍廣、效果好的宣傳;每節(jié)課前，編輯好推送語、設(shè)計(jì)好宣傳海報(bào)、做好預(yù)約鏈接通過微信進(jìn)行課程推送和宣傳。學(xué)校宣傳可以尋求與其他公益組織、鄉(xiāng)村中小學(xué)校等進(jìn)行合作，爭取得到最大的宣傳支持，提高宣傳和影響效果;每節(jié)課前，編輯好推送語、設(shè)計(jì)好宣傳圖、做好預(yù)約鏈接發(fā)布到微信群、朋友圈中，提前告知合作學(xué)校相關(guān)的課程信息，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的宣傳。后期宣傳也可以繼續(xù)通過微信、微博和網(wǎng)站等進(jìn)行活動(dòng)成果展示，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);對(duì)活動(dòng)采集的材料進(jìn)行整理和制作，通過微信、微博等進(jìn)行后期宣傳，向社會(huì)宣傳此項(xiàng)公益活動(dòng)的成果;通過完善課程，加大宣傳力度，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，尋求更多有意向合作的學(xué)校。

（三）課程服務(wù)全面

研發(fā)網(wǎng)絡(luò)公益思政課程也是社會(huì)服務(wù)的一種表現(xiàn)，既然是服務(wù)就要盡可能做到周到。任何一門網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)行都會(huì)遇到各種各樣的問題，需要耐心去研究問題的核心，找到解決問題的有效途徑。面對(duì)服務(wù)對(duì)象所提出的意見或者建議要有所回應(yīng)，對(duì)于有效的建議可以通過對(duì)課程進(jìn)行完善的方式給予反饋。對(duì)于課程服務(wù)如果老師沒有空閑時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行管理，可以招募一些感興趣的同學(xué)加入其中，定期對(duì)課程的反饋意見進(jìn)行整理。在課程服務(wù)方面有兩層含義，一是對(duì)學(xué)生的服務(wù)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)課程的過程中遇到的困惑，了解課程的不足;二是對(duì)中小學(xué)教師的服務(wù)，為他們的課外教學(xué)提供有益參考，抑或可以將課程中的部分內(nèi)容用于課堂教學(xué)。

（四）課程更新及時(shí)

思政課一種特殊的課程，其特殊性表現(xiàn)在它具有很強(qiáng)的時(shí)效性。經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，世界態(tài)勢變化莫測。所以，面對(duì)一些新的時(shí)事新聞、重要會(huì)議、國際賽事、民生熱點(diǎn)等內(nèi)容需要及時(shí)融入到網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中，如此才能給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。另外，思政課還具有極強(qiáng)的綜合性，“00”“10”后的中小學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校家庭小環(huán)境以及同輩群體微觀環(huán)境的影響更加強(qiáng)烈，要達(dá)到立德樹人、知行合一的教育目的更具有挑戰(zhàn)性。因此，網(wǎng)絡(luò)公益思政課程的研發(fā)在及時(shí)更新的同時(shí)也要時(shí)刻與社會(huì)大課堂相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長的生理和心理問題，敢于直面社會(huì)上的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在澄清思想、回答問題、解決矛盾的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和滿意度。

四、網(wǎng)絡(luò)公益思政課程研發(fā)和推廣過程中的問題

（一）課程內(nèi)容的適用性問題

作為教育系統(tǒng)的高校，在打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的過程中，最重要的是幫助貧困地區(qū)的學(xué)生扶智，這也是本課程研發(fā)的初心。雖然本人有過中小學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，但是由于個(gè)人工作和經(jīng)費(fèi)原因，對(duì)浙江的中小學(xué)教育，特別是貧困地區(qū)的中小學(xué)沒有進(jìn)行深入調(diào)研，只是通過采訪的方式對(duì)身邊在中小學(xué)工作的老師、學(xué)生家長進(jìn)行過交流，所以我所面臨的第一個(gè)問題是設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容是否適合當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生。

（二）教師參與課程建設(shè)的積極性問題

課程的研發(fā)和維護(hù)是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作的工作。公益網(wǎng)絡(luò)思政課程意味著參與課程研發(fā)的老師是沒有經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的，而課程研發(fā)需要投入較多的時(shí)間和精力，對(duì)于老師的積極性和堅(jiān)定性是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。畢竟眾所周知，高校教師面臨教學(xué)和科研的雙重壓力，除了工作和家庭之外抽出時(shí)間去參與課程的設(shè)計(jì)和錄制還是有一定困難的。

（三）課程研發(fā)和推廣的費(fèi)用問題

課程研發(fā)和推廣的費(fèi)用問題是最大的問題。所研發(fā)的課程需要依托特定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)APP，而這些軟件需要支付的費(fèi)用較高。另外課程的錄制也需要專業(yè)人員進(jìn)行拍攝，這樣才能保證課程的畫質(zhì)。此外，一個(gè)好的課程需要建立在廣泛的實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，期間也包含著調(diào)研費(fèi)、餐旅費(fèi)等一系列費(fèi)用。

五、結(jié)束語

本課題旨在研究以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的網(wǎng)絡(luò)公益思政課程的研發(fā)與推廣，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與思政教育鏈接。此項(xiàng)目預(yù)計(jì)分為兩個(gè)階段，第一階段是研發(fā)網(wǎng)絡(luò)公益思政課程的前期準(zhǔn)備工作，即課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案和可行性分析;第二階段是通過技術(shù)人員的幫助研發(fā)網(wǎng)絡(luò)公益思政課程平臺(tái)。此次研究是第一階段，由于本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢?，所以目前確定的服務(wù)對(duì)象是中小學(xué)生，如果項(xiàng)目開展順利，也可以增設(shè)大學(xué)生的相關(guān)課程供本校學(xué)生或者其他地區(qū)的學(xué)生享用。研究目的是通過我們的課程去為衢州貧困地區(qū)的中小學(xué)服務(wù)，將扶貧與“扶智”和“扶志”有機(jī)結(jié)合，幫助鄉(xiāng)村孩子長知識(shí)、習(xí)本領(lǐng)、塑人格、立鴻志，助力貧困地區(qū)和落后鄉(xiāng)村的思政教育發(fā)展，鞏固并加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)取得的成就，共建美麗鄉(xiāng)村。

作者單位：唐夢霞? ? 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

劉玉新? ? 中共鄭州市委黨校

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