冉得月

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，思想教育逐漸受到人們的關注。小學學生處于學習萌芽階段，這一時期的孩子需要學校為他們樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，所以在教學過程中一定要注重學生思想品德的培養(yǎng)。道德與法治課就可以幫助學生明確目標，樹立正確的道德觀念。本文將針對道德與法治“仁智”教學的有效性開展相應的探討，并給出相應的策略，希望對學生的思想教育有所幫助。

關鍵詞：小學生;道德法治;仁智;

引言：小學階段的道德與法治課可以為學生普及我國法律的基本常識以及優(yōu)良的道德品質，讓小學生明白我國的法律具有公平公正的特點，在生活中如果出現(xiàn)自身受到傷害時，要善于使用法律知識解決問題。同時隨著社會越來越重視學生的全面發(fā)展，應試教育逐漸向素質教育快速發(fā)展，而道德與法治課程作為小學生德育教學的重要手段，學校與教師要及時改變以往的教學思路，從而促進小學生的身心健康發(fā)展。

一、道德與法治課程新理念新教法

近年來，我國大力推行新課程改革，要求促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學道德與法治課是培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質和正確法治觀念的重要課程，教師在整個教學過程中起著至關重要的引導作用。新理念、新教法就是要求應該將教學課程與“立德樹人”教育理念完美融合，加強教師的教學責任感。要注重學生的學習成績與思想品德素質教育接軌，從而促使小學生的全面發(fā)展。

道德與法治課程作為學生德育教學的重要組成部分，重視道德與法治課程也是當下新理念新政策教學的體現(xiàn)，學生學習不單單是要學習相關的知識，同時也是培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的過程。通過解讀新版本道德與法治課程教科書我們可以發(fā)現(xiàn)，其中表達的新理念包含以下幾點，首先就是尊重學生的價值觀，雖然小學階段的學生年齡比較小，但是他們也具有自身獨立的思想，對于某些方面他們可能具有獨到的見解，教師在尊重學生價值觀的同時也要及時為他們樹立正確的觀念。二是教學要與實際接軌，教學過程要將教學內容與實際生活接軌，這樣才能讓學生回歸到現(xiàn)實本身上來。最后一個新理念就是重視法治教育，法是國家的生存之本，要從學生階段培養(yǎng)學生正確的法治觀念以及法治意識。通過教學新理念新教法我們可以看出，現(xiàn)在推行的教學模式始終是以學生為中心，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為重點。

二、道德與法治“仁智”教學策略

1、激發(fā)學生學習興趣

道德與法治的學習內容相較于其他科目，對于小學生而言會顯得比較枯燥，如果學生在課堂上沒有認真聽講，那么這門課程就無效教學，更不可能鍛煉學生的心理素質和提高學生的道德品質。教師在開展相關教學時首先要站在學生的角度，設身處地的考慮小學三年級學生的學習和心理狀態(tài)。因為小學三年級的學生心智還不成熟，相較于枯燥無味的板書教學他們更容易接受新穎的教學方式，教師要善于使用各種先進的教學手段，通過探索將其融入到道德與法治課程中，從而引起學生的學習興趣，然后再向他們傳授相關的知識。

例如，現(xiàn)在在學校普遍使用的多媒體教學方法，通過多媒體教學可以有效提高學生的學習興趣。在開展一堂道德與法治課程中，教師可以通過多媒體播放相關教育題材的電影，比如說小學學生最愛看的動畫片《熊出沒》，相對于枯燥無味的語言傳授，學生更加喜歡觀看動畫片，動畫片中有正面角色熊大、熊二，也有反面角色光頭強。教師通過相關軟件操作，將整部動畫片中具有教育意義的片段進行剪輯，然后播放給學生們看，同學很容易就會被精彩的電視劇情所吸引，在潛意識中，他們就會喜歡熊大、熊二的正義形象，而厭煩光頭強的負面形象。在觀看完影片后，教師可以將影片中的法律知識重點講解給同學們，讓同學們樹立正確的法治觀念，例如砍伐森林是違法的等。同時鼓勵學生們指出影片中所要展示的法治知識。同時將影片中熊大、熊二所表現(xiàn)出的優(yōu)良道德品質傳授給同學們，讓學生樹立正確的道德觀念，整個過程學生不會感覺到道德與法治知識離自己很遙遠的感覺，會讓同學們將影片與自己的日常生活聯(lián)系到一起，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

2、以學生為主，注重“仁智”教學

學習一定是以學生為中心進行開展，素質教育一定要注重每一個學生的健康成長。在課堂上將教育資源、道具等平均分配給每一名學生，這也是在向學生傳播公平公正的道德品質，這也是一堂最接近現(xiàn)實的道德品質課。同時教師要不斷開發(fā)新的教學思路，從而讓學生對這門課程產生濃厚的探索欲望。

開展一堂道德與法治課程時，授課教師可以提前錄制一段生活情景劇，這段情景劇是有各種聲音組成的，通過音頻播放向同學們展示一個日常的生活場景，然后引導學生指出其中的道德與法治知識。音頻一定要生動形象，例如設計的場景為紅綠燈路口，音頻中有汽笛聲、有行人的說話聲，然后通過旁白向同學們講述馬路上發(fā)生的故事，例如有的叔叔看到行人自動讓行，行人向開車的叔叔擺手表示感謝等，忽然一聲急剎車聲一輛汽車撞倒了一名行人，司機匆忙開車逃跑了，通過音頻和旁白的方式將學生帶入到情景劇中，然后教師詢問學生在音頻劇中哪些行為是優(yōu)良的道德品質，哪些行為又是違法行為。學生們就會明白汽車禮讓行人、行人表示感謝的行為就是優(yōu)良的道德品質，而叔叔撞倒行人逃跑的行為不單單是道德品質不好，更是違反了法律。通過情景劇與實際生活緊密地聯(lián)系在一起。這樣的教學方式更加有利于學生對知識的吸收，讓學生們都參與到教學過程中，從而提高學生的學習效果。

結束語：綜上所述，道德與法治教育是小學德育教學工作中的一項重點，作為學校和教師必須明白德育教學是非常關鍵的、有必要的，教師應該根據(jù)每一名學生的實際情況開展相應的教學活動，通過課程的學習促進學生思想的發(fā)展，并幫助學生形成良好的思想道德品質以及明白法律的公平、公正性，讓學生從小樹立正確的思想意識，這為學生后期的發(fā)展奠定良好的基礎。

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